建立新的用人机制 优化教师资源配置

近年来，随着素质教育的全面推进和人民群众对优质教育需求的日益提高，原有的师资队伍面临着严峻的挑战。区域性教职工编制失衡、学校分布与学科结构不合理、学校管理滞后等矛盾日渐突出，制约了我县素质教育整体水平的提高。仅县城及周边的4个乡镇，超编教职工达216人，而边远乡镇59所中小学累计缺编506人，缺编最多的达62人；语文、数学、英语、音体美、计算机等基础学科教师不足；用人制度僵化，严重影响着教师的工作积极性。     

浅议农村中小学代课教师问题

代课教师是我国基础教育实践的传统与现实现象。代课教师问题已引起全社会的共同关注,解决农村中小学代课教师的问题尤显突出,唯有正视现实,理清问题。     

农村寄宿制学校教师资源配置要满足学生的特殊需求

当前我国农村教育相关群体对寄宿制学校教师的角色期望主要分为三种:社会的道德完人、学生的第二父母、学校的全能管理者。面对这样的角色要求,农村寄宿制学校必须保障资源配置,为孩子们配备生活指导教师和保育员、校园文化活动教师以及餐饮和公共卫生安全专职人员等。     

关注学校各年级教师队伍的调配——活化教师资源配置

基础教育均衡发展的本质是实现优质教育资源的均衡配置，而教师资源是所何教育资源中最重要的资源，因此，教师资源配置既是基础教育均衡化的核心内容，也是校内教育均衡发展的核心内容。     

浅议农村中小学教师资源配置的现状及应对措施

农村教育振兴直接关系国民素质的提高和国家振兴.农村教师队伍的整体状况已经引起了中央和地方政府的高度重视,采取了一些措施,我们相信随着农村教师工资、住房、交通、医疗保障这些问题的解决,农村教育事业辉煌的明天就在眼前.     

浅谈农村学校教师管理

教师队伍建设常常成为制约学校发展的瓶颈。在农村学校,由于多方面的原因,往往优秀的教师易流出去,现有的教师队伍不稳定,外面的优秀师资难吸引进来。因此,农村学校如果采取一般的教师队伍管理与建设措施,其固有的结构性弊端也会成为其发展难以逾越的障碍。所以,农村学校也应适     

浅谈农村学校教师管理

教师队伍建设常常成为制约学校发展的瓶颈。在农村学校，由于多方面的原因，往往优秀的教师易流出去，现有的教师队伍不稳定，外面的优秀师资难吸引进来。因此，农村学校如果采取一般的教师队伍管理与建设措施．其固有的结构性弊端也会成为其发展难以逾越的障碍。所以，农村学校也应适应时代社会发展的要求．采用先进的理念、有效的措施对教师实施科学的管理。     

走内改之路 谱教育新篇

学校内部管理体制改革是现代教育改革的必然要求。我们针对本校现状，全面贯彻落实《长岭县中小学内部管理体制改革工作方案及意见》，扎实而有效地开展了“内改”工作。通过几年来卓有成效地工作，我校形成了干部能上能下，人员能进能出，工资能高能低的管理机制，极大地调动了广大教职工的工作积极性。     

关于建立区域性教师发展学校的设想

教师队伍的整体素质．直接影响、制约着教育的改革和发展。一个地区一个学校要出名师、办名校，关键的因素之一是要建设一支高素质的教师队伍。     

中小学实行教师聘任制的问题与对策

近年来各地中小学以《中国教育改革和发展纲要》、《教师法》和《教育法》为依据，相继推行了以教师聘任制为主要内容的学校内部管理体制改革，将竞争和激励机制引入学校，打破了教师队伍建设和学校管理的僵化局面，在探索建立与社会主义市场经济相适应的学校人事管理体制方面，取得了一定的成绩。但是，在教师聘任制的实施过程中，也发现了一些值得注意和研究的问题。本文就这些问题进行探讨，并提出相应的对策。不妥之处，请批评指正。     

从中小学教师校际换岗看优化教师资源配置

教师校际间的“大换岗”其实质就是对教育资源的配置,尤其是对教师资源的合理优化配置,可以说,它是优化教师配置的一种重要的手段和方式。学校要办好,要有特色,形成自身的优势就必须在全社会的范围内选择教师,合理配置教师资源结构。同时,合理配置教师资源也能够促使教师实现其自身的价值,通过不同学校间的教师流动,使教师处于新的工作环境,     

北京今后5年将每年选派城镇教师到农村学校支教

北京市在今后5年里，每年将选派城镇教师到10个远郊区县农村学校支教。今年9月1日，第一批1010名城镇教师将到农村学校任教一年，其中包括20多名高级教师。同时还将有2000名兼职支教教师，参与农村学校的教学科研和教师培训工作。     

学校发展教师？——发展教师，一个沉甸甸的话题

当下，对于大多数学校（特别是广大农村中小学）校长来说，发展教师——建立一支符合课程改革、素质教育和教育现代化需要的教师队伍，乃是摆在案头、讲在口头、放在心头的头等大事。     

农村教育待解教师编制之困

近日,几个关系到农村中小学教师队伍建设的文件接连下发。一是中编办、教育部、财政部联合下发通知,就进一步加强和完善中小学教职工编制管理的有关问题进行了安排;接着教育部下发《全面实施“特岗计划”、进一步做好中小学教师补充工作的通知》。各地对这些加强农村教师队伍的举措表现出极大的期待,社会反响也十分热烈。     

西北民族地区农村义务教育阶段学校教师资源配置效率现状调查

提高教师资源配置效率对学校降低教育成本、优化教育教学质量、建设高素质教师队伍具有重要意义。对西北民族地区农村义务教育学校教师资源配置状况进行实证调查,从教师结构、生师比、教师编制等方面分析了样本学校在教师资源配置方面存在的问题。在此基础上,从合理核定教师编制标准,深化学校人事制度改革,全面实施教师聘任制,建立适应民族地区学校需求的教师培训机制,保障教师工资福利收入,改善医疗、保险、住房待遇,继续推进学校布局调整,发展寄宿制学校等方面提出优化西北民族地区农村义务教育学校教师资源的建议。     

中小学“内改”提法要斟酌

当前．学校内部管理体制改革，多数地方是实行“四制”为内容的改革．即校长负责制，教职工聘任制、岗位责任制、工资浮动制或结构工资制。笔认为．将“校长负责制”与其他“三制”并提不大妥当，也影响改革效果。     

“学校发展教师”的区域实践与思考——以江苏省南通市中小学教师发展示范校建设为例

学校应当为教师的专业提升创设各种条件,促进教师发展。江苏省南通市在总结以往实践经验和尊重基层工作创新的基础上,结合新时代教育发展要求,通过制度设计,引领学校把"促进教师发展"作为基础性工作抓实抓好。     

优化农村学校管理 促进山区教育发展

正作为一个在教学上奋斗了二十多年、在学校管理岗位上战斗了十多年的教育工作者,无论教学上还是管理岗位上我都一直用一颗对教育事业的赤胆忠心在努力追求,努力完善着。现以铜仁市为例,就如何搞好农村学校的管理工作与大家一起探讨、一起学习,以期抛砖引玉。一、我市农村中小学教师目前存在的问题目前我市农村中小学在教育教学、教师队伍建设等诸多方面存在着一些我们不能不直面的普遍问题,如教师专业水平和业务素质相对较差、年轻但刚刚起步     

优化教师资源配置五条建议

《规划纲要》文本明确提出“2020年前分阶段完成义务教育学校标准化建设,均衡配置教师、设备、图书、校舍等各项资源”,“加快薄弱学校改造,着力提高师资水平”,“实行县域内教师和校长交流制度”。这为均衡配置教师资源、促进义务教育均衡发展构建了宏观政策和制度框架。