学习者对英文请求信篇章结构的评价与改写研究

从学习者角度比较英语专业高年级学生对英语请求信篇章的动态评价与深层次的理解。将四组学生对英文请求信篇章结构四个方面的评分、评论和改写进行比较分析后发现,参与调查的学习者对英文请求信篇章结构的评价与理解掌握之间存在差异。受英语专业学习经历的影响,他们在评价中体现出对英语直线演绎性结构的认同;在改写中,受文化背景的影响,他们却倾向于间接、委婉。旨在揭示英语学习者的篇章结构评价水平与篇章结构层次的写作能力之间的差异,希望能为国内英语教学提供一些有针对性的建议。     

非英语专业研究生英语写作中的负迁移现象探析

母语负迁移是中国学生提高英语写作水平的障碍之一。文章通过实际收集非英语专业研究生的英语作文,并对出现在作文中词汇层面,句法层面以及篇章层面上的负迁移现象进行了统计和分析,由此提出了对非英语专业研究生英语教学的启示。     

非英语专业高职生英语语用能力石化现象初探

对非英语专业高职生的英语语用能力进行分年级的横向和纵向量化研究,结果显示,我国非英语专业高职生在一定程度上存在着英语语用能力石化现象。造成语用能力石化现象的主要原因是母语干扰与目的语文化知识的匮乏等因素。对此,笔者从高职英语教学的角度提出了应对非英语专业高职生英语语用能力石化现象的一些设想。     

非英语专业高职生英语学习动机现状调查与分析

介绍学习动机及其作用,分析非英语专业高职生英语学习的现状,对非英语专业高职生学习动机进行调查,并提出激发和维持高职生英语学习动机的对策。     

论非英语专业博士生英语学术写作能力的培养

结合英语学术写作能力的定位,提出在非英语专业博士生英语学术论文写作的教学过程中,教师应综合培养学习者发展语言能力、社会语言和文化对比能力、交流策略使用能力和篇章构建的能力。认为在实际的教学中,过程法是符合非英语专业博士生认知特点的一种合理选择。     

地方院校非英语专业高职生英语学习中的情感因素探讨

在国家大力发展职业教育的大环境下,英语这门基础课也越发得到重视。本文通过研究地方院校非英语专业高职生英语学习情感因素的理论基础,运用现状等,对如何激发地方高职院校非英语专业高职生积极情感因素提出了建议。     

英语阅读和文学课程教学的过渡与衔接

英语阅读和英语文学课分别是英语专业低年级和高年级的必修课程。本文通过教材实例,探讨了英语阅读教学中针对文学篇章的教学步骤和方法,分析了英语阅读教学对高年级文学课程的意义和作用,以达到教学中有效过渡与衔接的目的。     

非英语专业高职生英语学习动机现状调查与分析

介绍学习动机及其作用，分析非英语专业高职生英语学习的现状，对非英语专业高职生学习动机进行调查，并提出激发和维持高职生英语学习动机的对策。     

语言象似观与篇章组织——以大学英语写作教学为例

象似性被视为语言的基本特征之一。象似性理论简要描述了篇章组织的象似性特征。利用这一理论分析非英语专业学生英语篇章组织中的问题,采取相应的写作技巧可以指导和改进当前的写作教学实践。     

英语专业学生写作中的思辨能力现状调查

本文采取文秋芳提出的考查思辨能力的4个指标,即文章切题性、论点明确性、说理透彻性和篇章连贯性,并部分借鉴其评分标准,分析英语专业学生在英语写作中所表现出的思辨能力水平。结论是:英语专业的学生思维发展受到很大制约,思辨能力不足。文章最后对培养英语专业学生的思维能力提出了建议。     

英语专业《基础英语》教学的实践与感悟

<正>笔者自2006年8月至今,已在上海政法学院英语专业的教学岗位上奋斗了八年时间,期间长期担任基础英语课程的主讲教师。根据《高等学校英语专业英语教学大纲》(2003)所述:"基础英语是一门基础英语技能课,其主要目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力。本课程主要通过语言基础训练,与篇章讲解分析,使学生逐步提高语篇阅读理解能力,了解英语各种文体的表达方式和特点,扩大词汇量和熟悉英语常用     

高级英语教学中学生研究能力的培养

培养高素质的创新人才是当前高校英语专业教学改革的方向,也是英语专业教育的最终目标。作为一门训练学生综合英语技能的专业课程,高级英语的开设有利于辅助实现这一目标。本文探讨在高级英语课程教学中如何通过指导学生对语言知识、文化背景、修辞知识以及篇章特点的研究来培养和提高学生的研究能力。     

由语结谈阅读测试中的信息碎片化问题

语结是篇章生成的基础,同时也是阅读理解的重要内容。英语专业生篇章能力薄弱,在阅读测试中往往获取信息碎片,无力应对宏观题目的问题。解答宏观题目需要回归篇章的语结,将相关细节和篇章的语结进行关联和推理。语结作为语篇处理模型能有效整合篇章信息,提高阅读速度和质量。     

论高职学生英语论说文语篇结构特征——对高职学生英语论说文语篇结构的调查分析

以＂英语段落呈直线发展＂为理论框架,调查分析高职学生英语论说文语篇结构特征,以期对写作教学提供直接参考。调查显示,大多数学生能够运用篇章主题句明确表达个人观点,但这些篇章主题句与英语标准篇章主题句存在很大距离,普遍缺乏概括性和拓展性。＂文尾型＂语篇模式占大多数,其次为＂文首型＂和＂文中型＂。与本科被试相比,英语专科组学生议论文作文水平总体上与本科非英语专业学生相当。     

英语专业学生写作中“中式英语”的分析与对策

英语写作中的"中式英语"是英语专业写作教学过程中屡见不鲜的问题。"中式英语"的主要表现在于词汇、句法、段落篇章等各个方面的差异,其解决对策也必须从句法、语篇和思维模式等不同角度来寻求。     

语篇分析在专业综合英语教学中的运用

语篇分析是篇章语言学中的一个重要课题,是对语篇的宏观结构和交际功能的深层解释。语篇分析这一分支学科关注的是句子层面之上的使用和构建。针对模式单一、读写脱离的传统的综合英语课程的教学现状及高校英语专业学生英文写作水平及技能偏低的问题,研究尝试在高校英语专业综合英语课程教学中,充分利用课本信息资源及学生能动性的资源,有效利用语篇分析教学手段,培养、形成和强化学生英语篇章意识,以期达到提高英语专业学生英文写作能力的目的。     

TEM4题型调整对英语专业教学的启示

2015年8月外语专业教学测试办公室发布"关于英语专业四级题型调整的说明",这是二十多年来首次对专四题型做出调整。笔者对比调整前后题型的变化,指出此次变化给英语专业教学带来了重要启示,即在教学中应更注重培养学生提取有效信息的能力、英语思维能力、篇章理解能力和思辨能力。     

大学英语四级考试篇章词汇理解题简析

本文通过对大学英语四级考试篇章词汇理解题题型的分析,总结出此类题目的解题技巧和步骤,使非英语专业的大学生掌握解题技巧,快速准确地完成题目。     

主述位结构应用于翻译实践测试与分析

为了探讨主述位结构应用于翻译实践的可行性,以贵州大学英语专业的学生为目标测试对象,指导其在翻译实践中用主述位结构理解英语原文句子及篇章。对测试数据的分析显示主述位结构对于理解英语原文句子及篇章有一定的积极意义,但该结构的理解和运用受学生的原有知识、语言能力及认知能力的影响,在进一步研究中应注意规避其影响。     

非英语专业学生英语写作现状及对策

英语写作作为衡量学生英语综合水平和应用能力的重要指标,是目前大学英语学习中的薄弱环节。问卷得出的数据表明,非英语专业学生英语写作的问题主要涉及词汇、语法、篇章、修辞、汉式英语等方面,为此,大学英语教师应改革教学方法,指导学生多阅读、多背诵范文、多动笔。