阅读教学改革与创造思维培养

新《大纲》向教师明确提出“要灵活的创造性的组织教学” ,“通过多种方法 ,引导学生积极思考 ,鼓励他们进行创造性思维活动。”恩格斯说过 :“科学的教育的任务是教学生去探新、创新。”要推行素质教育 ,要培养学生这种“探新”、“创新”能力 ,依赖于创造性思维的培养 ,而创造性思维的培养又取决于教师创造性的组织教学。显而易见 ,那种凭教师自己的经验和直感 ,以至陷于盲目性和随意性的教学是无法培养学生的创造性思维的。通过多年摸索 ,笔者试行了这样几种方法组织教学 ,收到了较为理想的效果。一、比较思维法常言道 :有比较才有鉴别 ,…     

浅谈语文教学与创造性思维的培养

为了在语文教学中培养学生的创造性思维,教师首先应转变观念,使自己成为有创新精神的人。应培养学生树立创新意识,这是形成创造性思维的前提。教师还应为学生创设和谐、民主的学习氛围,让学生最大限度地发展创造性思维。     

让创造性思维在教学中释放激情

创造性思维是指人在创造过程中的思维,通过创造性思维,产生新的、前所未有的思维成果。因此,培养学生的创新精神,关键在于培养学生的创造性思维。那么,在课堂教学中如何培养学生的创造性思维呢?一、质疑问难学求异求异思维要求在解决问题时,独具卓识,有新的见解和新的发现。它往往体现在思维中的怀疑因子:对“司空见惯”的质疑,对“完美无缺”的质疑,对教材的质疑,对教师的质疑……质疑,常常是创新的开始。教学中要让学生做到不“唯书”、不“唯上”、不“唯师”,敢于怀疑已成为定论的东西。朱熹曾说过“:读书无疑者,须教有疑,有疑者却要无…     

语文教学中创造性思维能力的培养

所谓创造性思维 ,指在创造性活动中创造性地发现问题和解决问题的思维。这种思维的特点是 :在一般人觉得没有问题的地方发现问题 ;对于一般人不能解决的问题 ,深入思考 ,通过猜测、设想、验证 ,以带有独创性的见解解决问题。我国历史上著名的“王戎识李”、“曹冲称象”、“司马光破瓮救人”等就是非常典型的运用创造性思维解决实际问题的例子。培养学生的创造性思维能力 ,是各学科教师的共同任务 ,但在语文教学中显得尤为重要 ,因为思维与语言关系极为密切。作为语文教师 ,我们应该不失时机地对学生进行创造性思维训练 ,促使学生养成良好的…     

创造性思维培养刍议

21世纪是创造教育的世纪。实施和推进创新教育 ,培养学生的创造性思维 ,是新时代的客观要求 ,也是广大教师义不容辞的责任。那么 ,在学科教学中如何培养学生的创造性思维呢 ?一、创设和谐的课堂氛围 ,让学生在宽松的课堂环境中展开创造思维课堂教学是启发、培养学生创造意识的重要载体。创新需要宽松的课堂氛围。陶行知先生说 :“创造力量最能发挥的条件是民主”,“只有民主才能解放最大多数人的创造力 ,而且使最大多数人的创造力发挥到最高峰。”只有坚持民主的教学原则 ,学生才敢想、敢问、敢说 ,才可能有效培养学生的创造性思维 ;只有创…     

在自主学习中培养创新思维

阅读教学作为现代语文教学的—个重要组成部分,重视创新思维的培养显得尤为重要。如何培养和发展学生的创造思维和创造力呢?笔者认为首先得有创造性的教学方式。新课标在“关于阅读”中指出“:教师要发挥创造性,针对教材的实际和学生的年龄特征,采用灵活多样的教学方式。”在实际教学时,我们看到了创新的教学方式给学生带来了灵活的思维和创造力的随时激发。一“、质疑式”“质疑”是学生向教师提出问题,并希望获得解决问题的心理过程;也是—种探求真知向未知领域深入掘进的智力行为。培养学生的质疑意识,对于其潜能的开发和创造性思维的培…     

把握教学时机培养创新意识

在数学思维中最可贵的品质是创造性思维,创造性思维是创造力的核心。培养创新精神是课程改革的要求,同时也是素质教育的重点。课堂教学是培养创新意识的主阵地。创新对小学生来讲毕竟有一定的难度,这就要求教师在教学中把创新意识的培养贯穿于课堂教学的始终,要注意激发学生的创新思维。下面谈几点做法和体会。一、探索新知,诱发创新意识著名数学家波利亚认为:“学习任何知识的最佳途径都是自己去发现。因为这种发现理解最深刻,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系”。因此为使学生积极主动地参与教学过程,必须引导学生去观察、思考、探…     

训练学生创造性思维的方法

杨振宁讲：“学生和做研究的人,一定要有独创的精神和独到的见解。”托尔斯泰说：“如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造,那他的一生永远是摹仿和抄袭。”他们都强调了训练学生的创造性思维和培养创造力的重要性。创造性思维包括以下几个方面：对已有知识进行重新整合,创造新知识的思维;对已有知识从新角度去再次或多次分析综合,提出新颖独特见解的思维;在学习活动中发现新问题或创见性地解决问题的思维;等等。为培养学生的创造性思维,在教学中,教师不但要训练求同思维,也要训练求异思维,不但要训练多向思维,也要…     

课堂教学的创新策略

创新教学亦称为创造性教学。目标是开发学生的创造力。创新教学包含两个方面“:教师创造性地教”和“学生创造性地学”。其中“教师创造性地教”占主导地位。这就要求教师自身首先要有强烈的创新意识。在教学过程中不因循守旧,想方设法采取一些新颖、独特的教学策略来培养学生的创造性思维和创造性人格,从而引导“学生创造性地学”。1.巧用班级录像,营造轻松教学氛围早在1978年美国学者柯尔拉汉就提出:为儿童“提供一个不紧张、没有压力感的气氛”的建议。因此,教师在教学中应有意识地构建轻松融洽的师生情意场,营造宽松愉悦的教学氛围,为顺…     

在体育教学中培养学生的创新素质

体育大纲中明确指出 :“要注重学生能力的培养 ,启迪思维 ,培养学生的主动性和创造性”。因此体育教学中必须重视对学生创新素质的培养。创新素质包括创新意识、创造性思维和创造能力。一、培养学生的创新意识“创新意识”的培养 ,是搞好体育教学的关键。在教学中 ,教师要善于激起学生对自己教学的兴趣 ,确立自己教学内容的吸引力。根据所授内容设疑、提问和求新 ,激发学生向上进取的精神和创造力。要充分利用场地、器材、地形、地物、音乐等创设教学情境。在体育教学中 ,要给学生创造一个想象的空间 ,激发学生创造想象的欲望 ,让学生的想与…     

在创造性思维训练中培养创新能力

创新是社会发展的根本动力。培养学生的创新能力,是素质教育的核心,是时代赋予我们每一个教育工作者的历史责任。那么,在小学语文教学中如何培养学生的创新能力呢?我们应该充分地挖掘教材中能培养学生创造思维的因素,通过扎实的训练,发展学生的创造性思维,从而培养他们的创新能力。　　一、激活求异思维,发掘创新潜能　　人的创造性主要借助于求异思维,它是创造性思维的前提。求异思维要求学生凭借自己的智慧和能力,积极、独立地思考问题,主动探求知识,多方面、多角度、创造性地解决疑难问题。教学中,教师可根据求异思维“流畅性、变通性和…     

试谈数学教学的再创造

培养和提高全民族的创新意识、创造性思维和创造性能力是知识经济对教育提出的深层呼唤。培养和提高中小学生的创新意识、创造性思维和创造能力也是素质教育提出的要求。但是,在传统观念的束缚下,不注重培养学生的创造精神,甚至为了考试的需要扼杀学生的创新精神,成为当前中小学教学中严重的弊端。杨振宁教授曾指出:中国的小学、中学、大学和研究院的教育一直都在把学生赶到一个越走越窄的道路上去,把学生变成念死书的人,结果是学生习惯于接受而不习惯于思考,更不习惯怀疑和考证。结果只能培养出只知贮存知识,不会思考,不敢创新的人。其实,教学的全过程:知识的产生过程、规律的“发现”过程、问题解决的过程等乃是创造的过程。教师应该改革数学教学方法,创造合适的条件,让学生在学习数学的过程中,根据自己的体验,用自己的思维方式,参与实现数学化的过程,自己去“发现”结果,重新创造有关的数学知识,从而培养学生的探究心理和创造意识,并不断地鼓励学生发现的热情,促进他们创造性地学习。     

改进教学方法 培养创新能力

创新是时代的要求,也是实施素质教育的重要组成部分。在数学教学中,教师必须重视学生创新意识、创新精神的培养,而这也是教育工作者研究的重要课题,还是新课程标准对教师提出的要求。教师要充分发挥学生的创造性,不失时机地对学生进行创造性思维训练,让学生养成良好的思维习惯,从而提高创造性思维能力。现就如何培养学生的创新能力谈点个人之浅见。     

生物教学中创造性思维的训练

创新教育的关键是创造力的培养 ,创造力的核心是创造性思维。创造性思维是指有创见的思维 ,即学生改组自己所学知识 ,产生新颖成果的思维。当前 ,培养创造性思维 ,教师主要关注的是创造动机和兴趣的培养 ,而对创造性思维的训练缺乏足够的重视。本文将根据初中学生的心理特征 ,就如何进行创造性思维的训练谈一些肤浅的认识。1　弱化定势 ,鼓励质疑 ,训练思维的独创性心理学家阿希的实验证明 :人都有从众的心理。初中学生由于思维的独立性不强 ,更容易形成从众的定势 ;同时由于亲师性 ,学生会接受教师的“权威”和课本的“权威” ,形成权威定…     

培养小学生思维批判性

思维的批判性指一个人善于根据客观事实和主观认识检查自己的思维过程是否正确、合理的智力品质,是人们从事创造性活动的必备素质。法国教育家弗雷内说过:“知识不能单方面靠教师向学生传授,提供知识并不是教育的根本目的。获得探索方法,培养思维能力,具有创造性和批判精神,才是教育所要追求的目标。”因此,教学中对学生思维的批判性的训练和培养是数学素质教育的重要内容。 如果一个人的思维缺乏批判性,就不能客观地评价自己或别人的思维,也不可能做到慎密、全     

小学作文创新教学的几点思考

“教师出题一学生写作一教师批改”．是传统的作教学指导模式。这种旧的教学模式，不能凸现学生的主体地位，也不利于学生思维的发展。学生作是一种创造性劳动，其选材千差万别。写作方式千变万化，我们应当为学生的察赋和潜能的充分发挥创造一种宽松的环境。因此，我们在作教学中要改革僵化的教学模式，以“贵创新”为指导思想，大张旗鼓地在学生作中提倡创新精神，指导学生确立创新意识，鼓励他们展开想象的翅膀，发挥创新的潜能。现就小学作创新教学谈谈自己的看法。     

找准切入点训练创造性思维

创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，通过对已有的知识和经验重新加工组合，产生新的思维成果。爱因斯坦说：“要是没有独立思考和独立判断的有创造能力的人，社会的向上发展就不可能想象。”实施创新教育，培养创新人才是当前教育的主题。在小学语文教学过程中，教师应该根据儿童的心理特点、认知特点和教材特点寻找切入点，不失时机地激发学生的创新精神，训练学生的创造性思维。在实际教学中，笔者主要从以下几方面对学生进行创造性思维训练。     

美术教师创造性思维教学艺术示例

在中学美术教学的具体实践中 ,我体会到 ,要培养学生的创造性思维能力 ,教师必须首先具备较强的创造性思维能力。一、教师具有创造性思维是培养学生创造性思维的基础和动力在教学中 ,我曾经做过几次比较性实验课 :凡是教师本人对教材善于进行创造性思维 ,对学生又施于想像力的引导 ,那么 ,课堂效果就比较好 ,学生思路就活跃 ,新颖的创造性思维也层出不穷 ;但是 ,若教师本人对教材理解不透 ,墨守陈规 ,照本宣科 ,课堂气氛就沉闷 ,学生只会死啃书本 ,一点创意也没有 ,教学效果就很差。在初二“铅笔淡彩风景·写生”教学中 ,我以美术基础较好的…     

在课堂提问中培养学生思维能力

创新意识是一种发展性思维 ,也是人的思维活动中最为突出、最为宝贵的。在语文课堂教学中 ,通过设疑问难 ,激发学生的思维活动 ,培养学生的思维能力 ,是语文教师的重要任务之一。有位教育家说 :“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。”即是说 ,借提问来启迪学生 ,使他们有所发现、有所领悟、有所认识 ,使学生自己获得知识。所以 ,提问法是启发学生自己产生知识的“产婆术”。一、抓住“难点”提问 ,训练思维的深刻性。“提问”是课堂教学的重要环节。如果教师精心设计课堂提问 ,就能促使学生开动脑筋 ,启发思考 ,调动…     

“树形网络学习法”对学生创造性思维的培养

未来的社会需要具有创造性思维的人才,因此,学生创造性思维的培养是我们教学工作的一个重要任务。在此,笔者结合自己在数学科教学中使用“树形网络学习法”的体会,谈谈对学生创造性思维的培养。我在教数学时使用“树形网络学习法”,其基本特征是：以教师为主导,以导...