巧妙构思写小说

文学对青少年心灵的滋养是其他许多艺术形式所无法取代的不少中学生都非常渴望能加入小说创作者的队伍.在此选发的几篇小说,大都立意新颖,构思巧妙,有一个让人意想不到的结尾.其中有两篇同题小说,以不同的方式讲述了“面具”背后的故事让人不得不感叹作者们的独具匠心。巧妙构思写小说@安琪 @胡琳 @米子     

巧妙引导 学会说写

正《语文课程标准》对小学低年级说话写话有明确的要求:"听故事、看音像作品,能够复述大意和复述自己感兴趣的情节;对写话感兴趣,能够写自己想说的话;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语,学习使用标点符号。"那么,教师应如何引导学生发现好的写话内容,使学生写自己想说的话呢?笔者根据多年的教学实践得出,教师在课堂上,只有随机应变,随着课堂的生成而激发学生的学习兴趣,随时随地展现其睿智的才能,才是做好课堂教学的最佳     

化静为动，巧妙呈现

在传统的课堂教学中,知识的呈现一般是叙述性的、静态的,大都由教师直接采用课本上条件完备的、结论明确的、封闭的例题或习题作为学习材料。新教材则为我们提供了许多现实的、有趣的、探索性的教学活动,     

今天写什么之巧妙结尾

只要留心观察,每一天都有新发现!欢迎“创粉”积极参与投稿,将你们有趣的新发现、个性的新素材、专属的新感受同全国的小朋友分享!下一期“今天写什么”由你说了算!人们常说,文章有个好的开头就成功了一半。开头确实重要,但更不能忽略了结尾。写作文讲求“凤头”和“豹尾”,“凤头”是要出彩,“豹尾”则强调有力。出彩的开头固然重要,但     

从读学写巧妙练笔

在语文教学中,阅读与写作是两个重要内容,二者有密切的联系：阅读是作文的基础,所谓“劳于读书,逸于作文”,“下笔如有神”的境界是建立在“读书破万卷”的基础上的。如果我们将阅读教学和习作练笔巧妙地结合起来,就会相得益彰,更好地提高语文教学的实效性。     

巧妙引导学生写好日记

日记重在天天记,但如果不注意日记的内容和形式的创新,每天写的都是差不多的内容,形式还是老一套,学生很容易感到厌烦,这样当然也不能达到写日记的目的.如何指导小学生写好日记呢?我认为可以从以下三方面入手.     

巧妙引导学生写好日记

计算教学是数学教学的重要内容之一。在教学实践中,我发现低年级学生的计算水平参差不齐,常常会出现这样或那样的错误。怎样减少学生的计算错误,从而提高学生的计算能力呢？为此,我针对一些典型错例,深入思考并分析其实质性原因,以对症下药,探寻提高学生计算能力的有效策略。     

巧妙激趣,快乐写话

<正>学习兴趣是影响学生学习自觉性和积极性的最直接因素,是学生学习的强大助推器。因此培养学生的学习兴趣,让学生在愉快的气氛中学习极其重要。特别是对于注意力及认知能力不成熟的小学生来说,更是不容忽视。那么,在教学活动中,应该怎样做才能把索然无味的习作变得充满吸引力,从而激发学生写作兴趣呢?多数三年级学生一接触到习作,就觉得很不习惯,不知从何入手,写起来觉得特费力。由此看来,写作文难,已成为学生     

写“静”二法

写静并不是风不吹,树不摇,人不欢,马不叫,而是要描绘出清静、幽静、平静的感觉。以下两种方法是前人惯用手法,同学们不妨借鉴。以声写静。“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽。”(梁代王籍《入     

动中有静 静中有动——一类几何问题的巧妙解法

动与静是相互依存、同时存在的,根据运动和静止的相对性原理,在求解几何中的某些问题时,若将运动中的任意时刻视为瞬时的静止状态,或把某种形式的运动转化为另一种形式的运动,因题制宜地进行动与静的相互转化,可使一些复杂的问题得到巧妙的解答.     

情随景动,构建灵动的英语课堂教学模式

在情景教学中,教师要巧妙地将情景与学生、教材、教师三者有机融合,实现课堂因需要而设置,从而借情景教学激活英语课堂。情景教学法在初中英语课堂如何合理运用?本文从链接生活情景、链接故事情景、借助信息技术三个方面进行阐述。     

巧妙引导,让学生乐说会写

《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》（试用修订版）在作文方面一改过去的提法,低年级叫写话,中高年级叫习作。低年级不提具体要求,只提“对于写话有兴趣,乐于把自己想说的话写下来”,让学生从起步阶段就乐说、乐写,尽快进入习作大门。     

写人画手,巧妙的“一手”

手是人体最敏感、最灵活的肌体部位之一,手的各种动作跟眼神一样,同是人体语言的重要组成部分,人的一举手、一投足,都是人们不同情感体验的具体反映。手的刻画,既能表现人物的身份、职业、思想情感、人物性格,又能体现写人的角度,揭示社会环境等。初中语文教材中不乏画手?..     

科学备写学案，巧妙使用学案

随着“学案导学”课堂教学改革的深入,笔者深深地认识到,这种教学模式既可以改变以前语文教学中“满堂灌”的弊端,又能有效避免把语文课无限泛化,真正做到教师主导作用和学生主体作用的和谐统一,真正提高语文课堂效益。其中,科学编写学案是成功实施导学的保障,巧妙使用学案是保证教学效果的关键。     

妙在“以声写静”

古代诗文,用静(无声)来写静的有《琵琶行》中的“此时无声胜有声”。人们赞扬这种笔法是“不着一字,尽得风流”。但是,人们强调“静”的时候,有时却偏偏要用“声”来描写,如:静得连针掉在地上也听得见。事实确是如此,当我们走到杳无人烟的地方,固然有静的感觉,但在寂静中听到声音,非但不感到闹,反而更觉得静。这就是“以声写静”之妙。     

静写以生智 善书而秉德

龙舟路小学地处蓉城东隅,校址比邻纪念明代大儒宋濂(号潜溪)的"潜溪祠"故地。秉承崇文善书的遗风,学校提出了"书画润心气质如华"的办学理念,坚持"以人为本""德育为先""能力为重""全面发展"的原则,以书法特色教育为突破口,引导师生"静写以生智善书而秉德",推动了学校的高位优品发展。三维一体书画润心在德育工作中,学校通过课堂、课     

“写一静物”作文指导

一、授学生渔猎之术学生读习作要求后,我对“按顺序、抓特点”这一训练重点难点作了强调,接着引导学生复习了一些基本顺序,就出示了下列病文,要求学生思考:①“狮子     

化静为动，巧妙呈现，培育空间观念

文章基于理论研究和教学实践,提出培育学生空间观念的教学路径,即动态展示形成过程,助力生成丰富表象;动态剖析变化瞬间,强化数学转化思想;动态沟通转换关系,促进知识体系建构。