初中生数学学习中独立思考能力的培养策略

初中数学教学除了对学生基本知识、技能、思想能力的培养外,还需要对学生独立思考问题的能力和自学能力进行培育,使学生能够通过独立思考、独立学习,独立分析问题,解决问题,并通过思考进行创造性思维的培养．养成良好的教学学习习惯。     

中学数学教学中的自主教育研究

结合中学生的心理和生理特点 ,论述了在中学数学教学中引入自主教育的重要性和必要性。强调在中学数学教学中 ,通过学生的自主学习和主动思考 ,激发学生的学习兴趣 ,培养学生独立思考问题、解决问题的能力 ,以达到教学的目的。     

车工实习教学实践与探讨

在实习教学过程中,应注意对学生兴趣的培养,注重以学生为主体的教学模式的运用.这样才能培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力,使学生养成自觉学习、独立思考、勇于创新的习惯,以适应现代社会对技能操作人员的要求.     

高职院校计算机课中任务驱动教学法的应用——以“计算机网络常用工具”课为例

高职院校计算机课是一门实践性很强的课程。目前传授知识加上机实践的传统教学模式忽视了学生学习的主观能动性,扼杀了学生的创造性。任务驱动教学模式旨在培养学生独立思考问题、解决问题和自主学习、协作学习能力等多方面的综合能力,充分挖掘不同层次学生的潜力,真正贯彻因材施教的教学原则。     

探究开放式教学在高中数学教学中的运用

新课改背景下,教师的主要职责就是引导学生掌握学习的方式,而教学过程其实就是师生之间的情感与思想的碰撞。社会的发展需要创遣型的人才,因此在日常的教学中,要注重培养学生独立分析和思考问题的能力,促使将所学知识转化成为自己的能力。在传统的教学模式中,教师往往采用“灌输式”的教学方法,不利于调动学生学习的积极性,同时不利于学生完成知识内化,而开放式教学不仅能够促进师生之间的互动,提高学生独立思考问题的能力,还能够使师生共同发展。     

基于科研创新能力培养的研究生课程教学方法探索

科研创新能力是通过科学研究提出新思想、解决新问题的能力,课程学习在研究生科研创新能力培养中居于重要地位。目前研究生课程教学中存在科研创新能力培养不足的问题,应通过立足学术前沿开展教学,训练学生发现问题;通过知识"反刍",引导学生养成主动学习、独立思考问题的能力;通过还原式教学方法,训练学生学以致用;通过案例教学,树立学生必备的怀疑意识等方法加以系统训练。     

浅谈英语教学中的问题意识

在英语教学中我们要努力改变学生依赖教师的学习习惯,培养他们用英语独立思考的能力、交际的能力,将学生从依赖的惰性学习改变成独立的主动学习,从被动地接受知识改为主动地思考问题、学习掌握知识.     

实施素质教育 注重能力培养——浅析中学政治教学中的素质教育

何谓素质教育?大家众说纷纭,但集中到一点,是以提高全民族的整体素质为宗旨的教育,它的本质和核心在于创新,在于实施创新教育。这就要求中学思想政治课教学必须面向全体学生,而不是面向少数学生;必须促进学生的全面发展,而不是单纯地为了应付考试;必须培养学生的自主学习能力和自我发展能力,而不是让学生被动地机械地接受知识。一、培养学生的自学能力自学能力是指学生主动掌握知识以及独立地把知识应用于实际的能力。自学能力主要是指在学习中的独立阅读能力、独立思考能力、自我检查能力、自我监督能力以及灵活运用知识独立思考问题和解决…     

政治课堂中的“问题导学法”教学实践研究

知识传授不再是教育过程中压倒一切的目的,更应注重培养学生的学习能力、动手能力,引导学生学会独立地思考问题、解决问题,让他们最大限度地发挥想象。在课堂教学中实施"问题导学法",以问题为纽带,能有效地调动学生的学习主动性,教会学生如何学习。     

苏格拉底教学法对一笔画教学的启示

本文主要从苏格拉底教学法的实质谈起,在了解苏格拉底教学法的基础上应用它解决学生学习一笔画的问题,从而培养学生独立思考问题的能力.     

浅谈历史课堂教学中的主体教学

“主体教学”是能够充分调动学生学习的积极性、引导学生独立思考、培养学生解决问题的能力的教学方法。其有两个特点:一是在重视教师主导、引导作用的同时,特别强调学生在学习中的主体地位,变学生被动接受知识为主动地追求和探索知识;二是重视学生能力尤其是独立思考问题、独立解决问题能力的培养。在主体教学中应:(1)交给学生探索真理的方法;(2)尽可能少讲一点而让学生多想一点;(3)科学地安排提问;(4)培养学生的批判精神。     

在小学数学教学中如何培养学生独立思考能力

作为一个现代人,必须具备独立思考的能力。独立指关系上不依附、不隶属,依靠自己的力量去做某事,它是健全人格的重要组成部分,是人格魅力所在。思考是学生在学习认识过程中最基本的活动,也是获取更多知识的重要途径,思考在学习过程中的作用就好像空气对于人的作用,没有思考何谈学习?每个学生的思维方式不同,他们思考问题的角度各不相同,独立思考问题对于每一个学生来说就非常的重要,特别对于小学阶段的学生,他们更需要养成好的习惯,为将来的学习生活打下基础。     

在物理实验设计教学中渗透“研究性学习”

现行高中新课程安排了“研究性学习”,它要求学生在教师的指导下 ,根据选定的课题 ,以个人或小组合作的形式 ,通过对问题的研究主动地获取知识、应用知识 .这与初中中考中的物理设计实验的目的基本相吻合 ,设计实验的指导思想是提高学生的实验能力 ,培养学生独立创新能力 ,为“研究性学习”打下良好的基础 .初中学生知识结构、生活经验、思考问题不全面 ,学生实践经验积累较少 ,自己设计实验、独立解决问题的能力较差 ,因而给教学带来了许多困难 .为此 ,初中物理教师应有意给学生创造动手动脑的机会 ,为他们提供足够的信息和素材 ,激发学生…     

提升思想品德复习课有效性的三个坚持

<正>九年级学生面临着中考的艰巨任务,而思想品德课的内容庞杂,需要政治教师更新教学理念,从学生学的角度出发,提升九年级思想品德复习课的有效性。下面是笔者对此的一些肤浅看法。一、坚持"以人为本"的教学理念1.对学生自主学习的引导。自主学习是指通过教师的引导,培养学生主动学习、独立思考问题的能力和自主创新的精神。学习的自主性是学习者搞好学习的一种最基本最重要的品质,是决定学习效果的一种关键     

将习作引入数学教学之中

数学教学与各门学科一样，属于科学的范畴。教师在教学过程中应该充分调动学生的学习积极性，让他们自主地探索、研究，通过自我感受，逐步提高其自学能力、独立思考问题的能力、发现问题和解决问题的能力，逐步养成良好的个性品质。     

浅谈PBL教学模式在植物保护教学中的应用

植物保护教学过程不仅要重视学生的专业知识的熏陶,还应重视学生团结协作能力的培养。文章介绍了目前植物保护教学中存在的问题,针对存在的问题提出教学中引入PBL教学法可提高学生学习的主动性、培养学生独立思考问题的能力、团队精神及团结协作能力。     

浅谈小学数学转化能力的培养

转化的思想是把一种数学问题转化成另一种数学问题进行思考的方法.把一种数学问题合理地转化成另一种数学问题并得到有效的解决,就是转化能力.多年的教学实践表明,＂转化＂并非是数学学习中教师讲授新知的专利,经过有效的引导培养,完全可以成为学生独立思考问题、解决问题的能力.下面,我就浅显地谈一谈在小学数学学习中,学生转化能力的培养.     

高中化学教学中学生如何做好课前预习

做好课前预习,不仅可以培养学生独立思考问题的能力,而且可以提高学习新课的兴趣,掌握学习的主动权,初步了解新课内容,清楚自己的问题和不足,集中精力对付重点和自己不懂的难点,配合老师授课,及时消化新知识和掌握新技能.     

范例式教学法在初中历史教学中的应用

在教学过程中,教师选择教材内实质性的内容作为范例,学生对典型范例进行探究、思考,形成一种整体的认识结构,进而达到把握其它各种材料的目的。范例式教学法旨在使学生通过学习典型案例,举一反三,提高思维活跃程度,养成独立思考问题的习惯,形成"分析材料——总结规律——知识迁移"的综合学习能力。     

发挥主导作用,调动学生学习议论文的积极性

议论文教学是中学语文教学的一个重要组成部分,议论能力既能考查学生的语文能力,又能锻炼学生的思维能力。通过写作议论文,可以培养学生独立思考问题的能力。