数学课提问方式五种

提问是课堂教学中常用的一种教学手段。有经验的教师善于把握教材特点,根据不同的教学目的,采用不同的提问方式,提出一些生动、曲折、富有启发性的问题,激发学生兴趣,给课堂教学增添活力。     

数学课结束谈话四式

一堂数学课好的结束谈话,可以起“画龙点睛”的作用,发人深思,引人遐想,回味无穷。结束谈话的形式要注意生动活泼,多样有趣,使学生在欢乐的气氛中掌握知识的要点和得到深刻的启示。下面列举几种结束谈话的形式供大家参考。     

美术课的几种结束方法

一堂课的良好开始能够激发幼儿的学习兴趣,但如何让幼儿在有意义而又欢乐的气氛中有条不紊地结束学习,这也是一个值得重视的课题。美术课的     

数学课的几种导入方法

俗话说“万事开头难”。作为一名数学教师,想上好一节数学课,首先要有一个好的开端,一节成功的数学课与恰当的导入是分不开的。新课的巧妙导入有利于指引学生的思维方向,能够吸引学生的注意力和好奇心,激发学生的求知欲,利于师生之间的双边活动。那么一堂数学课应如何开好头?有没有固定的模式呢?针对不同的学生,不同的教学内容,不同的教师,新课的导入也是千奇百怪的。二十几年的教学经历中,我一直在不断地探究,总结出了数学课的几种导入方法。     

数学课的几种结尾形式

数学课的几种结尾形式□王成新一堂课的最后几分钟，是学生大脑高度疲劳、注意力最容易分散、学习热情最低的时候。若教师能设计新颖、有趣、耐人寻味的结尾，不仅可以巩固知识，还能再次激起学生求知的欲望。下面浅谈几种结尾形式。一、讨论式。组织学生议论、各抒己见、...     

数学课的几种收尾方法

根据艾宾浩斯遗忘曲线可知，遗忘的进程是不均衡的，识记后短时间的遗忘较快，随后逐渐减慢。因此，新课结束后，如果能及时让学生回忆，使学过的知识再现，会增强学生记忆，减少遗忘，达到巩固知识的目的，新课结束后，可让前后左右的同学交流本节课的内容，然后，指名向全班同学汇报，其他同学补充。使     

数学课的几种导入方法

数学的导入法很多,其关键就是要创造最佳的课堂气氛和环境,充分调动内在积极因素,激发求知欲,使学生处于精神振奋状态,注意力集中,为学生能顺利接受新知识创造有利的条件.     

汇编语言程序的两种结束方式

系统阐述了汇编语言程序返回的两种方式,深入分析了每种情况返回的过程和特点,并对DOS系统功能调用进行了简要说明。     

数学课的几种收尾方法

常言“良好的开端是成功的一半”,然而收尾工作作为课堂教学结构的重要组成部分,也不容忽视。它关系到知识的巩固、学生能力的培养以及学习兴趣的提高,一个好的收尾,能起到“事半功倍,画龙点睛”之效。一、学生复述要点的收尾法根据艾宾浩斯遗忘曲线可知,遗忘的进程是不均衡的。在识记后的短时期内遗忘的较快,以后逐渐缓慢。若能及时让学生回忆,使刚学过的知识再现能增强记忆,减少遗忘,达到所学知识的目的。一节课结束后,可让前后左右的同学互相讲本节课的主要内容,然后找一位同学向全班同学复述,其他同学补充。使用这种方法应避免教师将知…     

数学课的几种引入法

数学课的引入法很多,其关键就是要创造最佳的课堂气氛和环境,充分调动学生内在积极因素,激发学生求知欲,使学生处于精神振奋状态,注意力集中,为学生能顺利接受新知识创造有利的条件。     

数学课导入的几种方法

课堂导入是教师引导学生参与学习的过程和手段,是课堂教学的必需环节,也是教师必备的一项教学技能;它既是学生主体地位的依托,也是教师主导作用的体现。恰当的导入利于营造良好的教学情境,集中学生的注意力,激发学习兴趣,启迪学生积极思维,唤起求知欲,为良好的教学效果的取得奠定基础。     

数学课的几种收尾方法

常言"良好的开端是成功的一半",然而收尾工作作为课堂教学结构的重要组成部分,也不容忽视.它关系到知识的巩固、学生能力的培养以及学习兴趣的提高,一个好的收尾,能起到"事半功倍,画龙点睛"之效.     

浅谈数学课的几种导入方法

浅谈数学课的几种导入方法●山西省阳泉市董春芳常言道：“万事开头难”。要想上好一堂数学课，良好的开端是成功的一半。几十年来，我一直努力探索和试验，总结出了数学课的几种导入方法。一、温固知新导入法温固知新的教学方法，可以将新旧知识有机的结合起来，使学生从...     

浅谈数学课的几种导入方法

常言道:"万事开头难"。要想上好一堂数学课,良好的开端是成功的一半。几十年来,我一直努力探索和试验,总结出了数学课的几种导入方法。一、温故知新导入法温故知新的教学方法,可以将新旧知识有机的结合起来,使学生从旧知识的复习中自然获得新知识。     

浅谈数学课的几种导入方法

一、从类比引入 在讲相似三角形性质时，可以从全等三角形性质为例类比。全等三角形的对应边、对应角、对应线段、对应周长等相等．那么相似三角形这几组量怎么样？这种方法使学生能从类推中促进知识的迁移。发现新知识。[第一段]     

浅谈数学课的几种引入形式

俗语说:良好的开端是成功的一半,生动、精 炼、有趣的导言能把学生引入良好的学习境界。以下是本人在教学过程中的几点尝试。 一、启发式引入 通过提出与新课有关的问题来引入课题。 例如:讲“由已知三角函数值求角”这一节时,教师发问:“45° 角的正弦值是多少?”(sin45°=?),几乎所有的学生都回答:等于 √2,正弦值是 √2的角度 2 2是几度?”大多数学生会不假思索地回答:“45° ”。教师又进一步问:“正弦值为正的角是第几象限的角”,学生一想, 恍然大悟,“正弦值是 …     

浅谈数学课的几种导入方法

常言道:"万事开头难".要想上好一堂数学课,良好的开端是成功的一半.几十年来,我一直努力探索和试验,总结出了数学课的几种导入方法. 一、温故知新导入法 温故知新的教学方法,可以将新旧知识有机地结合起来,使学生从旧知识的复习中自然获得新知识.     

小学数学课的几种开头方法

一堂课上得成功与否,开头相当重要。在小学数学课中,针对小学生的认识规律和思维发展的特点开好头,可以使课堂教学产生事半功倍的效果。 人的认识过程是:“从生动的直观到抽象的思维,并从抽象的思维到实践”的过程,小学生的认识过程,从总体来说,就是从认识个别的具体事物和现象出发,经过分析、综合、比较、抽象、概括形成概念、法则、规律的过程。小学生由于年龄小,缺乏直接经验,在形成概念,掌握基本的法则、规律时,往     

浅谈数学课的几种导入方法

常言道：“万事开头难”。要想上好一堂数学课．良好的开端是成功的一半。十几年来．我一直努力探索和试验．总结出了数学课的儿利，导入方法。