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《史记》的教学,不应该局限于文学角度,还应该从史学、哲学等角度进行多维综合,因此有必要对《史记》课程的教学思维进行探析.多维综合下的《史记》教学,文学思维的教学是重点,史学思维的教学是基石,哲学思维的教学是指导,科研思维的教学是提高,创新思维的教学是需求.教师在课堂上应合理融入这些思维,使教学活动更加客观、立体,更适用... 相似文献
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江秀玲 《陕西教育学院学报》1999,(3)
本文从语言艺术角度,论析了《史记》在写人叙事中的语言句式技巧：长短句相间,参差之美;骈散句交替,音韵之美;直陈与设问相杂,语调之美;主动与被动句交错,舒缓悠扬之美。 相似文献
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课程资源是目前教育教学研究中经常出现的一个概念。当前中学语文选修课的设置给语文课堂提供了一个广阔的教育资源，选修与必修相辅相成、互相渗透，体现了新课程资源改革的新举措。选修与必修也都涉及到了课程资源的开发问题。 相似文献
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高中语文课本第二册第六单元里附有一篇知识短文《常见文青句式》(以下简称《句式》)。此文不长,但错误不少,笔者对此试作些分析。 相似文献
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辛词用典之丰富及自然巧妙,历代词人无出其右。通过对辛词用《史记》典的量化分析,结合辛弃疾“三仕三已”的人生经历,并对使用频次较高的《史记》篇目具体运用情况进行分析,进而分析出辛弃疾对《史记》的接受情况及运用《史记》典故与其人生经历及心态历程的关系。 相似文献
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在悠长的古代文学史中，我们并不缺乏具精神原创性的大师，孔孟，老庄，屈原，司马迁，李白，杜甫，曹雪芹……他们的名字足以与日月同辉，彪炳千古。然而在当下的教育中，这样一些凝聚着民族精神源泉的大家却日益离我们远去，除经院中的学者，教授们阅读，研究外，已是鲜有人问津， 相似文献
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中国叙事学理论相对于中国叙事文学起步较晚,文本分析也存在对西方理论直接套用的弊端。《史记菁华录》作为《史记》评点本,体现了明清之际的学人对中国叙事学理论的探索与开拓。本文从叙事时间切入,讨论这部评点之作对叙事学研究的价值。 相似文献
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作为初中语文重要的一部分——文言文历来是中高考重点考查的部分。初中阶段的文言文学习．学生还处于起步阶段,对古代汉语的理解还比较粗浅．缺乏这方面的知识储备。这使得他们舛文言支部分的学习往往会产生畏难情绪．从而在学习中产生各种问题。因此．改变初中文言文教学的不利现状,提升教学效率成为教师教学考虑的重点问题。 相似文献