阅读教学必须重视的六个方面

阅读教学是语文教学中的最重要的内容。在阅读教学中,要重视培养学生“读”的能力,重视培养学生感受、理解、欣赏和评价能力,重视培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,重视引导学生随文学习必要的语法和修辞知识,重视提高学生的品德修养和培养学生的审美情趣,重视培养学生广泛阅读的兴趣,从而真正提高学生的阅读能力,使学生的语文素养得以全面提高．     

新课标下的语文阅读教学探析

阅读教学是学生、教师和文本之间的对话过程.教师在阅读教学中,必须重视学生的主体地位,重视学生的独特感受和情感体验;重视激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯;在阅读方法上给以指导;还要引导学生重视积累,学会积累.     

怎样引导小学生的个性化阅读

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。传统的阅读教学,重视知识传授而不重视学生的自主阅读和感悟;重视教参内容的灌输,而不重视学生个性的独特理解和体验;重视统一的理解而不重视学生的多元解读和有创意的阅读。事实上,阅读是学生个性化行为,在教学中,要充分引导学生进行个性化阅读。个性化阅读是充分顾及每个学生的阅读心理,以学生自己的阅读、     

新课标下的语文阅读教学探析

阅读教学是学生、教师和文本之间的对话过程。教师在阅读教学中,必须重视学生的主体地位,重视学生的独特感受和情感体验;重视激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯;在阅读方法上给以指导;还要引导学生重视积累,学会积累。     

浅谈如何使九年级学生学好化学

化学是九年级学生新增的一门学科,如何使学生很好地学好本学科?学生要学好本学科的前提是重视学生对知识点的认知和记忆,关键是重视学生对概念的理解和分析,捷径是重视学生精练典型习题,根本是重视学生化学实验。     

关于教学思想和教学方法的几个问题

新的教学论与传统的教学论相比有了重大发展。其重要标志是,在重视传授知识的同时,更重视学生的智力发展,能力的培养。除此之外,还表现在十一个方面:(1)强调重视知识的传授和能力发展的统一;(2)重视学生的学,强调学生的主体地位和教师在教学过程中的主导作用的统一;(3)重视启发引导,强调要使学生动脑.让学生“举一反三”地获取知识;(4)重视理论知识,强调教给学生学科的基本结构和范例性的知识;(5)重视学生对知识的理解,……(6)重视使学生理解学习过程:(7)由重视外力转向重视内力;(8)重视挖掘学生的潜能和发挥学生认识的最大可能性。(9)重视提高难度,速度和质量;(10)重视大多数学生的同时,更重视优秀生和差等生;(11)重视课堂教学的同时,重视课外活动。本文主要是从中小学的教学过程来论述的,但对高等教育的教学也有一定参考作用。     

中学数学教学重视三种能力

论述了中学数学课教学中必须重视培养学生的数学思想和数学方法,重视培养学生的数学建模能力,重视培养学生的自学能力．     

人文主义教育思想对语文教育的影响与启示

传统的语文教学在知识传授上往往过于重视语文的工具性或人文性,其对于学生的全面发展是极为不利的：重视工具性则忽视了学生作为个体人的存在;重视人文性则忽视了科学对于提高学生知识和能力的作用。我国新一轮的语文教育改革,强调了要重视学生知识和能力的培养,要重视学生人文精神的渗透。     

新课改语文阅卷的几点建议

新课改强调了语文的工具性和人文性,语文学科的特色决定了语文答卷的灵活性、可塑性,所以,语文阅卷既要重视答题结果,又要重视答题过程;应尊重学生的个体差异和独特体验;既要重视学生书本知识的掌握,又要重视学生实践能力的培养,还应重视学生情感价值的培养。     

正确进行评价 促进学生发展

建立以促进学生发展为目标的评价体系,是推动新课程改革顺利进行的关键。学生都是评价的参与者和合作者,应重视评价的及时性、激励性,应重视学生评价的纵向性和发展性,重视学生评价的多元性和灵活性。     

怎样引导小学生的个性化阅读

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。传统的阅读教学,重视知识传授而不重视学生的自主阅读和感悟;重视教参内容的灌输,而不重视学生个性的独特理解和体验;重视统一的理解而不重视学生的多元解读和有创意的阅读。事实上,阅读是学生个性化行为,     

人本主义与高校学生的人性化管理

人本主义在高校学生管理中的运用,旨在强调高校学生管理中应重视对学生自我价值观的培养,重视研究学生的内在需要、动机、情感和兴趣,尊重学生个体、重视认知与情感的结合、学生个性化的评价以及情感化的师生关系,尤其重视学生潜能的发挥.     

培养小学生思维缜密性之浅见

学生思维的缜密性是可以通过训练得到培养和提升的。使学生思维的缜密性得到发展,需要我们在教学中有意关注和重视学生数学语言的准确性,关注和重视数学概念理解的深刻性,关注和重视思维过程的完整性,关注和重视一题多答题的练习。     

浅谈初中英语教学中的素质教育

在广大农村初中,尽管英语教学已受到普遍重视,但由于种种因素的制约,尤其在“应试教育”的左右下,英语教学大多是把传授知识作为主要目标,重视学生成绩高低,忽视学生的全面发展：重视“教”,而忽视“学”：重视现成结论的记忆,忽视学习过程;重视向学生灌输,忽视学生的主动参与：重视教学活动的严格划一,忽视学生的创造才能和个性差异;重视基础知识的传授,忽视对学生听、说、读、     

初中英语教学中的素质教育

在广大农村初中,尽管英语教学已受到普遍重视,教学质量也在不断提高,但由于种种因素的制约,尤其在应试教育的左右下,英语教学大多仍是把传授知识作为主要目标,重视学生成绩高低,忽视学生的全面发展;重视＂教＂,而忽视＂学＂;重视现成结论的记忆,忽视学习过程;重视向学生灌输,忽视学生的主动参与;重视教学活动的严格划一,忽视学生的创造才能和个性差异;重视基础知识的传授,忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养;等等。     

小学语文课堂知识的建构过程

过去的语文课堂教学只重视知识传授的结果,而忽视了学生作为知识传授过程的主体因素,忽视了学生的主观能动性。现在新课标提出重视知识的建构过程,重视学生的情感、态度和价值观,重视学生的自我感悟。小学语文课堂知识的建构过程主要分为四个阶段：     

浅谈历史教学中学生自主性学习能力的培养

新课程理念重视发挥学生的主体性、积极性与参与性,重视培养学生的科学态度和创新意识,重视提高学生的实践能力和探究能力。因此,如何在课堂教学中充分落实学生的主体地位,成为高中历史教师面临和迫切需要解决的课题。我认为,培养学生自主学习能力应从以下几方面入手:     

高中数学学习评价实践点滴

《高中数学课程标准》在强调教师应转变观念,充分认识自己在课程改革中的角色和地位,当好知识的传授者、学生学习的引导者、组织者和合作者的同时,也提出了新的评价建议．它指出：“数学学习评价,既要重视学生知识、技能的掌握和能力的提高,又要重视其情感、态度和价值观的变化;既要重视学生学习水平的甄别,又要重视其学习过程中主观能动性的发挥;既要重视教育者对学生的评价,     

新课标下音乐课的实践与创造

文章提出,教师应"引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动,重视发展学生的创造性思维的探究过程。音乐教学活动要特别重视学生的参与和实践、重视学生的创造力,即重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。文章主要围绕新课标下音乐课的实践与创造展开论述。     

浅谈激发学生主动学习的有效途径

<正>传统的数学课堂重视学生计算能力的训练和获取知识、技能的多少,不重视学生的口头表达,不重视学生之间的交流活动,课堂环节过于程式化。课堂提问只是少数学生的表现,而在有限的40分钟内大多数学生很少有交流,不能满足每个学生进行自我表达的欲望,不能充分发挥学生的积极主动性。在新课标指导下的现代数学学习不但重视学生知