论大学生创造能力的培养

面对21世纪的机遇与挑战，培养大学生的创造能力是知识经济时代赋予高等教育的重要责任。文章认真分析了我国大学生创造能力的现状，查找出存在的问题和不足，提出了培养学生创新精神和创造能力的途径和方法。     

论大学生创造能力的培养

一、牢固树立培养创造型人才的指导思想目前,单纯掌握知识而缺乏刨造才能的人才已难以适应日新月异的社会发展的需要。因此,高等院校无论是教学管理人员,还是教师,都必须增强培养创造型人才的责任感和紧迫感,在头脑中牢固树立培养创造型人才的指导思想。首先,在课程设置、教学形式和教学方法的确定等一     

论创造能力的培养途径

为适应21世纪我国社会主义现代化建设对人才培养的需要,我校近些年来把怎样培养学生的创造能力作为教学改革的一个重要课题,在这方面进行了积极的探索.一、推行启发式教学方法长期以来,教师已习惯采用的、现又改而少效的“灌输式”、“填鸭式”教学方法,强调教材内容的系统性和完整性,讲得过细过多,没有给学生留下思维空间和余地,限制了学生的智力发展和创造能力的形成.为此,必须改革教学方法.     

论大学生创造能力的培养

大学生创造能力的培养是教师和学生间相互配合的过程。因为创造过程是对原有知识和信息进行新的加工，从而产生新颖的、独特的创造物的过程。所以从大学生本身来说，他们应该充分利用各种各样的机会吸取各种知识，积累素材，为从事创造性活动做准备。从学校和教师方面来说，首先要做好以下工作。 一、注重学生自学能力的培养 一个人要具有创造能力，首先就应具备独立获得知识和更新知识的能力，这种能力就是自学能力。自学能力并不是一个人天生就具备的，也不是后天在学习中能够轻而易举地自发产生的，它是靠教师在教学中正确地引导和学生本…     

论科技创造能力之培养

人最可贵的能力无过于创造。但由于是一种有目的的、多种能力综合的、逐步逼近的复杂活动过程,因此往往显得不可理解,更无论其培养了。所以有“大匠能教人以规矩,而不能使人巧”,“师傅领进门,修行在自身”之说。但是当今之世,知识更新加速,培养学生的创造能力就成为教师的紧迫任务。     

论教师创造教育能力的培养

创造教育的思想古已有之。教师不仅是人类文化的传递者,更是人类文化的创造者。因此,创造教育能力对教师就显得尤为重要。因此,认识创造教育的含义和特征,辨析创造教育认识上的误区,对于探寻培养教师创造教育能力的对策、提高教师创造教育能力十分必要。     

论高师学生创造能力的培养

高师学生是推动和执行创造型人才培养的先行者。针对现阶段师范教育的弊端,只有改变教育思想、实行创造性教学、改革课程设置、优化知识结构、加强教学实习和教育科研、改革单一的教育评价制度等,才能培养和激发高校师范生的创造能力。     

论培养幼儿创造能力的重要性

中国健步迈入二十一世纪,综合国力不断增强,科学技术日新月异,新生事物层出不穷,人才竞争日趋激烈,社会对人才的评价标准也随之变化,不仅要求人才的知识渊博,而且要具备创新能力和创造能力。江泽民总书记在全国第三次教育工作会议上提出：“今天,面对世界科技飞速发展的挑战,我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培育民主创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊的使命。”     

论中学生创造能力的培养

能力是个体顺利完成某种活动所必需具备的个性心理特征。能力始终是与活动相联系．如果一个人不参加任何活动，就难以断定他有什么能力，能力直接影响活动的效率。创造能力是人门在创造活动中所表现出来的能力。创造活动不同于一般的活动，它有两个特点：一是活动的产物的首次性；二是活动的产物的价值性。例如：爱迪生发明的电灯，瓦特发明的蒸汽机，而这些产物既是前所未有，又为人类作出了极大贡献。至于后来人们复制产品，再造电灯、蒸汽机，虽有社会价值，但已不是首次的，就不算是创造。可见创造能力就是提供首次的，具有社会意义产物…     

论教师的创造能力及其培养

一教师合理的能力结构问题是教育理论长期探讨的问题之一，也是教育研究的重要课题。要培养符合不同时代要求的人才，必然要对教师能力素质提出不同的要求，这就构成了不同时期教师能力、修养的内容和努力方向。长期以来，我国理论界一直把教师的合理能力结构归结为：教育影响加工能力，教育影响传导能力，组织管理能力、自我调控能力。o也有的把教师合理的能力结构归结为：了解和研究学生的能力，钻研和处理教材的能力，选择和运用教育教学原则及方法的能力，组织管理能力和语言表达能力c。当前我国教育学版本举不胜举，但在阐述教师合理的…     

论幼儿音乐创造能力的培养

培养幼儿的音乐创造能力,要从幼儿个性特点出发,要打破传统的单一的教学模式,给幼儿留有想象的空间、给予幼儿应有的信任、赋予幼儿大胆创造的勇气、坚持全面化的学习评价。同时也要不断提高幼儿音乐教师的自身素质。     

论美术教学中创造能力的培养

＂为创造而教,为创造而学＂的思想已成为教学发展的根本趋势。为了实现这样的教学,从教材说,需要有包含开发学生创造潜能的各种各样的要求;从教师说,需要有发现学生创造性的幼芽的机敏的感受性,使学生仔细观察周围世界,在脑子中积累更多的表象,认识更多的事物,发现创造价值,不断进取。     

论美育与学生创造能力的培养

能否培养具有创造能力的人是教育的一个重要任务。美育在对学生的创造能力的培养上能够起到其他领域的教育所不能替代的作用。美育能够发展学生的感知能力,极大丰富学生的信息积累;促使学生创造型解决问题策略的养成;提升学生的情绪智力。这对学生成为具有创新意识和创新精神的现代人至关重要。     

论课堂教学中学生创造能力的培养

21世纪已经来临 ,知识经济时代的钟声也悄悄敲响。联合国教科文组织预测 ,“2 1世纪是创造教育的世纪”。国际教育界认为 ,知识经济时代教育的主题是实施创造教育 ,培养创造型人才。那么 ,如何实施创造教育 ?这便是每个教育工作者正面临的重大课题。笔者认为 ,实施创造教育的主     

实施创造教育 培养创造能力

几年来,经历了这样一个过程,开始抓“双基”教学,后来抓智能发展,现在又进一步抓创造教育,逐步深化,不断提高,怎样实施创造教育,我们的做法是: 一、提高班主任老师对“三个面向”指示的认识,明确新时期教育的培养目标。教育改革的关键是实现教育思想的现代化,教育思想不端正,实施创造教育就是空话。先前,我校班主任老师中,普遍存在这样几种情况:一是难以纠正片面追求升学率的倾向,担心搞了创造教育会影响“应试教学”;二是认为小学是打基础的,对小学生不必进行创造教育,不了解知识、智力、创造能力三者之间的辩证关系;三是把“创造”看得非常神秘,认为这是大人的事,小     

论设计教学对学生创造能力的培养

高师美术教育中，设计教学已占很大比重，但在长期的设计教学中也存在着许多不容忽视的问题，致使学生设计出的作品乏缺创造性，没有生气，所以我们在设计教学的教与中应积极发挥学生的主观能动性，着重培养学生的创造能力。     

论电大学生自学能力和创造能力的培养

德埃德加·富尔在《学会生存》一书中说:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人”,这话很有道理。电大学生在理论学习和各个实践教学环节中,在培养高尚的思想品德,掌握各科知识、技能的同时,必须加强自学能力和实践创新能力的培养,这才能在现在的学习中取得好的成绩,在未来的工作中,适应科学知识迅速更新和四化建设千变万化的形势,成为“勇于思考、     

创造能力培养之我见

创造能力培养之我见梁丽萍一创造是人为伟大之所在。科学技术的日新月异,物质财富的丰富,社会文明的发达,无一不是创造的结果,创造是人类心理发展的最高成就,是精神的最高标志。现代世界的竞争是人才的竞争,人才的竞争又是人才素质的竞争。创造能力是人才素质的一个...     

论政治课教学中学生创造能力的培养

随着基础教育课程改革实验的深化,培养学生的创新能力已成为素质教育的核心,成为摆在每一位教师面前的头等大事。为此,在教学中我们应解放思想,积极培养学生创新能力。我就在思想政治课教学中如何培养学生的创新能力这一问题谈谈自己的看法。