《菜根谭》的人生智慧:走近淳朴德育

《菜根谭》是明代洪应明所撰写的语录体劝善著作,作为中华传统文化的经典,它通俗易懂、文采飞扬,字字句句都凝聚了作者对人对事的精辟理解,其博大、宽容、善良,使我们在阅读时收获的是一份沉甸甸的带着暖意的警策。它在修身、做人、处世和治学等方面的思想和观点,堪为淳朴德育之大成者,值得我们借鉴。品之,嚼之,反刍之,令人回味无穷。如能为我们所用,则百事可为,不仅可以继承、弘扬优秀的传统文化,而且还能提高德育的生动性、说服力和可操作性,从而有利于和谐社会的构建与完善。     

品读古今经典 启迪智慧人生

“品读古今经典,启迪智慧人生”,这是燕京小学经过多年探索和积累而逐步形成的德育特色。实践证明,在小学生中开展中华经典诵读的活动．为加强未成年人思想道德建设寻找到了一块久违的沃土。     

美德故事,启迪学生的人生智慧

美国作家米歇尔·博芭在<如何培养孩子的德商>一书中列举了人的七种基本美德:同情、自控、良知、尊重、善意、谦逊、公正.这些基本美德是人生的宝贵财富,在道德教育过程中通过美德故事的讲述,渗透德育的内涵,对培养学生具备以上这些美德、对学生的终身幸福和健康发展大有裨益.     

书香启迪智慧智慧照亮人生

教育技术装备如何推动师生去读书,如何推动“书香校园”建设呢？南京的做法一是通过环境与条件的建设,把书从图书馆的书架上“赶到”校园的每一个能存书的角落。二是改革管理机制,废除那些条条框框的管理要求,简化手续,让学生更加容易地获得书。三是革新评价与考核办法,体现在管理人员的服务上。四是大力开展图书阅读活动。本期我们推出了南京市5所学校“书香校园”建设的案例,旨在引导大家解放思想,改革和创新图书馆建设工作,以适应新时期的教育教学需求。在此特别感谢南京市教育装备与勤工俭学办公室朱玲莉老师对本专题的大力支持。     

论传统道德文化对当代大学生的德育意义

当代大学生思想道德品质的形成与发展既离不开一定的现实社会条件，同时又深受传统道德文化的影响。因此，探讨传统道德对当代大学生德育的作用就很有必要。     

做"智慧型"德育教师提高高校德育实效

高等院校开设的德育课程是对大学生系统进行德育的主渠道和主阵地,高校德育教师是高校德育工作的主要力量,他们的德育观念、德育素养以及德育智慧直接关系德育教学工作的实效。为改变当前高校德育课程重灌输、轻启发,重说教、轻实践的状况[1]p350,高校德育教师要更新德育观念,提高德育素养,开启德育智慧,进行德育创新,从而提高德育教学的实效,彻底改变德育课程的现今面目,使德育课程成为最有魅力的课程。     

德育知识·德育观念·德育智慧——《德育原理》教学目的论探讨

德育知识是对德育本质和青少年品德教育的认识以及学校德育经验的描述.德育观念是德育知识积淀的结果,主要包括主体参与、实践体验、生活教育、情境德育和整体育人等.德育智慧则是德育知识与能力素养的一种综合反映,涉及知性智慧、情感智慧和实践智慧三方面.德育知识、观念和智慧共同构成现代教师的德育素养,而德育素养是教师或班主任专业化发展中的必然诉求.     

语文课德育的实施

语文教学大纲明确指出:“语文训练和思想教育是统一的,相辅相成的。“”道非文不著,文非道不生”就精辟地揭示了语文教学中,语文训练和思想教育之间的本质联系。翻翻语文教材,所选篇目文质兼美,既有传统佳作,又有充满时代气息的优秀篇章,这对道德文明教育十分有益,所以我们在教学中既要突出中华五千年传统文化的介绍,又要注意对社会精神文明的传播。     

论中国人伦文化的德育本质

中国人伦文化以"人之为人,别于禽兽"作为先天预设,拟亲化过程使人伦秩序外推、拓展,并作为后天的社会关系范式而具有"伦理"与"道德"相统一的本质.人伦关系与人伦结构的认知、人伦原理与行为规范体系的构建和个体德性的建立与示范过程,揭示了"伦序"与"人理"相统一、"形而上"与"形而下"相统一、"本体"与"本质"相统一的德育本质.中国人伦文化传统的德育本质及其功能,在当今的德育实践与建设中仍有创新发展的重要价值意义.     

传统审美教育在现代中学德育中的作用探究

随着现代物质文明的高速发展,社会生活节奏的 加快,越来越多的青少年沉溺于虚幻的网络世界,以满足须臾的快感。而今人与人之间的交流与合作消极淡漠,“丧文化” “蔚然成风”,本文就传统审美教育在现代中学德育中的作用进 行深入探究,旨在树立中学德育教育目标,加强邓小平提出的 德育教育理念,为现代中学教育者提供传统审美教育与现代中 学德育相结合的一些具有代表性的方法论。     

智慧的德育

中小学管理.2002.850前不久，我读了一本关于德育的书，感觉其中对“智慧的德育”的阐述很有新意，但当时并没有更深的理解。然而结合生活中遇到的尴尬，我才对它的内涵有所领悟。缺乏智慧的道德往往在自己能自觉服从人类基本美德的同时，不会适应、影响以至改变周围的环境。社     

智慧教育平台德育资源在道德与法治教学中的运用

初中阶段是学生打好知识基础的重要教育阶段,也是培养学生各方面正确意识、观念的重要阶段。在此阶段,将国家中小学智慧教育平台的德育资源融入道德与法治课中,树立“大思政”观,有效地提高学生的道德与法治素质,是初中道德与法治教育教学的重点。文章结合相关教学实践,探究如何在初中道德与法治教学中应用国家中小学智慧教育平台德育资源,通过多方面课程资源整合,从而更好地促进初中道德与法治课教育价值的实现,以此对相关工作实践进行创新探索。     

智慧启迪智慧

武汉之行，确是一次“文化之旅”，读楚地，读楚风，读楚人。 接到“‘国培计划’骨干班主任培训”的通知，因有一份寻觅古文人的欣喜而早早来到了武昌。     

人生在于完整

从前有一个圆圈缺了一块楔子。圆圈想保持完整,便四处寻找失去的那块楔子。由于它不完整,所以只能很慢地滚动。一路上,它对花儿露出羡慕之色,与蠕虫谈天侃地,还欣赏到了阳光之美。圆圈找到了许许多多不同的楔子,但是没有一件能完美地与它相配。所以,     

学科德育的要义在于把握学科的本质

时下,国人高唱“课程思政”,其间夹杂着不少的误读。论文认为,要克服这些误读,必须回到赫尔巴特。根据赫氏的教育性教学思想,“教学”须以“教育”为目的,“教育”不能脱离“教学”来进行;教学的教育性内在于教学过程,是教学本身所固有的一种内在属性。由此推断,学科德育的关键在于正确理解和深刻把握各门学科独特的内在本质。离开了这一点,学科德育必然沦为表面化、形式化的装饰品。为了阐述学科德育与学科本质的内在联系,揭示学科德育的内在性与独特性,论文以“文学”“历史”“哲学”“科学”与“艺术”为例,作了相应的解释与说明。     

主体德育呼唤道德智慧

道德教育的灵魂在于唤醒道德主体的内在自觉,道德智慧是道德教育的灵魂,道德事件具有情境性和实践性,是道德智慧教育的有效策略。     

德育是一种先进性教育——对德育本源的再认识

德育虽然从属于教育，但它要获得自身的存在意义，必然要拥有自己的本质规定性。这意味着德育不同于其他诸育。它不是由教育的本性决定。而是由它的道德内涵所规定，对德育本质的追问首先必然建立在对道德本性思考的基础上。     

规范与创新:德育本质问题刍议——兼论传统德育与现代德育的分歧

市场经济的重要特点是强调人的主体性、能动性 ,突出个体的价值 ,从主体的角度说 ,就是形成一种道德主体的开创性。如果从伦理道德价值取向上说 ,与自然经济相适应的是礼教精神 ,与计划经济相适应的是“螺丝钉”精神的话 ,那么 ,与市场经济相适应的就是“规范加创新”的主体精神。尤其是在知识经济初见端倪的今天 ,这种集“君子”与“勇士”于一体的新型道德人格特征的培养是社会迅猛发展的必然要求 ,亦是德育理论研究实事求是、与时俱进的体现     

课堂教学中教师的德育智慧

教师的德育智慧表现为教师在课堂教学中以智慧性的教育方式对学生进行道德教育,它不仅体现教师道德教育的能力,而且是教师道德素养的综合体现,它是教师在进行道德教育时所达到的一种境界。     

传统文化智慧与现代生本德育管理方略

我们中华民族的传统文化,源远流长,内容丰富,义理宏深。从《三字经》、《弟子规》到《增广贤文》,从《中庸》、《论语》到《大学》,从“吾日三省吾身”、“己所不欲勿施于人”到“修身、齐家、治国、平天下”,先贤们关于道德智慧的思考和熠熠生辉的论述,散发着传统文化的魅力,闪烁着道德思想的灵光,滋润着华夏民族的道德之树,启迪着炎黄子孙的理性思维,推动着中华民族的进步和发展,为今天的德育工作提供永流不竭的源集．