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人们常说:“有什么样的校长,就有什么样的学校”,校长在学校工作中起着非常重要的作用:对外,他是学校的法人代表,常常也是形象代表;对内,他负责领导全校教育教学和行政工作。校长既要对上级部门负责,又要对家长学生负责,更要对全体教职工负责,因而“忙”也就在所难免。 相似文献
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作为学校工作的领头人,校长的有效领导毫无疑问会提高学校的工作质量.但我们往往看到:有相当一部分校长整天忙忙碌碌,每每见到人总是开口一个"忙"字,在学校里不分事情大小轻重,事必亲躬.但是,由于忙不到点子上,领导无方,结果劳苦而不得功高. 相似文献
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“两眼一睁,忙到熄灯”是现在很多校长的工作写照。但如此“忙”法科学吗?校长非得事事操一心、样样都管吗?学校工作千头万绪,校长该管什么,不该管什么?该怎样“忙”得有效,“忙”得得法?这些都是值得校长思考的问题。因为这些问题并不是单纯的技术层面的问题.对它的思考体现了现代校长对校长角色科学、合理的定位。理清这些问题,可以帮助校长提高工作技巧。 相似文献
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从古至今,学校的工作中心就是教书育人。曾几何时,作为学校的主要负责人——校长,工作重心却偏移了。他们天天在忙什么呢?下面,先看看近几年一些校长工作中的怪现象: 相似文献
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有位学校工会主席找校长商量召开教代会的事宜.校长借口学校教学工作忙,不同意开,结果学校几年也没有召开过教代会:还有工会主席找校长商量校务公开的内容时.校长明确指出学校比较机密的事情不要公开。 相似文献
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常利平 《邯郸职业技术学院学报》2005,18(1):90-91
思想政治工作是一切工作的生命线,校长也要重视学校的思想政治工作。校长要正确理解和把握党委领导下的校长负责制,党委领导下的校长负责制,不是“党委领导”和“校长负责”的简单相加。思想政治工作是校长带领学校实现共同理想的必要条件,是协调学校人际关系的基本方法,是凝聚学校力量的重要途径,是推进教育教学工作的可靠保证。 相似文献
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诸多的校长都有同感:做校长忙、做校长苦、做校长累、做校长烦。诚然,学校工作千头万绪,如果凡事都由校长亲手干,凡事都要校长亲自过问,那么纵然校长有j头六臂也难于招架,不苦不累反倒奇怪。事实上,作为学校的“统帅”,校长如果能培养好“三支队伍”,那么校长就可以“坐享其成”。 相似文献
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在中小学,校长是学校的法人代表,是学校的领导,不仅是办学思想的领导,也是行政的领导。在实际工作中,校长普遍注意"领",即运用上级赋予校长的权力,对学校各方面工作进行安排布置、督促检查、总结评比、表彰奖惩。但是,学校工作光靠"领"是不够的,更多的时候更多的事情需要校长"导"。我觉得,校长要做好以下几个方面 相似文献
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诸多的校长都有同感:做校长忙、做校长苦、做校长累、做校长烦.诚然,学校工作千头万绪,如果凡事都由校长亲手干,凡事都要校长亲自过问,那么纵然校长有三头六臂也难于招架,不苦不累反倒奇怪.事实上,作为学校的"统帅",校长如果能培养好"三支队伍",那么校长就可以"坐享其成". 相似文献
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在学校管理工作中.总有个别校长天天“两眼一睁,忙到熄灯”。尽管如此卖力。但学校发展一直没有什么起色.教学质量也一般.于是感到身心很疲惫,甚至怀疑自己的工作方法、工作能力。笔者认为.之所以出现这种情况.原因在于校长对学校工作的错误排序上。排序对了.会事半功倍。 相似文献
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现在,学校的管理工作提倡人性化,作为一所学校的高层管理人员。校长的工作虽然千头万绪。但不管怎么忙,也得常去教师家看看。 相似文献
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我们经常说:“校长不是什么官,但校长需要领导他所在的学校。”校长靠什么来领导学校?苏霍姆林斯基认为,校长对学校的领导首先是教育思想的领导。这毫无疑问是十分在理的。但从教育管理学的角度来说,校长唯有综合运用各种素养,才能真正管理好一所学校。我们从校长的魅力出发,探讨校长如何从思想、人格、专业等方面塑造自我,从而更好地统领学校工作,推动学校的发展。 相似文献
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教导处是学校的一个重要职能部门。主持这个部门工作的教导主任,是校长的主要参谋和得力助手。教导主任在校长的领导下,协助校长领导和管理全校教学工作、思想政治教育工作、体育卫生工作和教务行政工作,教导主任在这一系列工作的全部过程中和所有环节中,要协助校长做好计划、 相似文献
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抓"大事情",放"小事情" 如今的校长大多非常投入,兢兢业业,以校为家,有的校长甚至事无巨细,事必躬亲,全身心地扑在了学校工作上,几乎做到了"两眼一睁,忙到熄灯".但校长如此卖力地工作科学吗?学校工作千头万绪,作为校长本没必要事无巨细地一统到底.如果校长事事操心,样样都管,那么校长纵然有三头六臂也无济于事.不仅如此,如果校长凡事都自己抢着干,对下属不放心,包办代替,就会导致"越位"现象,束缚下属的手脚,使下属无所适从,才能得不到发挥,能力得不到培养,最后忙的、累的、苦的只有校长一个人. 相似文献
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在学校工作中,我们看到不少校长“两眼一睁,忙到熄灯”,工作很忙,很累,简直成了“大办事员”、“会议专业户”,甚至成了“消防队长”。校长们的忙碌是辛勤工作的表现,令人尊敬。但是,校长工作应具有创造性,如果不知道自己到底在忙些什么,实质上表现了校长的角色错位。一个原本业务能力很强的教师,当了校长后,当问及在研究什么教育问题时,却苦笑着说:整天忙得很,不敢谈研究。这是非常悲哀的。如果校长真的陷人了忙乱之中,建议从以下六方面加以反思。 相似文献
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苏霍姆林斯基有句名言:学校的领导,首先是思想的领导,其次才是行政的领导。对于学校而言,核心工作是教育教学。校长是教育教学质量的第一责任人,校长有效的教学领导,则是学校教育教学取得成功的关键,因此,强调教学管理,重在提升校长的教学领导力。一、教学是学校的中心工作,校长要提高教学领导力1.教学是学校的中心工作,决定了校长必须提高教学领导力。学校工作中,教学是中心,质量是生命。这已成为全社会的共识。校长不同于一般教师,要面对所有学科,要能够跳出自己的学科,在更高层面上看待教学,实现对课程的管理和引领。校长通过听课、上课、参加教研活动,关注教师的教,也关注学生的学,关注师生双边活 相似文献
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按照中小学校长负责制的要求,校长作为学校的法人代表,不仅是学校行政的领导,更是教育思想的领导。但是,部分校长却存在“被领导”的现象,其典型表现为:校长去干副校长、中层干部甚至普通教师的事情,而普通教师却在那里对学校全局工作进行指手画脚,评头品足。 相似文献