如何提高学生的口语交际能力

正口语交际随着时代的不断发展展现出前所未有的重要性,而口语交际能力的提高迫在眉睫。《语文课程标准》指出:"使学生具有口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达和交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。"口语交际是一种双向或多向互动的语言实践活动,是表达、交际、思维、反应、做人、生存等多种能力的有机结合。语文课程标准要求学生"具有日常口语交际的基本能力"。培养学生的语言交际能力即培养     

如何培养学生的口语交际能力

<正>随着社会的发展,人际沟通和交往日益频繁,口语交际的应用越来越广泛。而口语交际能力对一个人的学习、生活和事业发展都有着重要的作用,小学生学习口语交际,对他们的学习、生活、人际沟通和交往,对他们踏入社会能够更好地适应社会生活有着重要的意义。     

对症下药,从口语交际课堂出发——当前小学生口语交际中的问题及教学策略

正《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出,小学生应"具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往"。但学生在实际的口语交际中还存在诸多问题。问题一:书面语泛滥传统的语文教学重书面语言的读、写而严重忽视口头语言训练,直接导致了学生在口语交际时仍然不自觉地使用书面语。如人教版六年级下册"口     

学生口语交际能力的培养

正一、语文课内强化训练(1)在口语交际课上进行口语交际训练。要让学生获得完整的系统的口语交际能力,就必须在语文课内安排一定数量的课时,由易到难,循序渐进地进行专题训练,从倾听到表达、从口头语言到体态语言,按部就班,逐步推进。这是学生获取口语交际知识和培养口语交际能力的重要途径。(2)在阅读教学中渗透口语交际训练。口语交际训练仅仅依靠几节口语交际课远远不够,应该贯穿在语言教学的始终。阅读教学过程的实质是教师、文本、学生三者互动的过程,是师与生、生与生进行学习交往的过程。因此,充分重视在阅读教学过程中加强对学生口     

学生口语交际能力的培养与提高

低年级学生的口语交际能力比较薄弱,学生要经过多方面的训练,才能慢慢提高语言表达能力.在日常的作业设计中,要努力使学生的口语交际能力在作业中得到提升.     

提高口语交际教学的实效性

口语交际教学是语文教学中的一个重要内容。教师如何落实新课标精神,实实在在地推进口语交际训练,切实有效地提高学生的口语交际能力呢？     

如何优化口语交际教学

在人与人的日常交往中,口语是最常用的交流手段,一个人口头表达能力的好坏直接关系到人际交流效果的好坏。语文课程标准明确指出：＂小学生应该具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。＂所以,在小学语文课程教学中,教师必须重视学生口语交际能力的培养。下面,结合人教版新课标教材的实例,我列举几点优化口语交际教学的措施。     

语文教学如何提高学生口语交际能力初探

<正>口语交际能力是现代生活中必备的能力之一。新课标要求教师充分重视口语交际教学,培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有和谐地进行人际交往的素养。因此,怎样培养学生的口语交际能力已成为一个重要课题摆在教师面前。笔者认为课堂教学是对学生进行口语交际训练的主阵地,教师要充分利用这块阵地,强化双向互动的语言实践,在语文课堂教学的各个环节中,有意识地设计师与生、生与生的口语交际实践。一、创设良好语境,激发口语交际兴趣口语交际是一种行为,也是一种能力。学生口语交际能力是在具体情景的实践中培养的,没有具体的情景,学生就不可能承担有实际意义的交际任务,也不可能有双向互动的实践     

注重体验 增强口语交际教学的实效

<正>《语文课程标准》中,培养学生口语交际能力的目标是"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。"细细领悟,不难发现,口语交际以口语训练为基础,以口语交际为核心,是一个听者与说者双向互动的过程,注重的     

强化口语训练 提高交际能力

口语交际能力是现代公民必备的重要能力。《语文课程标准》指出：要让学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中．学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。全面落实新课程标准，大幅度提高中学生的口语交际能力是我们语文教学的重要任务，更是我们语文教师的工作职责。     

结合实际 提高学生口语交际能力

<正>《语文课程标准》指出口语交际的目标是,让学生具有日常交际的基本能力初步学会文明地进行人际沟通与社会交往,发展合作精神。由此可见,提高学生口语交际能力是口语交际教学的重要任务。然而,在实际的口语交际教学中,学生交际能力的提高却不尽如意。那么,如何改变这种教学状况,切实提高学生的口语表达能力呢?下面我想结合教学实践,谈谈自己的有效做法。一、口语交际与情景交融,有效激发学生交际的欲望口语交际教学活动主要是在具体的交际情境中进行的。创设情境,能让学生在感受、体验形象时,把观察的事物和词语之间建立相应的联系,同时,语言与思维也随之发展。教学时,根据学生的心理     

小学语文口语交际教学浅谈

正口语交际,作为语文学科工具性的特点之一,在语文教学中占有重要地位,《语文课程标准》明确提出了义务教育阶段"口语交际"的总目标:使学生"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往、发展合作精神。"可见,口语交际能力是学生将来融入社会群体、参与社会活动、实现社会价值的基础。那么,如何打好这个基础,实现口语交际的训练目标呢?1、激发兴趣,使学生乐说     

加强口语训练 提高交际能力

口语交际能力是小学语文教学的重要组成部分。是一种在人与人交流过程中表现出来的机智灵活的听说能力和待人处事能力．它具有较强的灵活性和独创性。口语交际训练能够规范学生的口头语言，提高运用普通话理解和表达的能力，培养良好的语言态度和语言习惯。在整个小学语文教学中，口语交际教学与阅读、作文教学关系密切，相辅相成，相互为用。     

初探口语交际教学

口语交际是人与人彼此间利用口头语言，交流思想，传递信息的过程。从小培养学生口语交际能力，对于培养学生的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性和批判性思维品质，以及人际交往能力都有重要意义。本文着重探讨口语交际的课堂训练结构及应注意的几个问题。 一、口语交际的课堂训练结构 １．创高情境，适时引题。既可充分利用与发挥现代信息技术、电教媒体等创设音响、画面的情境，又可以从紧密贴近学生生活实际的故事、童话、寓言、诗歌等现有认知水平与心理需求出发，引趣激兴，巧设悬念，创设情境。当学生积极性被调动起来，产生强烈的参与…     

谈谈低年级口语交际能力的培养

口语交际教学注重学生的语言实践活动，扩大了教学内涵。低年级口语交际教学的主要任务是：鼓励学生大胆地说，能够尊重别人，学会认真倾听，愿意与人交往，在交际交流中，敢于发表自己的见解，在教学活动中，教师要注重挖掘学生的交际潜能，树立大胆表达的自信，澈发互动交流的欲望，培养明礼貌的交际习惯。     

提高高职生口语交际能力的策略探究

“口语交际”指人们出于某种社交需要，通过口语交流思想、传递信息、表情达意的过程。近年来，社会需求的变化加深了人们对口语交际能力重要性的认识。随着改革开放的深入和市场经济的实施，我国社会形态发生了根本的变化，形成了多渠道、多形式、灵活开放、自由竞争的态势，人们具有了更广阔的活动空间，社会交际活动空前广泛、活跃和频繁。     

加强口语训练,提高交际能力

义务教育《语文课程标准》指出:小学生应当具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展     

探寻口语交际教学的有效途径

<正>《语文课程标准》指出,让学生"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神"。可见,口语交际是一门体现语文性质与特点、具有一定实用性的课程。随着课程改革的不断     

农村初中口语交际教学之我见

<正>目前,虽然口语交际训练已纳入中小学的语文教材,但并非所有的语文教师对此都引起重视。口语训练还只是当作一种形式,走过场而已。有的教师甚至根本不予理睬,从未正规组织口语交际训练。在教学过程中,只注重学科知识的传授和技能     

浅谈如何培养小学生的口语交际能力

正语文课程标准中指出:要培养学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。口语能力的培养对于每一个年龄段的学生来说都是非常重要的,并且存在着不同程度的难点。那么小学生的口语交际能力怎样才能得到培养呢?下面我就自己的教学实践谈几点体会。一、加强课堂口语交际训练口语交际训练有多种方式,表现在课堂上,常用的主要有两种方式:利用教材,让学