激发创造思维 焕发课堂活力

美术教学中,创造性思维能力的培养,主要分以下几个方面激发认识兴趣,诱发学生想象,克服学习障碍,充实课外活动。     

优化课堂结构 激发课堂活力

心理学研究表明，在人的思维活动中．问题情境占有极其重要的地位。所谓问题情境是指学生觉察到的一种有目的但又不知如何达到这一目的的心理困境。思维的过程就是不断发现问题和解决问题的过程。发现问题既是思维的起点，更是思维的动力。在化学教学中，教师要善于根据所授内容和学生的认知水平，精心创设一种孕育着疑难问题又引人人胜的情境．从而引起学生的认知冲突，     

用活力课堂激发生命活力

传统的填鸭式的教学模式中,课堂气氛往往沉闷、乏力,学生被动接受知识,缺乏思考的过程,教学效率不高。而在教育体制改革,以生本理念为主的教学中,则充分发挥学生的重要作用,弱化知识教学,专注于学习思维能力以及动手实践能力的提升,整体提升了学生的学习兴趣,课堂更加有活力,学生学习的动力十足。因此用活力课程,以生本理念为主的教学必将激发学生的生命活力。     

提高英语学习兴趣，激发课堂活力

美国心理学家布鲁纳曾经说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。兴趣可以孕育愿望,可以滋生动力。”兴趣是最好的老师,兴趣是推动学习的内在力量,是学生学习的强大动力。要提高英语学习兴趣,课堂“导入”是关键。它既是一堂课的开始,又是教师进行教学活动的第一环节,这个环节如果设计得自然、新颖,就会吸引学生的注意力,他们积极参与课堂教学活动,使整个教学过程得以顺利进行,而且明显提高了教学效果。     

创新教学手段 激发课堂活力

<正>目前,课堂教学往往是教师主宰教学过程,学生这个主体被忽视,课堂教学呼唤改革。课堂教学中应提高学生的参与度和兴趣,把课堂还给学生,使"少教多学"落到实处。一、目前教学的现状一直以来,人们对"教学"的理解是教师教、学生学。课堂上教师教什么,学生就学什么;教师教多少,学生就学多少;教师怎样教,学生就怎样学。教师的教,重在对知识的传授;学生的学,重在知识的接受。"教"控制"学","学"无条件地服从"教","教学"由共同体变成了     

营造学习氛围 激发课堂活力——浅谈激发数学课堂教学的活力

数学来源于生活,又服务于生活。激发课堂活力,会用所学的数学知识走进生活大胆实践,解决身边的实际问题,感受数学的力量,逐渐提高学生的数学素养。     

激发教学活力 构建高效课堂

数学学习活动应当是一个师生融洽、思维活跃、个性彰显的教学过程。教师应想方设法激发学生的学习积极性,向学生提供适合且充足的数学活动机会。在初中数学课堂教学中,教师应根据学生的生活积淀和知识储备对教材中的知识点进行再组织,创设有针对性、趣味性、高效性的教学情境,促使学生在“自主”中求知、在“合作”中获取、在“探究”中发展。故需激发教学活力,构建高效课堂。笔者试结合自己的教学实践谈几点粗浅心得。     

关注教学动态生成激发课堂生命活力

要将“动态生成”这一新课程倡导的重要理念转化成正确的教学行为，首先要对其内涵有充分的认识，并在理清生成性教学资源多种来源的基础上，通过精心做好教学设计、创设民主和谐的教学氛围、教学过程中善于引导、加强自我反思培育教学智慧等多种途径，发掘、捕捉、合理利用动态生成的教学资源，有效达成教学目标，激发课堂生命活力。     

焕发课堂活力,提高教学实效

<正>什么是高效课堂?我在教学之余常常问自己。有的教师认为高效课堂就是以最小的教学投入赢得最丰厚学习效益的课堂。"什么是最小,什么是最大?"说起来容易,做起来难。也许,当我们激情满怀地给学生上课,课堂热闹非凡,呈现一片欣欣向荣之状,可是每到完成作业的时候,老师那愉悦的心情"哪里去了"?取而代之的是摇摇头叹叹气。山不转水转,我换了一种教学模式——表情严肃,要求严厉。高压之下知识灌进学生的脑子里去了,可课堂气氛"哪儿去了"?只有学生恐惧的脸孔与呆滞的神情。在这种矛盾之中,我不停地思索,怎样打造高     

创设教学情境激发课堂活力

在九年级思想品德复习课上如何调动学生的学习积极性，使沉闷的复习课活跃起来，高效地完成复习任务，这是一个值得思考和研究的问题。笔者认为创设新的教学情境，激发课堂活力是解决这一问题的有效途径之一。     

基于混合式教学及雨课堂在大学计算机基础中的应用与思考

在《大学计算机基础》课程中应用混合式教学模式,被许多高校引用过,但是教学效果却不尽如人意。本研究总结以往混合式教学失利的原因,发挥混合式教学的优势,结合PBL的教学方法,利用雨课堂平台实现互动式教学,形成新的教学方法。研究以某校371名学生的期末成绩进行分析,研究表明:新式的混合式教学应用到《大学计算机基础》实践课中是可行的。     

以计算思维为导向的混合式学习模式的研究与实践

混合式学习(B-Learning)将传统课堂学习(C-Learning)和网络学习(E-Learning)的优势相结合,是高校教学改革的重要研究方向。本文在混合式教学中引入计算思维理念,设计以计算思维为导向的混合式学习模式,并在本校的计算机基础课程中进行教学实践和效果分析,以期为其他研究者开展混合式教学实践和研究提供借鉴。     

浅析如何在语文教学中激发课堂活力

新课程改革倡导让学生积极参与到语文教学活动中,发挥学生的主观能动性,培养学生的创造性思维,这就需要语文教师在教学过程中,通过采取多种措施和手段来激发和调控课堂气氛,吸引学生的情感,从而提高语文课堂效果。     

激发课堂活力 构建高效课堂

正新课程的实施给了教师更多的思考,也提供了更大的舞台。教师只有真正地以学生为主体,把激发每一个学生的学习积极性、主动性放在教学活动的首位,关注学生的兴趣所在,构建生活化的高效课堂,才能真正让课堂焕发出生命的活力,教学才能真正成为一门艺术。一、教学方式平等化,是激发课堂活力,构建高效课堂的前提心理学研究表明:当人处于紧张状态时,很难产生灵感。构建高效课堂需要教师不断地营造宽松、愉快、和谐的课堂氛围。只有在这种课堂氛围里,学生才会身     

关注学情,激发课堂活力

二十一世纪的中国,教育的发展已进入了素质教育的关键时期,如何提高学生的学习质量,同时又避免以往的课堂教学中“填鸭式”教学方法,增强学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与教学全过程,是当前教育研究的重要课题。本文从学生的角度,结合自己多年的教学实践,谈点粗浅的看法。     

优化教学策略,激发活力课堂

课堂是教师从事教学活动,实现职业价值的主要场所,同时是学生学习知识、实现成长成才的主要途径。随着导学案在课堂教学中的实施,将教师的角色从"主演"变为"导演",对教师提出更高要求。怎样让学生形成强烈的参与意识和乐学心境,赋予课堂应有的生机与活力,让学生学得懂、学得会,愉快地享受教学过程,取决于教师教学策略的优化。因此,挖掘教师潜力,开发教师的非智力因素,发挥教师的正能量是构建活力课堂的关键。本文从优化教学策略及课堂教学的角度进行了深入探索。     

倡导合作学习 激发课堂活力

我们在教学中进行大胆尝试,提倡合作学习,引导学生积极思考,有利于促进学生全方位的发展,也有利于提高学生自身的思想性以及实践性。     

巧设教学情境，焕发课堂活力

向“四十分钟要质量,向四十分钟要效益”这是我们数学课永恒的追求。如何让这四十分钟升值,良好的情境对课程的导向起着画龙点睛的作用。良好的情境创设是提高教学效果的重要手段之一。一个好的情境,能吸引学生的身心,让学生主动关注学习的内容;能唤起学生的学习经验,     

巧设教学情境激发课堂活力

在思想政治课堂上,通过各种手段巧妙创设课堂情境,可以让学生更好地融入课堂环境中,使得抽象、深奥的理论知识被赋予更多鲜活的内容,使得原本枯燥的思想政治课堂“活”起来。在本文中,笔者就简单列举了几种创设课堂情境的方式,希望有助于激发政治课活力,提高教学效率。     

激发学习兴趣 焕发课堂活力

新一轮的课改,给写字教学带来了勃勃生机。自主学习、体验感受和共同参与,调动了学生的学习积极性,为老师创造性地教学奠定了基础。我尝试利用自主、合作、探究这一新的学习方式,重新构建传统的写字教学,这个过程使我对写字课有了全新的认识。