点燃火花 放飞思维——运用电教媒体优化课堂教学

一、创设情境,激发兴趣“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”要使学生“好之”和“乐之”,就要求教师在课堂教学中精心创设一个个既有诱导性又有趣味性的问题情境来激发学生的兴趣。如教学《对称》导入时,多媒体展示美丽的花园,并配合音乐:一只蜻蜓在花园的花丛里飞来飞去,一只蝴蝶飞过来说:“蜻蜓姐姐,咱们可以做朋友吗?”蜻蜓说:“我是蜻蜓你是蝴蝶,你怎么称我姐姐,还要和我做朋友呢?”蝴蝶说:“在图形王国里,我俩其实就是一家子,不信就跟我去瞧一瞧,还有许多家庭成员哩”。(这时课件展示飞的过程,有美丽的孔雀,机灵的雀儿等)这样借助…     

创设语言情境，让口语课堂焕发生命活力

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果学生对所学内容产生浓厚的兴趣，他就会积极主动地参与学习。教师可以利用心理学规律创设情境，赋知识于情境之中，激发学生的学习兴趣。     

巧用现代教育技术 提高数学课堂教学效率

一、巧设情境、激发兴趣、调动学生参与的积极性 “凡是富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有浓厚的兴趣。”在CAI教学环境下，多媒体可以创设出一个生动有趣、信息多元的教学情境，化无声为有声、化静为动，克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷。例如在“对称图形”一课时，一上课，我就出示课件：蜻蜓妹妹和蝴蝶姐姐...     

也谈语文教学情境的创设

情境是使人的心理状态高度兴奋的重要条件，是学生认识活动的催化剂，也是学生进行思维活动的触发因素。教学实践证明：教师精心创设教学情境，能调动学生积极的情绪，有效地提高教学质量，实现教学目标。创设展示个性的情境诱发和培养学生的学习兴趣，是教学得以成功的重要条件之一。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何使学生好学、乐学呢？初中生不同于小学生，他们的兴趣需要以创造性的探究活动去激发，教师应在活动中调动学生的求知欲，使其获得学习的成就感。为此，教师应尽可能的为学生创造施展才能的机会，如课…     

激发兴趣 快乐作文

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“乐”就是兴趣，学生有了兴趣才会越学越高兴、越写越有劲。在教学活动中，创设有趣的写作情境，精心引导学生，就能激发学生的写作兴趣，在开放、活跃的气氛中快乐作文。[第一段]     

阅读教学中质疑方法例谈

孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国教育心理学家布鲁纳也说过：“追求优异的成绩……不但同我们教什么有关系，而且同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有关系。”心理学研究表明，兴趣是学习的情感动力，是求知欲的源泉。因此，在教学实践中，教师应着意创设各种有效情境，以激发学生的学习兴趣。     

政治教学激趣三招

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何才能激发和培养学生的兴趣，提高政治课堂教学的实效性？激发兴趣。教无定法，但教而有法。如何选择科学合理的教学方法，吸引学生的注意力，正是教学技巧之所在，即如何解决“怎样教”的问题。激发学生的学习兴趣，能较好地集中学生的注意力。创设情景。在政治课教学中，创设情境主要是通过设疑，来激发学生的思维欲望，使其处于一种“心愤愤，口悱悱”的状态，学习心理的动力系统中最活跃的因素“兴趣”被充分地调动起来，有了学习的兴趣和强烈的求知欲，课堂教学就能收到事半功倍的…     

如何在语文课堂中创设教学情境

孔子曾说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”能让学生产生学习兴趣,关键是在语文课堂教学中,创设一定的情境。因为形象而生动的课堂情景设计更容易吸引学生的目光,激发学生的学习兴趣,从而使静态的知识被学生动态化地吸收。那么,在语文课堂中应如何创设教学的“情景”呢？笔者认为应把握以下几个方面：     

浅谈化学教学中如何创设情境

孔子曰：＂知之者不如好之者,好知者不如乐之者。＂那么如何在教学中创设问题情境,启发学生思维,激发学生学习的兴趣呢？下面结合我的教学实践,谈几点体会。     

多措并举提高学生的作文水平

初中作文教学至关重要，如何提高初中学生的作文水平？孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我在教学中着眼于能力培养，兴趣激发，取得了较好的效果。     

重视情境创设 调动学习积极性

我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者．好之者不如乐之者。”这正是对乐学兴趣作用的很好概括。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”小学生对所学的内容有了深厚的学习兴趣，就能使他们聚精会神、专心致志、精神饱满地接受，并力求认识它，了解它。所以在小学语文的教学过程中．重视情境创设，不失为激发学生学习的兴趣，充分调动他们学习的主动性和积极性的好方法。     

浅谈如何激发中学生学政治的兴趣

我国古代著名的教育学家、思想家孔子曾说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望,才能以学为乐,欲罢不能。学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。那到底什么是兴趣？怎样才能激发学生的学习兴趣呢？我有几点做法：     

《说说我的家》教学设计及评析

创设情境,激发兴趣 1．课件导人。小朋友们,今天我们的课堂里来了一位客人,她就是燕子姐姐。（画面上飞出一只羽毛黑亮、活泼机灵的小燕子,口衔课题《说说我的家》：“我是燕子姐姐,我想到你家去做客。做客前我想先了解一下你的家,可以吗？谁说得好,我就去谁家做客。”）同学们,想和燕子姐姐交朋友吗？那就向燕子姐姐说说你的家吧!     

兴趣激发方法谈

兴趣是最好的老师,正所谓：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”在教学时我们可以通过一些典故、趣闻、轶事来激发学生学习语文的兴趣。我认为提高学生的学习兴趣,是学习语文的关键。那么,怎样提高学生的兴趣呢？     

激发兴趣 促进思维

激发兴趣　促进思维陈静兴趣是人们认识某种事物或爱好某种活动的倾向，它是学生学习的强大动力。“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”因此，教师在教学中，要采取各种各样的有效措施，激发学生的学习兴趣，并将其转化为直接的学习动机。一、创设情境，引发兴起...     

激发学生写作兴趣之我见

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”作文写作是学生的一个大难题，如何激发学生的写作兴趣是提高写作能力的一个关键。“课标”强调：让学生乐于书面表达，增强写作的自信心，与他人分享习作的快乐。为此，要提高学生的写作能力，就要激发学生写作兴趣，保护学生创作积极性。如何激发学生的写作兴趣，我有以下几个看法。     

利用电教媒体 优化课堂教学

一、创设情境,引发激趣一位教育家曾经说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”由此可见,兴趣对于学习具有何等的重要意义。因此,教师在课堂教学中,要善于运用多媒体创设情境,引发学生的学习兴趣。如我在讲授《桂林山水》一课时,首先播放了一段录像片,充分展示了桂林山水的奇妙情景,辅之以配乐朗读,把学生引入一个似梦似幻的美景之中。这样,让学生根据自己的感观认知,展开联想：当你置身于这样的美景之中,你有何感想？从而激发了学生学习课文的兴趣。     

兴趣教学“三步曲”

我国古代伟大的教育家孔子曰:“知之 者不如好之者,好之者不如乐之者。”它亦 在强调培养学生学习兴趣的重要性。 兴趣教学是取得良好教学效果的前提。所谓兴趣教学就是在教育教学过程中,教师要运用多种教学手段,采用高效的教学方式、方法,创设一定的教学情境,激发学生的学习兴趣和学习自觉性,使学生愉快、主动     

语文教学激趣七法

兴趣是一种非智力因素,是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”现代教育学认为,情境教学能协调学生的无意注意和有意注意,能激发学生的参与意识和学习兴趣,减轻和消除心理压力,把学生引入最佳的学习状态。所以,教师在课堂教学中创设情境激发学生的学习兴趣应该成为愉快教育的研究课题之一。     

在有效的问题情境中学数学

创设有效的问题情境能最大限度地激发学生的求知欲望,促使学生的情感活动与认知活动在情境中融合为一体,从而提高学习效率.那么.如何才能创设有效的问题情境呢? 一、以趣激情,创设趣味性的问题情境 "知之者不如好之者,好之者不如乐之者."可见.兴趣对于学好数学的重要性.