四轮驱动模式下高职“订单式”人才培养方式探析

坚持以就业为导向,大力推进校企合作,工学结合已成为我国高职教育改革与发展的关键问题。在探索校企合作、工学结合的人才培养模式过程中,＂订单式＂人才培养是实现优势互补、资源共享,有针对性和实效性地为培养实用型企业所需人才的一种校企双赢的实用模式。作者运用四轮驱动定律对高职＂订单式＂人才培养的条件、方法进行了有益的探索,并对四轮驱动模式下的高职＂订单式＂人才培养方式进行了思考。     

高职教育“订单式”人才培养模式的探索

产学研结合是高职教育发展的必由之路和成功之路。＂订单式＂人才培养模式是高职教育产学研结合的主要形式。高职教育应结合社会发展趋势,从企业利益出发,切实转变观念,树立为企业服务的思想,以积极主动的姿态,与企业建立全面的融合式合作关系,逐步形成以就业为导向,以行业、企业为依托的新型＂订单式＂人才培养模式,切实提高人才培养质量,增强学生就业竞争力。     

高职院校“订单式”人才培养模式下课程体系的构建——以房地产经营与估价专业为例

文章针对高职院校订单式人才培养模式下课程体系的构建理论研究与实践现状,以房地产经营与估价专业为例,提出了在订单式人才培养模式下课程体系的构建方案,以期对高职院校在该领域的探索有所启发。     

高职院校“订单式”培养方案实施建议

＂订单式＂人才培养是高职院校发展的必然趋势。要适应这种发展,高职院校必须从自身和所处环境入手,将＂订单式＂培养理念深入人心,使＂订单式＂培养被学生、家长、企业、社会等所接受。本文针对高职院校在＂订单式＂培养方案实施过程中如何积极创造条件、扩大影响面而提出适当的建议,以此推动＂订单式＂培养方案在实施过程中的顺利进行。     

高职教育人才培养方案的优化设计探讨

高职教育是一个加工、培养高技能型人才的过程。在这个过程中,核心就是人才培养方案。目前高职人才培养方案存在着人才培养目标模糊,人才需求分析定位不准确,学科型的课程体系、理论与实习实训不融合等问题。为此,高职人才培养方案要优化设计定位,构建人才培养方案框架和模块化课程体系,重构课程内容与教学方法,全面实施＂2＋1＂教学模式。     

适应“订单”培养 改革英语教学

“订单式”人才培养,是高职院校同用人单位合作培养高职人才的教育模式。英语教学与“订单式”培养相结合有其理论基础。其改革需在英语课程体系、教学体系和测试体系方面探寻英语的“订单式”特色。     

高职城市轨道交通类专业“订单式”人才培养模式的研究与实践

工学结合是高等职业教育的主要特色,其培养形式具有多样性的特点,"订单式"人才培养就是其中一种值得高职院校借鉴的形式。本文通过郑州铁路职业技术学院"订单式"人才培养模式的实践,概括了在专业调整设置、订单课程体系开发、订单教学过程、订单班级管理等方面的具体做法,形成了突出工学结合内涵的"订单式"人才培养模式。     

高职电子信息工程技术专业订单式人才培养模式的探索与实践

"订单式"人才培养模式是职业教育中工学结合、校企合作的培养模式,它是职业人才培养模式的改革方向,各类职业院校都在积极推广。结合高职电子信息工程技术专业的特点,对"订单式"人才培养模式进行研究与实践,归纳出"订单式"人才培养模式的特点及方法,阐述"订单式"培养模式下的课程体系开发过程。     

高职“订单式校企合作”办学模式实践探索——以重庆工贸职业技术学院为例

高职院校坚持＂以就业为导向＂的办学宗旨,构建＂订单式校企合作＂办学模式,不仅可以提高毕业生的就业率和就业质量,而且可以提高企业用人的满意度。＂订单式校企合作＂办学的实施过程可分为明确合作关系签订合作协议、组建校企合作共育组织、校企双方共同制订人才培养方案、共同选拔学生组建＂订单培养班＂、校企双方共同实施人才培养以及优选毕业生安置就业等六个部分。＂订单式校企合作＂既是高职院校提高人才培养质量的有效举措,又是实现高职院校人才培养与企业人才需求＂能力对接＂的有效途径。     

广西建筑设备类高职院校“2＋3”五年制高职教育人才培养模式探讨

针对广西建筑设备类高职教育的特点,探讨建立中职、高职一体化的＂2＋3＂五年一贯制教育教学人才培养模式,分析了＂2＋3＂五年一贯制职业教育要解决的主要问题,提出广西建筑设备类五年一贯制高职教育的人才培养目标和职业定位,指出要根据培养目标构建科学的课程体系,建立健全＂2＋3＂中、高职互通式学分制。     

浅析高职教育实施“订单式”人才培养模式的问题分析

高职教育实施＂订单式＂人才培养模式的目的是为适应国家经济发展而培养专业化人才设定的。它很好的解决了企业急需的应用性人才的缺口问题。本文主要论述＂订单式＂人才培养模式所存在的问题及解决策略,供有关人士参考查阅。     

高职教育“订单式”培养模式的困境及对策

从＂订单式＂培养的内涵入手,分析了＂订单式＂培养模式存在的问题,并提出措施：改造高职院校现有人才培养模式,从政策上支持企业进行＂订单式＂人才培养,充分发挥行业协会对校企合作促进的作用,建立＂订单式＂培养的预警监控机制等。从而走出困境,使＂订单式＂培养模式更加完善、更加具有实效性。     

高职高专通信类嵌入式系统课程开发研究与实践

根据社会对高职高专通信类专业开设嵌入式系统课程的需求,提出了体现其特点的嵌入式系统教学体系。通过详细分析适应其特点的嵌入式课程体系及具体内容,提出了在教学过程中要以学生为主,多种教学方式相结合;在实训过程中应采用工学结合,以职业活动为导向,同时要建立＂订单式＂人才培养模式。     

试论高职课程开发与职业性要素的渗透

高职教育提高人才培养质量的关键在于专业建设,而课程体系构建则是高职专业建设的核心。从保障高职课程体系＂职业性＂特征着眼,论述课程开发渗透职业性要素的价值与意义,说明在基于工作过程的高职课程开发中应当适时融入产业、行业、企业、职业和实践等五大要素,以切实提高高职人才培养质量。     

关于高职教育“订单式”培养模式探讨——以《劳动合同法》为视角

＂订单式＂人才培养模式是高职教育教学改革的产物,这一模式给学校、学生、企业带来了诸多好处,但出现的问题也不容忽视,本文从劳动合同的角度审视＂订单式＂培养模式,探讨如何预防在培养过程中产生的法律风险。     

订单式人才培养模式的实践与研究

随着高等职业教育的改革与发展,订单式人才培养模式应运而生。而要真正将这种模式广泛渗透到高职教育教学中,还需要继续加强实践与研究。根据订单式人才培养模式的定义、特征和类型,总结推行该模式的程序、条件、特点和注意事项。实践证明,订单式人才培养模式适合高等职业教育,具有一定的推广价值。     

高职城轨专业“订单式”人才培养模式的实践与探索

我国高职城轨专业"订单式"人才培养的主要问题是培养观念落后、师资不足、管理方法不当、管理力度不足、注重技术培训轻视人文教育等。要完善我国高职城轨专业"订单式"人才培养模式,必须全面树立"订单式"人才培养的理念,建立健全管理体制和运行机制,把好"进口关"和"出口关",坚守高等教育的理想。     

高职订单式人才培养的现状及发展对策

高职订单式人才培养方式是新时期高职人才培养的新举措,是推动高职院校实现内涵式发展的重要策略。文章针对高职订单式人才培养的现状,提出突出素质订单、强化职业素养,对订单企业开展全方位调研,拓展订单式教育的深度与广度等对策。     

高职人才培养规格与用人单位需求对接的实践探索——以襄樊职业技术学院畜牧兽医专业为例

高职畜牧兽医专业通过与行业企业深度合作,共同确定人才培养规格,共同确定专业课程体系,融入行业（企业）职业标准,共同开发课程,共同实施＂订单式＂人才培养,实现了高职人才培养规格与企业需求的有效对接。     

高职药学专业“订单式”人才培养实践探索与实践

研究实践高职药学专业"订单式"人才培养,探讨高职药学教育发展。实践证明,"订单式"人才培养实现了企业、学校、学生"三赢",是未来高职高专教育发展一个重要方向。