创造轻松学习环境，培养英语口头表达能力

在英语教学中培养学生英语口头表达能力，很有必要，具体方法可以是创设轻松的学习环境，让学生多实践、多练习、如模仿、朗读、背诵、复述、讨论等，效果都比较好。     

创造轻松学习环境,培养英语口头表达能力

在英语教学中培养学生英语口头表达能力,很有必要,具体方法可以是创设轻松的学习环境,让学生多实践、多练习、如模仿、朗读、背诵、复述、讨论等,效果都比较好。     

浅议英语教学中的口头复述

口头复述充分凸显学生的主体地位，激发学生对知识的主动建构。口头复述可以训练学生的各种思．维品质。根据不同的学习内容和要求，口头复述可以采取不同的类型：详细复述、概括复述、创造性复述等。     

浅谈英语释义的策略

＂讲解词义应坚持尽量使用英语,适当利用母语＂的教学原则。学习一种语言就是要让学生多听、多读,而一套语言的口头表达能力,就要让学生多听、多说。现在市面上流行的＂李阳疯狂英语＂,强调的就是尽可能多创设英语语境。根据我国的国情和学生的学习状况,     

浅议英语教学中的口头复述

口头复述充分凸显学生的主体地位,激发学生对知识的主动建构.口头复述可以训练学生的各种思维品质.根据不同的学习内容和要求,口头复述可以采取不同的类型:详细复述、概括复述、创造性复述等.     

浅议英语教学中的口头复述

口头复述充分凸显学生的主体地位,激发学生对知识的主动建构。口头复述可以训练学生的各种思维品质。根据不同的学习内容和要求,口头复述可以采取不同的类型:详细复述、概括复述、创造性复述等。     

加强学生的英语口头训练

语言是交际的工具,在英语教学中,教师要充分利用课堂教学,对学生进行全方位听、说、读、写训练,同时不放过课后大量的时间,有目的地布置与课文有关,或课外口头作业,使课堂与课外有机地结合起来,更好地起到提高学生口头表达能力的作用.     

对小学英语课堂有效口头评价的探索

2011版《小学英语新课标》强调基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。课堂教学作为学生学习的"主阵地",教师应尽可能地运用多种方式拓宽学生习得英语的渠道,多创造一些英语交流的机会,使学生的英语思维能力能够得到有效的发展。评价作为课堂教学活动的组成部分,有着非常重要的作用。     

英语课文口头复述法

文章论述了在英语教学中口头复述课文的方法,共有三个步骤:理解,提纲和深化阶段。这个教学方法的目的旨在帮助学生记住新的单词、短语和句子,并最终达到运用自如。     

英语语音对学生口头表达能力的制约及其策略研究

英语语音是英语语言赖以存在和发展的基础。规范的英语语音有利于开展良好的交流与沟通。本文结合了个人在语音教学过程中的调查实践与体会,分析了音位、语流、以及节奏和音韵对学生口头表达能力的制约问题,并据此提出了具体的语音教学建议。     

如何提高英语口头表达能力

英语课程的主要教学目的就是培养和提高学生用英语进行口头交际的能力。那么 ,如何培养学生的英语口语能力呢 ?笔者认为可以从以下几个方面入手。一、创设良好的语言环境中国的学生缺少自然的英语环境。因此 ,要提高英语口语能力 ,必须创设英语环境 ,使学生处在英语的氛围中。首先 ,教师尽量用英语授课 ,尽量用学生学过的英语知识解释词汇、句子 ,介绍新内容。对于初学英语的学生 ,教师可以用手势、眼神、音调、动作等辅助手段促使学生理解教师的意思。其次 ,在课堂上开展各种听读活动 ,充分借助现代化教学手段开展师生双边活动。运用录音、…     

让小学英语作业多样化趣味化

小学英语教学任务主要在课内完成,课后作业以不给学生增加负担为准.根据目前小学教学班级人数多、课时少、英语语言环境较差等状况,课上可多做口头练习,课下则可适当做点儿口头、书面作业或实践性作业.为了保证作业的质量,最大限度地发挥作业的效益,可巧妙地设计如下几种作业类型.     

浅谈培养高中生英语口头表达能力的方法

英语课程的教学目的之一是培养学生用英语进行口头交际的能力。加强英语口语能力的培养是当代外语教学的趋势，也是提高我国外语教学质量的努力方向。学习英语的最根本目的在于能运用英语进行实际交际。学生口语表达能力的提高离不开两个方面，一方面有赖于学生平时的努力积累，打好基础，熟练掌握课文的词汇、句型、语法，才能厚积薄发，言之有物。另一方面教师也应发挥“导演”的作用，为学生提供一个表演的机会和舞台，让他们学以致用，切切实实地提高口语水平。     

运用PowerPoint辅助口头陈述以提高成人英语学习积极性

针对成人英语教学中发现的成人学生的口语表达能力的欠缺,运用PowerPoint辅助课堂口头陈述以增强学生的信心,使成人学生也能在英语学习中获得学习成就感,从而达到培养学生学习英语的积极性。     

如何提高中职生英语书面表达能力

普通高等教育是要求把学生培养成具有创新能力和独立个性的实践复合型人才,而中职教育而是着力培养胜任现代工作岗位,拥有特定技能的工作者。所以中职生的英语书面表达能力的培养在教学环节中尤其重要,它不同于高等教育对英语有苛刻的要求,如今越来越多的学校重视英语口语教学,从过去的应试教育为一极端而走向了另一极端,而又忽视了英语书面表达能力的教学和教育。     

小学英语口头作业的思考与实践

目前，许多小学英语教师通过对教学内容、形式、方法和手段的创新，在课堂教学中已初步形成了师生互动、学生平等参与的积极态势。但是，尽管学生在课堂上的活动多了，兴趣浓了，然而一走出课堂，学生往往就体会不到这种成功的感觉。为什么课内和课外会出现如此反差?主要原因是，我们对学生在课外的英语学习缺乏足够的认识。学生课外学习的形式较为单一。     

小学英语课堂中学生口头表达兴趣激发的策略探究

小学英语课堂中,学生基于表达需求和兴趣激发实现语言运用功能,教师需根据表达的科学理论,在课堂上不断实践促进学生口头表达的策略,达到学生能在有限的时间内积极主动尝试表达的目标。学生在课堂中迈出开口“读”或者“说”的第一步,是教师助力学生提升英语学科技能的重要实践探索,亦是“双减”下迎接新课标,落实英语学科核心素养的重要砝码。     

论学习动机对英语学习者口头交际的影响

论述了学习动机对英语学习者口头交际的影响,探讨如何通过培养学生的学习动机,促进学生进行口头交际的积极性,从而有效地提高学生的英语口语水平。     

小学英语教学方式的有效创新

小学英语教学在学生英语学习生涯中起着启蒙作用,小学英语教学的有效性关系着学生在以后的学习道路上走的是否平坦和顺利。因此,小学英语教师要注重在平时的授课过程中采用新颖的教学方法激发学生的学习兴趣,引导学生进行有效学习。     

中学生英语口语表述能力的训练

学习语言需要自信、语境和机会等要素。如何开创局面,造就气氛,提供机会至关重要。同时,如何能在有限的时间内最大限度地激发和保持学生学习口语的热情,提高他们的英语口语表述能力,是对英语教师的一个挑战。