岗位的意义

德国哲学家雅斯贝尔斯说：“教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树。一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”通过“学时代楷模刘义权、在本职岗位做贡献”学习活动,使我对岗位的意义有了新的思考。     

作为变革动因的数字出版：基于三组关系的讨论

媒介技术的创新与扩散,使得数字出版的社会文化影响仍处于弥散之中。文章借由探究三组关系——出版与新闻、知识与平台、个体与社会,考察数字出版之于社会与文化的深远影响。出版与新闻之间的边界正在模糊,两者的本质和表现形式正在不断趋近。平台时代改变了知识之间原本相对平行的关系,表现为知识竞争与创造依附：知识之间不断加剧的竞争机制,给用户的知识获取制造了新的困境;互联网的头部效应造成用户与平台之间趋向于建立起相对稳定的长期依赖关系。数字出版打破了出版尤其是阅读活动的匿名性,重构了出版各环节中的主体关系;从传播范式层面讲,数字出版使得出版由“撒播”转向“对话”,出版由专业化行为逐渐转变为日常生活化的数字实践。     

从数字教材出版到学习场景构建：面向智慧教育的教育出版企业知识服务

结合出版企业在智慧教育生态体系中的角色定位,通过案例分析、文献调查、深度访谈、比较分析等研究方法,指出教育出版企业知识服务模式从数字教材到数字教育知识库、从教育平台到智慧学习应用场景的演变趋势。从出版的知识服务属性出发,结合智慧教育特征和出版关键环节,从出版内容、出版渠道、出版技术三方面探索教育出版企业“转识为智”的知识服务策略,以期为出版企业数字化转型升级提供参考。     

数字出版三个基本理论问题的思考

研究主要讨论了数字出版的属性、本质和特征三个方面的基本理论问题。其中,数字出版的属性应为出版发展的“新阶段”而非“新业态”;数字出版的本质为“商业形态的文化建构”,区别于纸质出版阶段,数字出版的本质更强调新经济下的新文化建构,即借助数字经济实现数字文化的选择、传播与传承;而数字出版的特征主要表现为出版内容生产智能化、出版内容管理去中心化、出版内容分销“流量化”,其在推动数字出版发展的同时也在一定程度上造成了数字出版本质的异化。     

略论数字出版的“中心论“——对数字出版本质的再探讨

当前,数字出版产业尚未成熟,因此,对数字出版本质的正确认识无疑有助于业界的实践探索.去中心化、多元结构以及多重属性是数字出版的本质所在,而各种形式的“中心论”则有悖于数字出版的发展趋势与旨趣.     

数字出版:终端、内容、平台,谁为王?

自“数字出版”一词诞生以来,有关其概念和本质的讨论就没有停止过.关于数字出版中心的讨论,也有多种说法.先后有“终端为王”“内容为王”“平台为王”的说法.笔者在分别对这几种说法进行一番思索后,也想就数字出版的“中心”谈一些自己的见解.     

“大数据出版”对图书馆知识服务的机遇与挑战

本文从“大数据出版”的概念入手,指出“大数据出版”不仅有数据挖掘还有知识增值,是出版界的革命.图书馆与出版业息息相关,“大数据出版”的出现给图书馆知识服务带来了机遇和挑战,主要表现在资源建设和知识服务效率上.图书馆知识服务要从转变采购模式、提供差异化知识服务、组建专业人才队伍三方面努力迎接“大数据出版”的到来.     

理念和模式:教育出版数字转型的关键

在“互联网+”的浪潮下,教育出版以其具有的内容资源优势、品牌优势与市场优势,完全可以抢占数字出版的先机.那么,教育出版如何将传统教育出版的优势与互联网的优势结合起来,实现业务再造和产业升级?如何构造数字教育出版的价值链,构建可持续发展之路?这是摆在每一个教育出版社面前的重要课题.经过多年探索,我们认为,解决这一问题的关键是理念和模式.理念即出版社的角色定位.笔者认为出版社的角色定位要与新的互联网思维相契合,要转变旧的发展理念.在转变理念的同时,把握教育数字出版的本质,构建数字化生态的发展模式.     

数字智能时代的知识秩序与出版范式转型探析

出版的本质是知识生产的公开化实践。在互联网的媒介物质性作用下，数字智能时代的知识秩序以链接、多重拼贴、生成性和混杂性为主要特征。一方面，颠覆了印刷时代对“知识”的定义，由此带来知识生产空间的极大释放。另一方面，随着“被动的”读者转向“能动的”用户，图书出版也由传统的知识产品生产者转为知识服务提供者。在万物互联的网络社会中，一种对出版的新的想象由此打开：数字智能时代的图书出版通过跨媒介叙事进行内容生产，搭建贯通线上线下的新型知识服务空间，打造具有公共文化属性的知识服务平台。     

21世纪出版产业型态——再论大出版概念

我曾在《出版广角》2000年第4期上提出了“大出版”概念。“大岀版”概念是21世纪出版产业型态的核心概念,它揭示了21世纪出版产业的两个重要特征:一是出版产业的组织形态和经营规模不断扩大;一是传统出版业与其它知识传播业日益融合,其外延不断扩大。一、知识产业的主要矛盾知识生产和传播的高速化与知识消费速度的相对迟缓,是知识产业的主要矛盾 20世纪五六十年代以来,人类知识以十倍速度发展。一方面,知识的生产者——知识分子——人数不断扩大;另     

新文科视野下数字出版专业的设置逻辑及其内涵建设

数字出版专业的设置逻辑应当是:首先,数字出版专业应该将计算机应用技术作为重要支撑;第二,数字出版专业必须基于多种人文社会科学的融合;第三,数字出版专业的主干知识结构应该围绕传播学来建构.据此,数字出版专业有着新的专业内涵:“新文科”理念是数字出版专业精神的核心;多学科知识融合、数字应用技术和文化产品生产技能兼通是数字出版专业学生及其师资知识结构的基本要求;宽厚的理论基础、深度的社会实践和与业界同步的实操训练并重,是数字出版专业课程设计的基本原则.由此,数字出版专业的内涵建设基本方略应为:(1)要对师德师风建设提出更高要求,建立一支多学科融合的师资队伍,每一位教师具有多学科知识的学习能力,同时,还要建构一支“学界”“业界”相融合的“双师型”队伍.(2)要更新教育管理理念、创新教学管理制度,打破“专业主干课程”与非“专业主干课程”之间的界限,打破课堂教学和课外学习的界限,把教学任务设计和教学安排权力下放到院系.(3)重视教学平台建设,引入最先进的智能数字设备,建构多功能的融媒体平台,让学校实验室平台与业界实务平台良好接人,使其能与业界实务平台同步升级.     

江苏中卡携手专业少儿社，共推儿童电子书

8月31日,作为国内儿童数字出版行业的领军企业——江苏中卡教育科技股份有限公司在数字出版展区的活动区举办了“儿童数字出版项目推介会暨战略合作签约仪式”,浙江少儿出版社、江苏少儿出版社、福建少儿出版社、     

江苏中卡携手专业少儿社，共推儿童电子书

8月31日,作为国内儿童数字出版行业的领军企业——江苏中卡教育科技股份有限公司在数字出版展区的活动区举办了“儿童数字出版项目推介会暨战略合作签约仪式”,浙江少儿出版社、江苏少儿出版社、福建少儿出版社、     

我国数字有声出版现状及启示:以《朗读者》为例

2017年,《朗读者》节目引起热议,不仅让人们重新关注文化内涵、聚焦阅读、重拾朗读本身的魅力,更呼吁时下的人们直面“朗读危机”.就节目的内涵与本质而言,它是“文本朗读权利的生产活动”,是编导、主持人和朗读者联手为受众建构的一套话语,实质类似于我国当下的数字有声出版物.对《朗读者》节目进行解读与分析,不仅有利于探析当下有声出版物的社会文化环境,而且有利于从中吸取成功经验,推动我国数字有声出版的发展,加速我国建设数字出版与文化阅读强国的步伐.     

知识共同体：《中国新闻传播教育年鉴》的编辑出版实践

年鉴作为一种大型工具书，相较于期刊和著作有其独特之处，可以为探讨出版实践及其本质提供以往被忽视的知识。文章通过对《中国新闻传播教育年鉴》编辑出版实践的案例分析，尝试回应如下问题：编辑出版如何进行知识生产，如何助力学科发展？编辑出版的知识共同体如何形成、维系与发展？编辑出版如何提供知识服务，如何提供知识传播平台？如何在数字时代想象编辑出版的知识生产和知识传播？文章认为，从知识共同体看出版，可以勾连出版的知识生产、知识形式和知识传播。这一视角的转变，或可进一步打开出版学研究的想象力。     

数字教育出版平台中交互式媒介叙事的特征与建构

本文从人本叙事思维下的数字教育内容生产,构建多媒介融合与转化的教育出版形态等方面展开对交互式媒介叙事本质的理论梳理,并以此为基础提出数字教育出版平台中人机与人际交互叙事、时空多维叙事和多重主体交互叙事三个主要特征,进而形成对交互式媒体叙事特征性的理论建构,目的 是对信息教育2.0时代的数字教育出版的创新性转化和发展提供启示.     

“企业2.0”时代出版企业向知识服务提供商的转型升级模式

“互联网+”时代和知识经济时代的到来,促进了传统出版企业和数字出版企业产品、服务和运营模式的改变,逐渐成为“企业2.0”时代的知识服务提供商.本文从“企业2.0”时代与知识服务的理念出发,指出这一背景下出版企业转型升级的重要意义,进一步总结出版企业向知识服务提供商转型升级的三种模式,即内容服务型、科技服务型和平台服务型.     

翻转课堂对开展K12数字教育的启示

翻转课堂与微课、慕课是近年来全球教育领域关注的热点.什么是翻转课堂?翻转课堂有哪些优势与不足?作为一种线上线下混合教学模式,它对传统教育出版机构开展K12数字教育业务有何启示?本文围绕以上问题进行阐述. 一、翻转课堂:流程上的变革 翻转课堂(Flipping Classroom),也称反转课堂或颠倒课堂,是指在信息化学习环境下,教师提供微课、数字化互动媒体教材等为主要形式的学习资源,学生在上课前完成对学习资源的学习,师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型教学模式.翻转课堂颠覆了“学生课堂上听教师讲解,课后回家写作业”的传统教学模式,变成“学生课前观看教师推荐的学习资源、完成针对性练习,课堂上与同伴、教师互动交流”.简言之,翻转课堂“翻转”了传统课堂知识学习过程中的知识传递阶段与知识内化阶段,变革了课堂教学结构和组织形式,重构了教学流程和教学时空,先学后教,以学定教,是一种“流程上的变革”.     

数字出版产业不断“升温”下的“冷思考”——第四届中国数字出版博览会观察

7月6日,国内数字出版行业规模最大的交流会展活动——第四届中国数字出版博览会(以下简称“数博会”)在北京国际会议中心开幕.本届数博会以“传统与现代融合,内容与技术共生”为主题,充分展示了“十一五”期间数字出版的丰硕成果.国家广电总局副局长李伟、中科院副院长李静海等出席了开幕式,新闻出版总署副署长孙寿山致开幕词,并作了《坚定信心、勇于创新、推动数字出版业健康可持续发展》的主旨报告,中国新闻出版研究院院长郝振省发布了中国数字出版产业年度报告.     

北大方正:开创网络出版(eBook)战略联盟

互联网的发展为传统出版业、图书业的发展提供了一次新的机遇,电子书、视音频等数字内容的出版将成为未来信息传播的发展趋势。从《Ring The Bullet》点燃eBook导火索,到网络公司亮相第八届BIBF,从eBook研讨会此起彼伏,到出版社相继进入,网络出版经历了从概念到应用的阶段。日前,北大方正联合国内180余家出版、图书馆、掌上电子设备公司、网站(包括门户网站、电子商务网站以及图书网站)以及TI技术企业自发成立策略性发展联盟——“中国