爱心育人

贵刊2009年第11期中《燕巢问题》一文给我在思考教育教学上带来了两点启示。因此想和大家一起分享,也请大家不吝赐教。     

爱心育人育爱心

几年来，我校大力提倡“爱心育人”的教风和校风，把“爱心育人，爱满校园”看作学校管理和教师队伍最重要的奠基工程来抓。同时，我们努力向着“培养真正的人”这一办学目标迈进，坚持学习与做人的统一，坚持知识教育和人格教育的统一，坚持实事求是的办学追求。我们认为，教育，“首先是教师跟儿童之间的活生生的人的相互关系”；教育，最重要的把学生看成活生生的     

爱心育人

“人非草木,孰能无情？”人们在认识客观事物的过程中,不会无动于衷,冷若冰霜,而常常情动于中,形乎于外。同样,学生的学习也离不开情感。从90年代初起,我校以教育科研为先导,确立了“学生非智力因素的开发”。“情感对初中生心理发展的影响研究”等课题,从理论与实践的结合上,就农村初中学生情感教育的目标、途径、方法进行探索,获得了喜人的成绩。1990年以来,我校的入学率、巩固率、毕业率、合格率均达到100％,优秀率稳居吴江市前茅。学生的个性特长得到充分的发展,近两年中,我校学生参加各级各类竞赛获全国级奖项87人次、…     

爱心育人

贵刊2009年第11期中<燕巢问题>一文给我在思考教育教学上带来了两点启示.因此想和大家一起分享,也请大家不吝赐教. 第一,教师在教学方面应充分调动发挥学生的主观能动性,用切实的行动带动学生创新.<燕巢问题>中的学校领导为了做好卫生创建工作,要求师生"必须捣掉"办公室门前的燕巢,但燕巢早已融入了学生的心田,学生舍不得拆掉.当老师面对这种进退两难的处境时的确显得很棘手.     

爱心育人耐心育人智慧育人

有人说爱自己的孩子是本能.爱别人的孩子是神圣.自古以来,教师所从事的工作就是一份神圣的工作,他们不仅爱那些长得好看的、成绩好的学生,也爱那些长得丑的、成绩差的学生.这样的老师,不仅神圣,而且是高尚之人,可以说是上乘之人.     

爱心 情感 互动

幼儿阶段是情感教育的重要时期。我国的《幼儿园教育指导纲要》指出：＂建立良好的师生、同伴关系,让幼儿在集体生活中感到温暖,心情愉快,形成安全感,信赖感。＂同时《幼儿园教育指导纲要》还对儿童的发展状况评估的现状,指出了要注意＂全面了解儿童的发展需要,防止片面性,尤其是只重知识和技能,忽略情感、社会性和实际能力的倾向＂。     

爱心育人和谐发展

教育要取得成功,教师需要创设一种活泼向上、和谐民主、平等欢快的氛围,用爱的目光关注学生,关注学生的和谐发展.协调好教育主体和各客体之间、教育场中各教育要素之间的关系.以学生为本,爱护学生,尊重学生,采用灵活多样的方法进行教学.     

关注心灵 爱心育人

教师，特别是班主任，不仅肩负着教书的责任，更肩负着育人的重担。班主任在育人岗位上要关注学生的心灵，用爱心去教育每一个学生，才能获得真正的教育效果。花匠之所以能把一棵棵的幼苗培养成长，是因为他了解幼苗的生长特点；驯兽师之所以能把凶猛的老虎、狮子驯服，是因为他掌握了猛兽的生活习性；医生之所以能对症下药，把病人冶好，是因为他了解了病人的病况，掌握了药性和药效。同样的道理，班主任要教育好学生，前提条件就是要了解每个学生的特点。“爱是教育的基础，没有爱，就没有教育。”只有热爱学生，学生才会师其亲，信其道教师才能走近学生的心灵。     

爱心铺就育人路

自从当上班主任后,我就一直为成为一名优秀班主任而努力工作。在与孩子们的交往过程中,我真切地感受到了他们的热情与可爱。回想十几年来师生共处的点点滴滴,我真的无怨无悔。一、以情动人,以情感人作为班主任,关心学生就应该像关心自己的子女一样,既要关心他们的生活,又要关心他们的健康,还要关心他们是否懂得科学的学习方法,更要关心他们是否学会了做人。这是班主任的职责所在。爱心是具体的,有浓厚的感情色彩。例如每天早晨巡视     

关注心灵 爱心育人

教师，特别是班主任，不仅肩负着教书的责任，更肩负着育人的重担。班主任在育人岗位上要关注学生的心灵，用爱心去教育每一个学生，才能获得真正的教育效果。花匠之所以能把一棵棵的幼苗培养成长，是因为他了解幼苗的生长特点；驯兽师之所以能把凶猛的老虎、狮子驯服，是因为他掌握了猛兽的生活习性；医生之所以能对症下药，把病人冶好，是因为他了解了病人的病况，掌握了药性和药效。同样的道理，班主任要教育好学生，前提条件就是要了解每个学生的特点。“爱是教育的基础，没有爱，就没有教育。”只有热爱学生，学生才会师其亲，信其道教…     

爱心育人 智慧带班

<正>如何正确处理班主任与学生之间的关系是班主任工作中非常重要的一点。这种关系处理恰当,其他的工作都会顺利完成;反之,工作中只会处处受阻,使班主任工作一直处于被动状态。班主任工作任重而道远,我作为众多班主任中的一员,既感到荣幸又深感任务的艰巨。作为教师,在教育教学活动中,出于对学生成长的关爱和负责,对学生的缺点、错误进行批评指正是常有的事,对于学生的道德品质和学习成绩,都必须两手抓,作为班主任更要注意两个方面的共     

倾注爱心精心育人

高尔基说:"谁爱孩子,孩子就爱他.只有爱孩子的人,才可以教育好孩子."没有爱就没有教育.班主任是班级工作的舵手,是学生的领路人,是学生灵魂的塑造者.一切为了学生,为了学生的一切.关心、体贴、爱护学生,平等、接受、认可学生,尊重、肯定、赞扬学生,倾注爱心,精心育人,应是教师教育教学工作的出发点和落脚点.     

关注心灵爱心育人

教师,特别是班主任,不仅肩负着教书的责任,更肩负着育人的重担.班主任在育人岗位上要关注学生的心灵,用爱心去教育每一个学生,才能获得真正的教育效果.花匠之所以能把一棵棵的幼苗培养成长,是因为他了解幼苗的生长特点;驯兽师之所以能把凶猛的老虎、狮子驯服,是因为他掌握了猛兽的生活习性;医生之所以能对症下药,把病人冶好,是因为他了解了病人的病况,掌握了药性和药效.同样的道理,班主任要教育好学生,前提条件就是要了解每个学生的特点.“爱是教育的基础,没有爱,就没有教育.“只有热爱学生,学生才会师其亲,信其道教师才能走近学生的心灵.……     

爱心架起育人桥

学校教育要实现从“应试教育”向素质教育全面转变是一项复杂的系统工程。怎样才能教育好学生,培育出一代“四有”新人？在多年的教育活动实践申,我深刻体会到：教育好学生的最好方法是用爱心架起一座双向信任的桥梁,建立信任、和谐的师生关系。只有在一种开放和谐,充满善意与关爱的育人环境中,才能最大限度地实现素质教育的目标。师生关系是一种互动关系,师生之间的教学活动,实际上首先是人际感情的交流和共鸣。在学生时代我们也都有过这样的体验：如果喜欢或偏爱某位老师,那么对这位教师的课就学得比较好,反之,要想专心致志地听…     

挖掘爱心情感注重爱心教育

中学语文教材中有丰富的爱心情感内容,包涵有深刻的人文精神,对人的情感有潜移默化作用。但是,在教学中,教师们一般注重对作品中爱国主义、集体主义、理想主义、英雄主义、反封建礼教等方面内容的挖掘和分析,而对体现在作品中充满人情味的社会温情———爱心未能注意...     

言传身教情感育人

新学期新生入校后,我担任一一班班主任,我想一年级是关键的一年,如果一年级就养成良好的班风和学风,就有助于二、三年级的提高和发展。怎样搞好班级建设,使之成为一个蓬勃向上,团结互助,学风浓厚,和谐发展的班集体,我不断探索,追求新思路,新方法。我认为,班主任应走进学生,严于律己,奉献爱心,持之以恒,尽职尽责。我以实际行动践行着我的职责。     

浅谈情感育人

教师是爱的使者，离开了情感，一切教育都无从谈起。作为教育者，如何从情感育人的角度，凸显人文关怀。笔者认为：通过兴趣的培养与学习激情的调动、坚定成功的信心与意志、引导培养学生热爱学习的情感、为教者的激励与关爱等方面，帮助学生成功越过人生迷惑期，以达到快速趟过漩涡、扬起激昂的生命之帆、去迎接人生新的挑战的目的。     

爱心施教 沟通情感

教育事业之所以伟大，是因为它是一种渗透着爱的教育。爱学生是教师的天职，教师能和学生心理沟通，建立平等民主的师生关系，不仅是一种间接的、无形的情感境界，更是一种培养学生情感和健康心理的力量。     

爱心施教 沟通情感

教育事业之所以伟大，是因为它是一种渗透着爱的教育。爱学生是教师的天职，教师能和学生心理沟通，建立平等民主的师生关系，不仅是一种间接的、无形的情感境界，更是一种培养学生情感和健康心理的力量。在教师中我们提倡要扮演好“三种角色”。扮演好“朋友”这个角色。各班以“师生架心桥”为内容开展活动。每学期开学第一天的第一节课为“师生情感沟通”课。教师以朋友的口吻与学生交谈，学生以朋友的心态面对教师。学生被教师的和蔼所吸引，教师被学生的童真所感染。例如各班开展的“我真想对你说”“老师我爱你”“老师，请你相信我”…