高职院校课程考核现状及存在问题分析

在高职教育过程中,课程考核是教学中的重要环节之一,规范而完善的课程考核方式是提高教学质量的重要保障。本文总结了高职院校课程考核方式的现状,并深入分析了课程考核中存在的问题及对教学质量的影响,以为高职院校教学改革及课程考核方式的完善提供参考。     

高职院校经管类专业考核改革探究

高职教育是高等教育的重要组成部分,随着政府和企业对高职教育越来越重视,高职教育在国民经济发展中扮演越来越重要的角色。目前绝大多数高职院校的课程考核方式比较单一、传统,忽视了对职业技能的考查。本文从高职院校经管类专业的课程考核出发,分析目前考核方式存在的问题,并对经管类专业课程考核方式提出建议,突出职业能力的培养,满足企业的需要。     

基于实践能力培养的高职过程型考核改革探索——以《证券投资分析》课程为例

目前,大部分高职院校的课程考核仍停留在以期末笔试为主的传统模式,这显然与高职教育以培养职业能力和基本素质为宗旨的教育理念是相违背的,改革高职课程考核模式十分必要。本文以高职《证券投资分析》课程为例,探索了符合高职教育理念的课程考核改革,建立了以培养学生实践能力为目的的过程型考核模式。     

高职教育课程考核方式改革的尝试——以家畜繁殖学课程考核方式改革为例

职业教育课程考核方式改革是当前职业教育改革和发展中的重要课题。本文从高职教育课程考核方式改革的指导思想出发,指出高职教育现行考核方式中存在如考试目的不明确、考试内容片面、考试方式单一、考试重结果而轻过程、对学生考核单一等很多问题,同时针对这些问题对课程考核改革提出了若干建议,并以《家畜繁殖学》课程考核方式改革为例进行了分析。     

基于工作过程的课程评价体系构建——以《营销团队管理》课程为例

基于工作过程的课程评价体系构建是在高职基于工作过程课程改革的大背景下提出的。其主要特点是考核标准职业化,以行为过程考核为主线,以教学项目为考核单元,将过程性评价和终结性评价相结合,考评主体多元化,校内与企业评价相结合,开放式、全程化动态考核。积极开展课程评价体系的建设对于提高高职教育水平,促进高职教育教学改革具有十分重要的意义。     

谈计算机网络技术专业考试改革

高职高专的专业课程设置和考核方式,是决定高职教育成为职业教育而不是本科教育的翻版的关键。通过对"计算机网络技术"专业的课程设置和考核方式的探讨,可以对高职教育在课程设置和考核方式进行改革。     

《建筑工程测量》课程结业方案改革实践与思考

高职教育中如何发挥课程结业考核的作用是高职教育改革的重点.结合高职《建筑工程测量》课程结业方案的改革实践,对高职课程结业方案进行了探索和思考.     

《建筑工程测量》课程结业方案改革实践

高职教育是岗位教育,是就业教育,因此,强化技能教育成为高职教育的突破口,如何发挥课程结业考核的教育指挥官的作用,也就成了高职教育改革的重点。作者结合高职《建筑工程测量》课程结业方案的改革实践,对高职课程结业方案,进行了探索和思考。     

浅谈项目化教学的教学设计

随着我国高职教育的发展,项目化教学已经成为高职院校课程改革的主要方向之一。文章主要从高职院校专业课程项目化教学的教学设计角度,对课程开发,教学实施流程,教学考核等方面进行了探讨。     

高职教育课程考核与评价模式研究

针对目前高职教育考核评价中脱离能力本位的弊端,依据高职教育的课程目标、课程内容、课程模式和课程实施的特征,确定了考核评价改革思路,构建了专业素质课程、专业知识课程、专业能力课程、专业技能课程以能力为本位的考核与评价模式。     

谈计算机网络技术专业考试改革

高职高专的专业课程设置和考核方式，是决定高职教育成为职业教育而不是本科教育的翻版的关键。通过对“计算机网络技术”专业的课程设置和考核方式的探讨，可以对高职教育在课程设置和考核方式进行改革。     

中高职公共英语课程衔接问题探析

课程衔接是中高职教育衔接的重要环节,影响课程衔接的因素包括教学内容、课程设置、教学过程、教学方法、评价制度等方面。中高职公共英语课程衔接问题主要表现为课程设置不合理、教学内容重复、课程评价方法缺乏有效衔接。优化中高职公共英语课程衔接途径有:优化课程设置的结构;合理选择教学内容,避免重复;突出职业能力,改革中高职英语课程考核评价体系,从而最大程度地实现中高职公共英语课程的过渡和衔接。     

高职财经类专业《统计学》课程的教学改革与实践

课程不仅是教育教学活动的重要载体,而且是实现教育目标的基本保证。随着经济发展和社会进步,高职课程随之要进行改革,课程改革的方向要与经济和社会发展的方向保持一致,课程改革效果要满足毕业生去向主要单位对人才的需求。建议高职财经类专业的《统计学》课程主要从教学内容、教学方法、实践形式、考核方式等方面进行改革,课程总体改革目标:提高课程内容的通俗性和实用性;调动学生学习课程的积极性和参与性;提高实践教学效率;通过课程考核提高学生学习效果和职业能力。     

评价:园林植物生产课程“五段”式考核评价的过程与特点

高职课程考核评价是高职教育教学的热门问题,不同的课程可能具有不同的考核评价方法,本文针对高职园林植物生产课程,阐述了"五段"式考核评价方法的基本过程与特点。     

高职教育课程考试及评价方式多样化改革探析

课程考核不仅是评价教学目标实现与否的一种方法和手段,更对教学目标的实现具有一定的激励和导向作用。就高职教育课程考试及评价方式过程化、能力化、多样化改革进行分析,提出高职课程考核方式应根据不同课程教学目标和特点,灵活采用不同的考核及评价方式,建立知识、技能、素质一体化考核评价机制,营造浓厚学习氛围和压力环境;指出深化高职课程考试及评价方式的改革,构建适应高职教育的考试评价体系,也是深化教学改革的有效途径。     

高职学生能力鉴定考核改革新思考——以《商务英语》课程为例

学生能力鉴定考核改革一直是我国高职教育教学中的难点和重点。本文以高职《商务英语》课程为例,依据该课程学生能力培养目标,运用“过程性考核＋多元评价”的方式对高职学生能力鉴定考核改革进行探索,并就学生能力鉴定改革中遇到的问题提出新思考。     

基于空间教学的高职课程形成性考核策略探讨

基于世界大学城空间教学网络平台,创新课程考核范式,加强对高职教育课程形成性考核动态管理的研究与探讨,深化课程考核方式、方法改革、提高个性化学习支持服务,是高职课程教学改革发展的一项重要内容,也具有一定的理论和实践意义。由于高职课程形成性考核的多样性以及空间教学的灵活性,促进基于空间教学的高职课程形成性考核的有效性应从与时俱进的教学理念、高素质的师资队伍以及有效的监督机制着手。     

高职教育体验式单元课程的教学设计

高职教育课程设计是高职教育课程开发与实施的重要环节,单元课程与体验式课程是高职教育课程改革中出现的新鲜事物,对此可以从具体项目体验目标设计、体验式教学方法设计、具体项目情境设计、体验活动设计、考核方法设计等五个方面加以考察。     

高职教育课程考核改革实践探索

就目前的现实情况看,高职教育在课程考核中面临诸多困境,这些困境集中表现在缺乏实践的可操作性和对自身实践操作能力的提高。高职院校必须探索出一条适合现实发展需要,能有效提高学生职业素质和专业技能的多方位、多视角、开放性课程考核体系,才能真正实现高职教育课程设置的目标。     

高职通识教育课程多元化考评方式探索

通识教育是高职培养高素质人才的重要途径,多元化的课程考核方式有利于克服高职教育功利主义的倾向,达成通识教育目标。通过分析通识教育与专业教育的关系,阐述了通识教育的内涵及高职通识教育的课程目标,探索了考核内容多元化、考核方法和评价形式多样化的高职通识教育课程考评方式。