让作文不再是学生的一块心病

消除作文心理障碍笔者在调查中发现,学生不爱作文主要源“于作文太难了”“,我从没写好过”而产生的恐惧心理。有了这种心理,他们不仅没有创作的灵感,就连动笔的勇气也消失了,为了消除写作中的心理障碍,我们不妨从以下几个方面着手。1.自信训练。鼓励学生进行自我积极暗示“:我一定能写好作文。苏洵27岁才开始发愤读书,终于成为文学家,我可比他年轻多了。”爱因斯坦曾说过,智力上的成就很大程度上依赖于性格上的伟大。有了这种自信,学生就会甩掉心理包袱,创作潜力就能被大大激发出来。2.作文形式的多样化。如经常进行100字以内的片断描写,这样能起到化整为零、化难为易的作用。每天向同学或父母讲一个故事,口头表达能力的提高能极大的促进书面表达;制作资料卡片,积累创作素材,学生成为有米的巧妇之后,就不会因为无话可写而害怕了。3.训练步骤上的循序渐进。先鼓励学生“我手写我口”,消除写作的紧张心理,然后再进行技巧上的训练。正如古人的写作理念一样,由“放胆文”起步,逐渐过渡到“小心文”。当写作的心理障碍消除之后,学生在写作活动中的自我控制能力的形成,就不再是难事了。倾注情感,增强作文的动力笔者在调查中还发现,喜欢作文的学生一致认为,一些无法向别...     

让作文不再是学生的一块心病

笔者在调查中发现，学生不爱作文主要源于“作文太难了”，“我从没写好过”而产生的恐惧心理。有了这种心理，他们不仅没有创作的灵感，就连动笔的勇气也消失了，为了消除写作中的心理障碍，我们不妨从以下几个方面着手。     

让学生作文不再犯难

作文教学是提高学生语文素养的主要途径。在作文教学的过程中,教师要树立正确的作文教学观,要激起学生的学习兴趣,鼓励学生多从生活中找到作文的素材,引导学生在素材积累和语言锤炼方面多下功夫,以不断提高学生的作文水平。     

让学生作文不再困难

说到作文，许多学生就会苦不堪言，他们往往烦恼于不知写什么，怎么写。尽管教师今天一个技法，明天一个绝招，指导了很多，但真正操作起来却不尽如人意，往往是学生像“挤牙膏”一样，挤出一段不成章法的文字；或者将作文书中的文章来个“移花接木”；     

让学生不再害怕作文

现在常挂在学生嘴边的一句顺口溜“作文难,作文难,听说作文就心烦”,可以看出学生害怕作文的心理。怎样才能消除学生这种害怕作文的心理,使学生从厌作文到爱作文呢?1.扩大命题范围,使学生有话可写。小学生的生活丰富多彩,兴趣爱好也非常广泛。消除学生害怕作文的心理,要从小学生的生活和兴趣出发,改变过去那种老师单一命题的呆板方式为现在的师生共同命题、老师命题、学生命题三结合的灵活方式,充分激发学生的写作兴趣。这样,学生有机会大胆地把自己身边的人和事写进作文,作文时自然有话可写,有感可发。2.更新指导方法,充分调动学生的积极性…     

让学生作文不再难

要提高学生的写作技巧，文学欣赏水平，光靠语文课本是绝对不够的．因为世界的多姿多彩．文学的百家争鸣，一本课本是不可能包容的。     

让学生作文不再难

写作是语文课程的一个重要组成部分，它是一种创造性的劳动，是语文综合能力的体现。众所周知，要写出成功的文章，决非易事，所谓“吟安一个字，捻断数茎须”说的就是这个道理。     

如何让学生作文不再难

作文是一种创造性的活动,要写出成功的文章,决非易事。对于学生来说,要提高自己的写作水平,一方面要不断阅读,积累语言材料,丰富头脑;另一方     

如何让学生不再怕作文

学生为什么怕作文,如何改变它?一、让学生走进大自然,培养健康的情感和良好的观察品格大自然中有无数神奇美妙的东西。让学生走进大自然,春天的第一丛嫩绿,夏天的最后一朵玫瑰,秋天的苹果林,冬天的鹅毛雪,无一不触发他们的灵感,撩拨他们的诗情。学生置身于丰富多彩的、千姿百态     

让乡村学生不再怕作文

《语文课程标准》明确地指出:作文教学是使学生"能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。"这与原来的大纲相比较,要求已降低了很多。然而,农家孩子还是     

让乡村学生不再怕作文

《语文课程标准》明确地指出：作文教学是使学生“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”这与原来的大纲相比较，要求已降低了很多。然而，农家孩子还是怕写作文，乡村教师也还是怕教作文。“农村小孩见识面窄，作文素材贫乏，惯用方言，表达能力不佳”成了农村小学生怕作文的理由，教师应立足农村的实际，优化作文教学。让乡村小学生不再害怕写作文，培养学生的写作能力。     

让学生对作文不再头疼

学生初学写作,未免感到有些困难,觉得无话可说,看到题目无处下笔,从而导致不愿意写,甚至头疼作文,怕作文。针对这种情况作为语文教师应该怎么办呢?下面我就谈谈自己的一点具体做法:一、选好写作点在作文时,教师千万不能盲目地布置题目,让学生漫无边际地去写,每布置一篇作文,教师都必须有充分的准备,或自己写下水文,或找到优秀的     

如何让学生作文不再难

作文是一种创造性的活动,要写出成功的文章,决非易事。对于学生来说,要提高自己的写作水平,一方面要不断阅读,积累语言材料,丰富头脑;另一方面还需要多观察,多思考。勤练笔。除此之外,恐怕不可能找到什么捷径。怎样才能让学生做到以上这些呢？     

让学生不再为作文发愁

<正>对于语文,似乎所有的语文老师都有一个共识:作文教学是一个难题。对学生而言,有三大难——难在文章结构篇章的布局,难在作文素材的收集处理,难在语言文字的组织。而笔者在教学过程中发现,最难的还是作文素材的收集处理。针对此难题,笔者作了一些尝试,就是在每次布置作文练习时先花一节课时间引导学生去收集作文素材。以下是笔者在一次作文教学中引导学生收集素材的教学实录,认为有一些成功的经验,特记之以共享。     

现场作文让学生不再畏难

现场作文教学能够实现教学资源的最大化利用,学生的学习兴趣也得到提升。教师应当科学设计与组织现场教学活动,有序安排每一个环节并充分发挥作用,破解作文教学难题。     

让作文不再成为学生的苦恼

在十多年的教学工作中，笔者发现很多学生为写作文而苦恼，如何改变这一状况，使作文成为学生愿意做、想做并且在其中能不断找到乐趣的一件事呢？笔者就此谈谈自己的几点认识：     

让作文不再成为学生的负担

兴趣是提高学生习作水平的内动力。当学生对习作产生了兴趣,他们就会积极主动、心情愉快地去写。那么,怎样才能让我的学生成为习作的"乐知者"呢?首先,激发诱导学生的作文兴趣;其次,从周记入手,充分利用学生的"好奇心理";再次,通过趣味点评,让后进生也敢写;最后,形成一本班级作文集。     

让作文不再是一种负担

<正>身为语文教师,每到作文课,如此景象我们一定不会陌生:总有学生愁眉苦脸,东张西望,难以落笔;也有学生独辟蹊径,急搬"宝典",临时拼凑;还有学生不假思索,动手就写,随意挥就……如此对待作文,质量可想而知。作文写不好,时间一长,学生们难免怕写,怕写就不想写,越不想写越疲于应付,长此以往,形成了一种恶性循环,写作文也就似乎成为了学生们语文学习的一种负担!作文真的那么令人生畏,让人烦忧吗?其实,只要我们培养兴趣,注重积累,端正态度,掌握方法,用心去写,