新时期高校思想政治教育的价值取向及未来视野

当前,我国正处在一个改革创新、多元文化不断冲突融合的新时代,高校思想政治教育正面临着更加复杂而多元的文化价值选择和新的挑战。因此,未来一段时期,思想政治教育社会价值的主要内容是培育大学生的政治认同,而个体价值的主要内容则是在大学生中开展公民教育,这是社会主义核心价值体系的根本要求和题中之义。     

大学生思想政治教育的重要取向：价值认同

价值认同指在实践基础上形成和发展起来的个体对社会核心价值从内心深处产生的认同,是社会核心价值认同化的过程,是个体发展与社会和谐的保证。价值冲突在大学生身上不仅在历时性上与现代核心价值出现了断裂,而且在共时性上与现代核心价值产生了冲突。思想政治教育是超越矛盾的重要途径,价值认同成为大学生思想政治教育的重要取向。作为以＂人＂为出发点和归宿点的思想政治教育,其价值诉求必须以人性为基础和逻辑起点,在当前和谐社会建设中,思想政治教育要从人性的真正需要出发,坚持以人为本,把人性的自由、和谐、全面发展作为自己的价值旨归。     

马克思政治思想的价值取向

任何理论体系都有特定的价值取向和价值追求。马克思政治思想也不例外。抛开价值取向不能全面理解、把握马克思政治思想的真谛。立足于无产阶级的价值立场,着眼于人类解放的价值目标,落实于正义制度的价值手段,是马克思政治思想鲜明的价值取向。     

廉政文化:中央企业的价值认同与精神取向

廉政文化是中央企业文化建设的重要组成部分,廉政文化对于企业的价值观、发展理念、精神感召都有深刻影响。本文试图阐述廉政文化在央企价值认同、精神取向两个方面的重要性,努力探究廉政文化在企业凝聚力、渗透性、塑造性方面对央企的关键作用。     

思想政治教育的价值认同建构

思想政治教育价值认同是思想政治教育有效性的逻辑前提,是思想政治教育合法性的现实基础。寻求价值认同是思想政治教育的应有之义。厘清价值认同问题,对于培育和打造思想政治教育认同感与归属感有着重要意义,有助于提高思想政治教育的价值自觉认知和价值自信。思想政治教育价值认同的建构,是在不断变化着的关系(对话、交往)中使价值主体的价值观念或价值结构获得重新定位和重新调整的动态过程。主体性、空间性指向思想政治教育价值认同具有建构的可能性,可基于此寻求建构思想政治教育价值认同的路径。     

政治思想稳定价值取向成熟

日前,上海市教育党委在复旦大学、上海交大、同济大学、华东师大、华东理工大学、上海外国语大学、东华大学等14所高校展开的一项调查显示,上海大学生——     

政治认同：思想政治教育的目标取向

政治认同是社会成员对政治系统及其运作的同向性的情感、态度和行为,是政治系统政治 统治的基础,直接关系着政治稳定和政治发展。政治认同是一种政治实践活动,受到各种社会因素 的影响,具有不同的状态表现和价值特性。思想政治教育是政治社会化的重要形式,是培养和提高 政治认同的基本路径,是思想政治工作的主渠道和主阵地。通过思想政治教育活动,形成、巩固对 中国共产党领导的中国特色社会主义建设的政治认同,是思想政治教育的目标取向。只有不断改进 和完善思想政治教育,不断优化政治社会化的水平,才能促进政治认同的巩固和提高。     

高校思想政治理论课的价值认同转向

国家和大学生是不同的主体,对思想政治理论课的价值认同存在差异。应该弱化思想政治理论课对政府有用的工具性,强化思想政治理论课对学生有益的工具性,实现高校思想政治理论课价值认同的转向,提升大学生学习思想政治理论课的内驱动力,以增强思政课的实效性。     

孔子诗论的价值取向--政治伦理

孔子诗论是儒家诗论的核心内容，在价值观上体现出的政治伦理特征，不仅贯穿于诗歌的认识价值之中，而且贯穿于诗歌的审美价值之中，形成了其诗论鲜明的政治伦理的价值取向。     

和谐社会建设与政治合法性的价值认同研究

政治合法性涉及政治学的一个最古老也是最基本的问题,即,如何使政治统治取信于民?而党的十六大、十七大都提出了建设和谐社会,社会和谐是中国特色社会主义的本质属性,构建社会主义和谐社会是贯穿中国特色社会主义事业全过程的长期历史任务,同时建设和谐社会的过程也是进一步促进我国政治合法性的过程,在我们构建和谐社会的过程中使人们逐步认同我们的政治的合法性.     

思想政治教育价值取向新论

思想政治教育以谁为价值主体,为该价值主体谋求什么价值,以什么标准为尺度衡量其价值,是思想政治教育的价值取向问题。思想政治教育合理化的价值取向主要包括三个方面:一是价值主体的合理化选择。以个人和社会为主体并以个人为主。二是价值理想的合理化追求。社会层面追求社会政治认同、经济发展、文化进步、生态和谐;个人层面追求个人物质和精神、现实关怀和终极关怀。三是价值标准的合理化定位。根本标准与具体标准相结合。     

新时期下高校辅导员对“辅导员核心价值取向”的认同困境研究

厘清高校辅导员群体在认同辅导员核心价值取向上的困境,对引导辅导员在工作中践行核心价值取向有着重要意义。新时期下,高校辅导员认同辅导员核心价值取向的过程,可从价值理想与自我需求双重实现维度来理解;而诉求功利与现实阻力则是认同辅导员核心价值取向在精神上和现实中的两种困境。     

当代大学生网络政治参与的价值取向及引导

深入了解当代大学生网络政治参与价值取向,可以把握他们在网络政治实践中的动向.调查显示,当代大学生在网络政治参与价值取向呈现两重性——既带有主体某种程度的理性和自觉,具有主体自觉性,又带有很强的个体性(或群体性)、主观性和任意性,具有个体自发性.这是经济文化等环境因素、大学生主体因素和网络载体因素等共同作用的结果.在此基础上进行价值引导、规范引导和调控引导,以保证大学生走出困惑,在网络政治参与中发挥积极作用.     

思想政治理论课教学评价的价值取向

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,教学评价应当体现马克思主义理论学科的特点和社会主义大学的本质要求;思想政治理论课各门课程既具有共同的目标取向,又具有独特的价值属性,教学评价应当准确把握不同课程之间的内在张力和特殊功能;思想政治理论课关乎大学生成人成才和社会主义事业继往开来,教学评价应当聚焦于人的全面发展,推动构建全员全过程全方位的育人格局和育人体系;办好思想政治理论课关键在教师,教学评价应当促进教师队伍建设,引导教师增强角色意识、发挥主导作用,并以其人格魅力和学识魅力教书育人。     

时政对高中生政治认同的涵育价值

高中是青少年价值观涵育的关键时期,政治认同是高中政治课标的核心学科素养,也是实现立德树人教育目标的基础素养。时政运用能增强高中思想政治教学的实效性,增强思想政治课程的润心魅力,有效涵育高中生政治认同素养。探索开放性议题设置,多方整合时政资源建设,可激发时政教学的主客体行为,引导学生自主建构政治认同,突出政治意识、政治情感与政治认同的教学融合;完善多元评价机制,以达成时政教学与学科素养的动态互促。     

浅谈新时期高校思想政治教育的价值取向

高校思想政治教育的价值取向问题应该是我们今天这个和谐社会思想政治教育的重要时代命题．本文通过新形势高校思想政治教育工作应该以推进社会主义核心价值体系建设为核心,保持正确的思想政治教育价值取向应该以探索新途径、新方法为切入点,探索新时期思想政治教育价值取向,应该把思想政治教育与形势政策教育、社会实践有机结合起来三个方面进行了讨论和研究．     

高校青年教师的政治态度与价值取向研究

正确把握高校教师的政治态度及价值取向,并对其进行正确的引导,是高等学校的一项紧迫的战略任务.在分析高校青年教师政治态度与价值取向的现状和问题的基础上,提出了对青年教师的政治态度与价值取向进行引导和教育的建议,以期能对进一步改进和加强青年教师思想政治教育工作有一定的参考意义.     

动态理解政治认同与政治稳定

政治认同与政治稳定是政治发展的主要变量,二者之间是双向互动的关系。政治认同与政治稳定本身是动态的,政治认同是一个过程,政治稳定是动态的稳定。政治认同与政治稳定之间的关系表现出相当的复杂性,并不是简单的线性关系,应该理性地看待政治认同与政治稳定之间的关系。政治认同的逻辑结构包含利益认同、制度认同与价值认同,其中价值认同是政治稳定的根本支撑,动态理解政治认同与政治稳定之间关系的切入点是加强公民权利保障和公民文化建设。     

新时代下大学生网络政治参与的价值取向及引导

随着我国社会经济的不断发展,我国的政治文明建设也迈上了一个崭新的台阶,在原有的政治文明的基础上,对于我国政治制度的发展完善,需要从很多个不同的方面进行着手准备。其中大学生是我国未来社会建设主要力量,强调大学生的政治参与可以很好的为大学生展示我国的政治基本动向,同时也是给学生身为国家的主人翁一定的政治参与感,对学生以后进入社会,行使自己一个作为公民的基本权利的时候,能够对国家的政治制度有一个更加全面的了解。网络政治参与是当前信息网络时代下,大学生参与政治,行使自己一定的公民权利的最为有效的方式,通过在网络平台上,大学生可以对政治热点时事及时的发表自己的见解,这对于大学生自我价值的实现,培养成正确的价值观都有着很好的帮助。本文主要探讨在当下这个新时代下,大学生网络政治参与的价值取向和引导。     

政治认同价值体认的路径选择

政治认同核心素养的形成是知情意行的对立统一过程,其培育关键在于价值体认。初中道德与法治政治认同的价值体认要驾驭趣点聚人气,浸润价值体验;打通堵点接地气,强化价值澄清;增值而评增底气,贵在价值内化;外化于行长灵气,践行价值引领。