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中小学班主任担负着组织、教育、管理学生的特殊使命,因此,班主任必须具有较高的成信,才能使学生心悦诚服地接受教育和劝导,达到事半功倍的育人效果。班主任威信分为权力性威信和非权力性威信。权力性威信来源于学校对班主任的任命而形成的对学生的支配力量; 相似文献
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张爱萍 《黑龙江教育学院学报》2001,20(3):125-125
班主任是班集体的组织者、教育者和领导者 ,也是学生的良师益友。班主任在学生中的威信是班主任品德修养、管理能力和学识水平的综合体现。古人云 :“有威则可畏 ,有信则乐 ,凡欲服人者 ,必兼备威信。”班主任在学生中威信的获得不在于社会、学校给了他多少权力 ,也不在于他的行政职务的高低 ,关键在于其自身品德修养在学生心目中所产生的效应 ,即学生对老师具有的品德、智慧、学识及敬业精神和奉献精神的折服。必须明确一点 ,威信并不是通过高压来让学生害怕、屈服赢得 ,而是让学生敬重进而信服。威信中的“威”是慑人的力量 ,但离开了“信… 相似文献
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孙中梅 《中小学班主任谋略》2004,(2):75-75
在马克思主义理论中,威信是指在社会生活中人们所公认的威望和影响而形成的一种支配力量,它所反映的是一种影响与被影响、支配与被支配的关系。在学校教育中,班主任与学生之间是一种平等与民主的人际关系,特别是在学生主体意识日益增强的当今社会,做好学生思想工作,班主任就需要个人威信,适度的个人威信是开展学校教育活动的必要前提。 相似文献
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班级管理工作是学校教育教学管理的一个重要组成部分,它直接影响着学校的校风建设。班级管理的成败在很大程度上取决于班主任在学生中威信的高低。如何在学生中树立威信,是每位班主任都需要深思的问题。作为一名合格的班主任,他必须是学生的严师、挚友,这就要求班主任要在学生心中树立起崇高的威 相似文献
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班主任威信是班主任具有的一种感到尊敬和幸福的精神感召力量。它是班主任人格、能力、学识及教育艺术在学生心理上引起的信服而又崇拜的态度。古语说:“其身正,不令则从;其身不正,虽令不从。”这正是班主任威信建立的一种写照。班主任的威信是一种无声的教育力量,树立班主任在学生心目中的崇高威望,是做好班主任的一个重要条件。有威信的班主任一句话,能胜过缺乏威信的班主任十句话。一个受学生爱戴敬仰的班主任,他所开展的班级工作常常充满生机和活力。那么如何树立班主任的威信呢? 相似文献
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王光霞 《中小学教育与管理》2007,(9):47-47
威信是指在社会生活中人们所公认的威望和影响而形成的一种支配力量,它所反映的是一种影响与被影响、支配与被支配的关系。在学校教育中,班主任与学生之间是一种和平与民主的人际关系,特别是在学生主体意识日益增强的当今社会,做好学生德育思想工作,班主任就需要个人威信,适度的个人威信是开展学校教育活动的必要前提。[第一段] 相似文献
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作为中等职业学校的教师.笔者不得不承认,目前情况下.大部分中等职业学校的学生自控能力都不太好.他们上课时注意力往往不容易集中.对于老师要求的执行力比较差。这就给管理学生的班主任带来了工作难度。因此.中等职业学校的班主任工作显得尤为重要。班级就像一个家.班主任就是家长.就像是孩子的父母.学生在学习、生活中遇到一系列的琐事.都需找班主任去处理。 相似文献
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目前,城镇中小学每班学生少则三四十人,多则五六十人,甚至七八十人。学生在学校发生了什么事,家长首先要找班主任,学生放学不回家,家长也会找班主任。做班主任感到有做不完的工作,卸不掉的责任。所以,班主任必须“开创新局面,寻求新途径,实现新突破”,才能把班主任工作做好。广 相似文献
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班主任是学校教育的核心力量.有威信的班主任,他的学生就亲其师,听其言。信其道,效其行,做工作常常事半功倍;相反,没有威信的班主任说的话、布置的任务、提出的要求。学生可能听而不闻.闻而不动,甚至产生不满和对立情绪.往往事倍而功半。那么。班主任如何建立自己的威信呢? 相似文献
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班主任是学校教育的核心力量.有威信的班主任,他的学生就亲其师,听其言。信其道,效其行,做工作常常事半功倍;相反,没有威信的班主任说的话、布置的任务、提出的要求。学生可能听而不闻.闻而不动,甚至产生不满和对立情绪.往往事倍而功半。那么。班主任如何建立自己的威信呢? 相似文献
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威信是一种力量,一种很大的震慑力,做干部的要有威信,作为学校重要的德育工作者班主任更应该具有威信,否则就难以令学生信服。本文主要论述了职业技术学校——技工学校班主任如何通过自己优秀的心理品质,借助在教育教学过程中丰富的情感、良好的意志、超人的表达能力、观察能力、灵活机动的教育机制和独特的艺术感召力,以自己的高尚情操、对学生熏陶感染,潜移默化,言传身教,建立新型的师生关系,从而真正在学生面前树立起班主任的威信。 相似文献
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班主任是班集体最重要的教育者和组织者,是配合学校进行教育工作的得力助手。班主任是教师队伍的重要组成部分,是学校实施素质教育的重要力量,也是学校沟通家长、联系各方面教育力量,共同做好学生教育管理工作的主要桥梁。班级管理工作对班集体的建设和发展、对学生的健康成长、对学校的发展都具有极为重要的作用。因此,班主任能否被学生认可、能否与学生融为一体就显得尤为重要了。 相似文献
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汪生荣 《中国教育研究与创新》2006,3(12):82-83
班主任威信指班主任在学生中享有的威望、声誉,受学生的尊敬、信任和爱戴.对学生所具有的一种影响力。有威信的班主任具有一种使学生感到尊严而信服的感召力量.有威信的班主任是学生心悦诚服、乐于接近的良师益友。正如马卡连柯所说:“威信本身的意义.在于不要求任何的证明.在于它是一种不可怀疑的长者资望及其力量和品质”。 相似文献
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班主任工作繁琐而复杂,因为班主任面对的是有活力又有个性的学生。要带好一个班级,凝聚一个班学生的智慧与力量,就必须树立班主任威信,从而让学生能够自觉主动听从老师教诲,便于班主任顺利开展各项班级工作。本文通过结合教学管理实际,从五个方面阐述了如何树立班主任威信,提高班主任管理水平的方法。用真诚的爱去建立威信,用渊博的知识去培植威信,用言传身教去巩固威信,用公平、公正的管理维护威信,培养优秀的班干部延续威信。通过这些方法的综合运用,会使班主任变得轻松、愉快,实现师生和谐共勉、共同进步。 相似文献