给女儿的信

当我们开车驶出哥伦比亚大学的时候,我想写一封信给你,告诉你盘旋在我脑中的想法。 大学将是你人生最重要的时光,在大学里你会发现学习的真谛。你以前经常会问到“这个课程有什么用”,这是个好问题．但是我希望你理解,“教育的真谛就是当你忘记一切所学到的东西之后所剩下的东西”。     

给女儿的信

这是陈觉烈士的妻子赵云霄在就义前两天给尚在襁褓中的女儿留下的一封信。1928年,赵云霄因叛徒告密被捕,面对反动当局的严刑拷打,她宁死不屈。“惩共法院”判处赵云霄、陈觉死刑。因赵云霄怀有身孕,延期执行。     

给女儿的信

绮绮： 你信上说你那儿秋意渐浓，你早晚上课上图书馆都记得披毛衣，也记得多吃蔬菜水果，你很放心。     

女儿当自强——给一个山区小妹妹的信

亲爱的小燕妹妹:你好!有一次,我和妈妈在某爱心网上浏览的时候,无意中看到了你的照片和家庭介绍,你那充满渴望又孤独无助的眼神,直射入我的心田,震撼了我的心灵。我们同是十岁左右的女孩,拥有的却是完全不同的生活:你在宁静却贫困的山区,而我生活在喧嚣而富庶的都市;你的家中一贫如     

给一位小朋友家长的信(摘录)

…… 那天,您来接孩子。第一句话就对孩子说:“快把老师今天教你的功课背给我听。”孩子怯生生地背了一段《小雨滴》。虽然只有四句,但由于不熟,孩子总是串句,一会儿串到“锄禾日当午”,一会串到“两岸猿声啼不住”。你又好气又好笑地对我说:“老师,我这孩子特聪明,记东西特快,就是忘得快。你给他加点小灶,让他巩固一下就行了。”     

罗杰斯的人本主义教育观及其启示

罗杰斯的培养自我实现的完整的人的教育目的观,有意义的学习天性的学习观,以及以学生为中心的非指导性教学的教学观是其人本主义教育观的具体体现,旨在实现由“教书”转向“教人”、实现学生学习主体复归。“完整人格”、“意义学习”、“非指导性教学”是其价值追求。基于此,我国以注重知识的“单面人格”、“机械学习”、“讲授教学”的教学现象需要根本超越。     

罗杰斯的“非指导性”教学模式评述

一种教学模式就是一种学习环境 ,直接影响着学生可能的自我整合、学习效率和能否形成客观的自我评价。罗杰斯的“非指导性”教学模式建基于相信人在发展中的自主地能动地建构和生成能力 ,并认为积极的人际关系能够推动人的发展 ,使得教师更多地成为学生发展的伙伴和学习的促进者 ,激励教师围绕着高效的有助于长远发展的学习风格和得到良好指导的个人素质的发展来培养学生。这对有志于在新的课程改革中有所作为的教师来说 ,无疑都是值得学习和大有裨益的。     

罗杰斯人本主义学习论对我国教育发展的启示

本文在对罗杰斯人本主义学习论的阐释基础上,简要评价了其主要贡献与局限性,并结合目前我国教育发展中存在的问题,论述了该学习论对教育改革与发展的有益启示。     

给女儿的箴言

1.不要让别人影响你;2.专注于你所爱;3.普通常识并不是那么普通;4.将世界纳入你的眼界;5.研读哲学,学会思考;6.学习历史;7.这是中国的世纪,去学中文;8.认识自己;9.认出改变,拥抱改变;10.面对未来;11.     

奥巴马给女儿的信

这是2009年奥巴马即将首次担任美国总统之际,写给两个尚未成年女儿的公开信。看过美国总统对女儿的期望,亲爱的,你对我们伟大祖国有着怎样的梦想和期许？你愿意为她付出怎样的努力？醋咖网（kuka．hnJy．com,cn）希望随时记录你的心声。     

奥巴马给女儿的信

亲爱的玛丽亚和莎莎:我知道这两年你们俩随我一路竞选都有过不少乐子,野餐、游行、逛州博览会,吃了各种或许我和你妈不该让你们吃的垃圾食物。然而我也知道,你们俩和你妈的日子,有时候并不惬意。新来的小狗虽然令你们兴奋,却无     

李开复给女儿的信

当我们开车驶出哥伦比亚大学的时候,我想写一封信给你,告诉你盘旋在我脑中的想法。     

奥巴马给女儿的信

正这是2009年奥巴马即将首次担任美国总统之际,写给两个尚未成年女儿的公开信。看过美国总统对女儿的期望,亲爱的,你对我们伟大祖国有着怎样的梦想和期许?你愿意为她付出怎样的努力?酷咖网(kuka.hnjy.com.cn)希望随时记录你的心声。亲爱的马莉娅、萨莎:我知道,这两年来,在这条竞选道路上,你们享受了不少快乐时光。你们参加了野餐、列队游行和各州的集会,还吃了不少我和你们的妈妈不允许你们吃的垃圾食品。所有这一     

奥巴马给女儿的信

亲爱的玛丽亚和莎莎 我知道这两年你们俩随我一路竞选都有过不少乐子,野餐、游行、逛州博览会,吃了各种或许我和你妈不该让你们吃的垃圾食物。然而我也知道,你们俩和你妈的日子,     

罗杰斯人本主义学习观及其对高职教育的启示

罗杰斯是当代美国著名的人本主义心理学家,他提出了意义学习的学习观和"以学生为中心"的教学理论,对高职教育有借鉴之处.通过简要介绍人本主义学习现的主要观点,从践行"以学生为中心"的现代教学理念,建立师生平等关系;重视职业生涯规划教育;做中教,做中学,做中求进步;客观全面地评价学生四个方面分析了罗杰斯人本主义学习观对高职教育的启示.     

一位妈妈给初中女儿的信

亲爱的女儿:看着每日里忙碌紧张的你,看到你的房间直到深夜还亮着灯,妈妈真的非常心疼。妈妈多想能替替你,让你歇一歇。也许,是你学习压力太重;也许,是你有别的心事,这几天你一直无精打采的,空闲的时候你总是一个人坐在阳台上发呆,看楼下车水     

什么是爱情——给女儿的信

一、什么是爱情（第一封信）亲爱的女儿：你的问题使我激动不已。现在你14岁,正在跨越成为一个成年女子的门坎。你问道：＂爸爸,爱情是什么？＂当我意识到,我现在已经不是在同一个小女孩谈话时,我的心在激烈地跳动。在你跨越这个门坎时,我祝你幸福。但是,只有当你成为一个有头脑的贤慧姑娘时,你才能得到幸福。     

罗杰斯人本主义学习观及其对成人教学的启示

罗杰斯的人本主义学习观不仅对普通教育有着重要影响,而且对成人教学亦有可借鉴之处。本文试图通过对罗杰斯人本主义学习观内容的阐释,探讨其对成人教学的启示,即在教学内容设置上,注重成人学习者的实际需要;在教学氛围创设中,注重情感的作用,塑造新型师生关系;在教学进程中,尊重成人学习者的主体地位;在教学评价上,重视成人学习者的自我评价。     

罗杰斯的自我观念与学生的学习行为

人本主义心理学的创始人之一罗杰斯 (Rogers ,C R)的自我观念 ,作为他人格理论的结构基础 ,具有其丰富的内涵和显著的特征。不仅对自我理论的研究产生了深远的影响 ,而且对学校的教育和教学改革也具有重要的现实意义。