猜职业

A、B、C、D四个人正在接受训练,以使自己将来能当上预言家。一天,他们四个人中的A说：“B不会成为舞蹈家。”B说：“C将来能成为一名出色的预言家。”C说：“我会成为预高‘家,而D不会成为作家。”D说：“我会在24岁时结婚。”     

猜职业

三百六十行,行行出状元,从事不同职业的人也需要不同的工具,你能通过每个人所拥有的工具猜出他们所从事的职业吗?聪明的你快试着用英语写出来吧,相信你是最棒的。     

猜职业

<正>小王、小张、小赵三个人是好朋友,他们其中一个人下海经商,一个人考上了重点大学,一个人参军了。此外,关于他们还知道以下条件:小赵的年龄比士兵的大;大学生的年龄比小张小;小王的年龄和大学生的年龄不一样。请问,这三个人中谁是商人?谁是大学生?谁是士兵?     

高职生职业能力测评体系的建构、作用与思考

高职院校学生职业能力测评体系是指基于校企合作、工学结合人才培养模式改革,为保障高职学生具备预期的职业能力目标,保障人才培养符合行业标准、学校标准、企业标准,由学校、行业、企业联合组成测评团队于每学年根据学生应当掌握的职业能力分阶段、有计划地进行能力测验与评价的体系.这种测评体系使高职院枝人才培养能够符合"三个标准"、发挥"四个自主"、"四个保障"和"四把标尺"的作用.但作为一种考评体系,如何发挥其公平性、科学性仍需要进行更加深入的探索与思考.     

高职生职业能力测评体系的建构、作用与思考

高职院校学生职业能力测评体系是指基于校企合作、工学结合人才培养模式改革,为保障高职学生具备预期的职业能力目标,保障人才培养符合行业标准、学校标准、企业标准,由学校、行业、企业联合组成测评团队于每学年根据学生应当掌握的职业能力分阶段、有计划地进行能力测验与评价的体系。这种测评体系使高职院校人才培养能够符合“三个标准”、发挥“四个自主”、“四个保障”和“四把标尺”的作用。但作为一种考评体系,如何发挥其公平性、科学性仍需要进行更加深入的探索与思考。     

高职院校辅导员工作细则研究——以广西建设职业技术学院为例

笔者采用文献研究方法对当前区内外研究成果进行分析,同时结合个案研究法,对广西建设职业技术学院辅导员工作细则进行分析总结。旨在为学校管理者选聘、培训、考核辅导员提供制度依据,使辅导员开展工作有章可循,增强辅导员队伍的职业化和辅导员工作的专业化。     

高职院校辅导员工作细则研究——以广西建设职业技术学院为例

笔者采用文献研究方法对当前区内外研究成果进行分析,同时结合个案研究法,对广西建设职业技术学院辅导员工作细则进行分析总结。旨在为学校管理者选聘、培训、考核辅导员提供制度依据,使辅导员开展工作有章可循,增强辅导员队伍的职业化和辅导员工作的专业化。     

特殊的寒假作业

“团学联想让你趁着寒假制作一部MV。”正在我像偷地雷一样弯腰去关闭这学期最后一期节目时,新闻部部长的话让我猛一抬头。我知道这意味着什么——任务重,期望大。本就充斥着补课、作业的寒假,难道又要添上一份重担?而我即刻答应了下来——想到团学联谈及此事之时,义无反顾将其托付于我,那便是对于一个电视台成员无言而又最有分量的褒奖。又正如简媜所言:“我知     

平面几何入门教学之我见

一、注重入门“四个衔接”１．注重与小学简单几何概念的衔接。应充分利用小学学过的概念与性质，突出分析概念的本质属性与性质的运用。利用生活中熟悉的事例，多提问、让学生多思考，利用具体的模型多观察、多比较，让学生多总结，从而加深学生的印象，使其理解定义、公理、公理的本质，掌握其初步的运用。２．注重与小学数学语言的衔接。小学数学中的语言简单明了，一般都是直观的描述性语言。中学几何一开始就引进了符号语言，并结合推理训练，要求进行符号语言和文字语言的互译。因此，教学时在进行文字语言训练的基础上，注重将文字语…     

职业学校课程改革需要做到四个"坚持"

课程改革是职业教育发展的必然要求与根本动力，这一点已成为共识。那么如何改则是急需思考的问题。经过探索，尝试着提出了四个“坚持”：坚持服务于当地经济的发展；坚持以学生为本位；坚持以培养学生的实践能力为主线；坚持校本化原则。     

高职院校大学生职业素养培育探讨——基于江西现代职业技术学院的教育实践

全面推进素质教育,使广大学生成为具有高尚的职业道德、优秀的职业能力的高素质技能人才是高职院校的人才培养目标。本文围绕高职院校大学生职业素养培育,探讨构建全学程实施、全方位展开、全员参与的立体职业素养教育的实践体系。     

培养职校生的职业素养要把握好四个时段

职校生职业素养的培养十分重要。把握四个时间段,对职校生职业素养的培养可收到事半功倍的效果。     

“四个课堂”协同建设与新商科人才培养探析——以四川化工职业技术学院为例

由教学课堂、实践课堂、宿舍课堂、综合素质课堂有机构成的“四个课堂”协同建设思路在国内高职院校的探索和实践中已经走出了一条较为成熟的路子。但如何将上述“四个课堂”的建设和新商科人才培养进行联动,如何让“四个课堂”的建设更好地为新商科人才培养服务,现阶段在国内还尚未有具体的探析研究。笔者主要通过介绍四川化工职业技术学院在“四个课堂”协同建设与新商科人才培养方面的联动实践,分析说明其实际的意义和存在的问题,以期更好地和教育行业同仁进行交流和探析,共同履行好教书育人的职责使命。     

青春的河道

我呆呆地看着窗外的夜景,那川流不息的车道,闪着橙色的光亮,俯瞰下去就像是青春的河道奔涌向前,它们不停地串联,似乎永远没有尽头。这让我想起了老家的河道,它养育了不知多少人,它包含了不知多少人,它让他们跟着它一直向前。有人说,老家像是一条大尾巴,总会时不时地抬起来让人看看羞处,让你不会忘记自己是一个农村人。     

饭卡“案”

正今年我接手了一个艺术班,选择进艺术班的学生中不乏艺术专长和成绩优异的学生,但还有一批是选修科目没有拔尖的,有怕小高考过不了四门的,有觉得艺术班管理比普通班要松的,有的感觉自己与大学无缘,来找毕业证的……班级里的学生良莠不齐,所以管理起来非常不容易,"案子"一桩接着又一桩,这里我就讲其中的一个饭卡"案"。周三放学前,小红到办公室找到我,"朱老师,我周末回家的时候,匆匆忙忙把饭卡给弄丢了!"我说:"那快去挂失,周末丢的到现     

猜珠子的颜色

现有红色、蓝色、黄色、白色、紫色5种颜色的珠子各一颗,都用纸包着,摆在桌上。有甲、乙、丙、丁、戊5个人,来猜纸包里的珠子的颜色,每人限猜两包。甲猜:第二包是紫色的,第三包是黄色的;乙猜:第二包是蓝色的,第四包是红色的;     

猜朋友(小班)

设计意图:"猜猜什么不见了"是深受小班幼儿喜爱的一个传统游戏。我以此为基础设计了"猜朋友"这一集体教学活动,试图让小班幼儿通过观察、比较来关注同伴的特征,并能凭借自主搜集的信息进行初步的推理、判断。在该活动中,我预设了三个环节:第一个环节是唱唱跳跳找朋友。在此环节中,幼儿要边唱歌曲