课改背景下教师角色转变的调查分析——以黔东南民族地区为例

通过对民族地区课改实验学校初中语文新课程实施状况的调查与研究，以黔东南民族地区为个隶例剖析教师角色转变中存在的问题，提出了教师角色转变的途径与方法。     

湘西自治州现代教育技术实验学校的现状及发展对策

现代教育技术实验学校是原国家教委基础教育司和电教办在“九五”期间共同推动我国基础教育现代化而设立的项目,本文客观总结了湘西土家族苗族自治州现代教育技术实验学校的建设成效,认真分析了现代教育技术实验学校发展中存在的问题,针对民族地区实际,提出了发展现代教育技术实验学校的对策。     

城乡青少年手拉手结对子

近期，广西桂林市灵川县兰田瑶族乡民族学校与农工党桂林市委员会、桂林市清风实验学校联合开展手拉手结对予活动。在活动中，500多名城乡青少年JL童开展联谊、展示风采。图为城乡青少年儿童同跳竹竿舞。     

课改背景下教师角色转变的调查分析--以黔东南民族地区为例

通过对民族地区课改实验学校初中语文新课程实施状况的调查与研究,以黔东南民族地区为个案例剖析教师角色转变中存在的问题,提出了教师角色转变的途径与方法。     

百家培训机构签诚信宣言

国内教育培训最大的电子商务平台之一的飞龙网（www．feloo．com），近日与新东方、环球雅思等百余家知名教育培训机构在京签署诚信宣言，提出将教育培训市场的规范、诚信、透明落到实处。     

华东师范大学附属周浦中学

上海周浦高级中学（2006年5月31日。南汇区人民政府和华东师范大学签约决定合作共建“华东师范大学附属周浦中学”）前身是有着82年办学历史的周浦中学。82年来，在“爱、俭、韧、诚”校训的感召下，以“倾情服务、和谐发展”为办学宗旨。以“人格完善、和谐发展”为培养目标．尽心服务；追求卓越；办学成绩喜人；学校先后获得上海市“二期课改”实验基地学校、上海市学生行为规范示范学校、上海市2049科技实验学校、上海市花园单位、上海市民族精神教育实验学校、上海市生命教育实验学校、全国英语报刊阅读实验学校、南汇区文明单位、学校三年规划实施示范级学校、南汇区人才工作先进集体等荣誉称号。     

中国书法中的东方含蓄情结

书法中曲折婉转的运笔过程乃东方民族含蓄审美精神的体现,而毛笔作为链接书法艺术与东方民族含蓄审美精神之间的物质媒介,在一定时期内解决了文字书写中书写速度与美观之间的矛盾,同时它也使书法体艺术呈现出特有的东方含蓄情结.     

现代东方民族运动的思考

历史上民族运动和理论的发展，与世界文明的演进紧紧相连，具有鲜明的时代特征．由于历史的、社会的原因，世界上各民族的发展极不平衡，民族运动在文明发展史上表现出矛盾的多样性和统一性．关于现代东方民族的认识，我们长期以来都是遵循着列宁的一些理论与论断，“全世界无产者和被压迫民族联合起来”的口号，无产阶级社会主义革命与民族革命统一的纲领，曾成为我们普遍的依据．然而，一定时期的理论及纯理论上的逻辑推导都是相对的．历史的、现实的发展是客观的、复杂的、多变的。二战后的时代变迁，东方民族运动的新发展，已使我们能在…     

海南西部教育明珠——东方思源实验学校

东方思源实验学校是由省政府筹办、香港言爱基金会资助,以迁移边远山区少数民族四至九年级学生为主的一贯制寄宿式公办学校,2009年9月正式投入使用。学校坐落在市政府所在地八所镇琼西路竹根沟北侧,毗邻八所港,     

办全国名校 育时代英才的三河市第二中学

河北省三河市第二中学又名燕郊高级中学，创建于1951年，是河北省示范性高级中学，是中国科学院心理研究所实验学校。中华传统美德教育实验学校，河北省现代教育技术实验学校，河北省心理健康教育实验学校。     

全球化、文明生态位和国家理性

全球化的必然性导致了东西方明生态位的广泛重叠。使全球明格局的变化出现了一系列新的特点，各民族国家，特别是东方国家。必须基于民族和全人类明发展的共同利益，以理性的观念和策略。即国家理性应对东方明与西方明、明的趋同与多元化、原创明的价值以及明的进化等核心命题。     

科学发展 快速崛起四川教育学院四川教育学院附属实验学校

2009年4月15日,四川教育学院和成都市温江区人民政府联合签署战略合作协议书。将2009年建成的成都市规模最大、标准最高的灾后重建学校成都市温江区海科学校作为学院附属实验学校,并在温江区城乡中小学中挂牌9个“四川教育学院教育实训基地”。     

《青海省中小学现代教育技术实验学校管理办法》出台

为推进我省中小学现代教育技术工作的进一步开展，促进我省现代教育技术实验学校建设，加强对现代教育技术实验学校的指导和管理，规范实验工作，日前，省中小学信息技术教育领导小组结合我省实际，制定下发了《青海省中小学现代教育技术实验学校管理办法》，该办法首次明确了我省现代教育技术实验学校的申报与认定、管理和评估等工作程序、目标要求。     

上海市建青实验学校简介

建青实验学校位于上海市西部，周边连结虹桥、古北经济技术开发区。在国际大都市上海名校林立、姹紫嫣红的教育园地中，建青实验学校以其办学特色独具、富有实验性与示范性闻名遐迩。建青学校的前身是“私立南洋模范无线电学校”，创建于1939年。1952年改为普通中学，后几经发展，1984年经政府与教育部门的批准，原建青中学与新办的虹桥路第二小学、虹二幼儿园配套成龙，建成了上海较早一所拥有幼儿部、小学部、初高中部的实验学校。目前建青实验学校有教职员工236名，其中特级教师两名，中学高级教师33名。学校一向以教学管理严、教学质量…     

东方的发现与东方文化复兴——从泰戈尔到莫言

100年前泰戈尔获得诺贝尔文学奖,西方人有机会发现东方。20世纪后期以来,先后有十几位东方作家获奖,体现了西方人对东方的主动发现和对东方文化的不断接受。东方诺贝尔文学现象具有文化方面的象征意义,获奖的东方作家大多具有民族自信与文化自觉,在创作和演讲中突出自己的民族身份和东方文化元素。同时,东方诺贝尔文学现象是东方文化百年发展历程的缩影,也是东方文化复兴的标志之一。     

中华民族之先进精神览要

万国之上犹有公民在，民族的复兴首先在于超越时空与国度的民族精神的复兴。民族文化是民族精神的栖息地，研究民族精神必须将“民族精神、民族文化、民族凝聚力、民族力量”结合起来，排除两个干扰，做到有的放矢，为民族复兴，振兴世界服务。道家自然民本思想与自由民主思想同于一理，交相辉映：道家是东方的自由民主，自由民主是西方的道家。道教远播海外，目前正汇流国内成为世界当代文化与思潮的洪流，同时带动世界文明中心回归中国。中华民族的先进精神有九个方面，九九归一，绝学无忧，中美文化底蕴与价值取向还是一致的。     

试论秦对东方文化的认同

秦的发展壮大与对东方地区文化的认同是紧密相关的.早期的秦民族因社会发展的阶段性限制,在吸纳东方地区的文化时采取了被动的态度.秦穆公以后,以进取的态度吸收东方文化中的精华而使本民族迅速崛起.秦对东方文化的认同表现在多方面,在制度文化上主要继承了东方地区的分封制、舆服制和官僚制度,在精神文化方面主要吸收了东方地区的法家文化、儒家文化等,使秦的统治思想呈现出庞杂的现象.秦民族积极吸收东方地区的文化,使秦迅速具备了统一天下的社会思想基础.     

联合国教科文组织（EPD）项目浙江实验学校工作会议在湖召开

7月7日～8日，联合国教科组织环境人口与可持续发展（EPD）项目浙江实验学校会议在湖州召开。会议由省教科院主办，吴兴区湖州环球小学承办。省内30余所（EPD）项目实验学校到会，湖州市吴兴区湖州环球小学、湖州市新世纪外国语学校作为实验学校参加。会上，各实验学校就近年来对“环境人口与可持续发展”课题所做的研究情况作了交流。省教科院副院长朱永祥在各校交流基础上，针对“环境人口与可持续发展”的深刻内涵和研究领域及各校下阶段研究重点，     

前进中的云南省昆明市明德民族中学

云南省昆明市明德民族中学是昆明市五华区一所具有民族特色（回族居多）的二级一等完全中学,也是全国民族中学示范学校、云南省现代教育技术实验学校、云南省文明学校和昆明市文明单位等。     

文摘

教育部与广西共建国家民族地区职业教育综合改革试验区 3月11日．教育部与广西壮族自治区人民政府在京签署协议．双方将在广西共建国家民族地区职业教育综合改革试验区。