以情育情 以情启思——解读吴正宪老师的生命课堂

正吴老师用真情诠释生命的课堂,以师情孕育生情,以真情启迪思维。她的课像一条涓涓的小溪,带着真情,流淌到每个孩子的身边,流进每个孩子的心里。品味吴老师那承载教学艺术与育人使命的课堂",真情"是最突出且最有力的字眼。她用真情诠释生命课堂的深刻内涵,她用真情润泽学生的     

“情”溢语文课堂

"情是教育的根",教师若能将学生的情感调动起来,教学便成功了一半。在语文教学中,如果能将丰富多彩的感情融入课堂,就能让语文课堂情感飞扬,就能给学生营造一种轻松、愉快的气氛。那么,在语文教学中如何调动学生情感,激发学生的"情"呢?如何让"情"溢满我们的语文课堂,让学生受到情感的熏陶呢?笔者认为有以下几点:(1)斟词酌句品真情;(2)展开想象悟真情;(3)情真意切激真情。     

论高中记叙文写作的"真"与"情"

写好记叙文,要以＂真＂感人,在生活中感悟亲情、友情和人生;要以＂情＂动人,在矛盾冲突中见真情,在渲染烘托下显真情,在细节描写里现真情。总之,平时注重积累,写作时精心选材、精心构思,适当运用一些表现技巧,才能写出真情,写好真情,作出一篇＂情真意切＂的好作文来。     

以情育情 率先垂范

教育不能忽视人的情感,对于一位有事业心的教育者来说,用真诚的态度和真挚的情感与学生交朋友,无疑能使教育充满更多的人情、人性和人道。我在小学班主任工作岗位上,工作了27年,成为了一千多名孩子和众多家长的知心朋友。我和许多班主任同仁一样爱孩子,更重要的是我要用真情感染孩子们,感动家长们,使之形成合力,共同营造和谐的教育环境。     

论庄子之情

庄子之情是复杂的。他首先表现为无情,即无虚情、无私情、无偏情;但庄子又不是真无情,他追求真情与至情;也正因为真情与至情,使得庄子在无情的现实中痛苦不堪,结果是庄子以理化情,再次强调无情;但是这里的无情最终指向的却还是情———如何摆脱痛苦,获得＂至乐＂,所以道是有情却无情,道是无情却有情。     

世间唯有情难画

世间难画是真情,因为情感是个抽象的东西,不容易表达。所以千百年来,人们表达真情,描写亲情,都要借助一些表现手段,比如抒情方式、表达方式、修辞手法,而要写好亲情类记叙文,我们必须学会选取典型情节、描绘特定环境、塑造形象鲜明的人物等。     

情系良师

有人说,童年记忆是棵冬天树。应该逝去的皆飘零而去。那逸向天空看来孤独的永远的枝桠,缘于一个鲜活的根。 岁月流逝,我已届知天命之年。孩提时代的一桩桩真情却常常拨得人心弦弹跳,难以忘怀,我的启蒙良师张老师时     

情到深处文自高

“感人心者,莫先乎情”,然而,真情几乎人人都有,但并不是人人都能表达出来并产生“催人泪下”的效果,这就需要运用一些表达技巧了。那么,美好的情感究竟需要哪些技巧来抒发出来呢?下面先让我们欣赏一篇2005年江西省一考生满分作文。     

一切景语皆情语

《荷塘月色》是朱自清先生在1927年写的一篇脍炙人口的作品,他和《背影》一起被誉为朱自清散文中的"双壁"。如果说《背影》通过淳朴的叙事,以美德与真情激动着千万读者的心,那么《荷塘月色》则借助对自然景物的描写,营造了情景交融的意境,带给读者是一种美的享受。《荷塘月色》是学生进入高三以来第一篇学习写景抒情散文,学生初中学习过朱自清     

情到真处文自美

“感人心者，莫先乎情。”文字的力量来自我们的思想和感情，真情是文章的灵魂，抒发的感情真实与否是一篇作文的格调高低的关键，只有在作文中自然地表达自己的真情实感，才能引起读者的共鸣。     

情洒第二故乡

江长源的故乡在浙江淳安,但他却把生命中的二十三个美好年华献给了他的第二故乡——江西省宜黄县芒坳村。在这个第二次国内革命战争时期的红色苏区,他与一群群山里伢仔相依相伴了二十三个春秋,献出了自己的一片真情和爱心,历尽磨难,痴心不改。在这个鲜为人知的山旯旮里,他的造林兴教成为全国的一面旗帜,在复式教学、科教结合方面也取得了令人瞩目的成绩,赢得了人们的尊敬和爱戴。     

魂断梦情石

其实所有的许愿,都不过是美丽的玩笑,只有那相互扶持的信任和真情,才是我们动情的理由……     

情满中华

今年,美丽的西子湖畔迎来了“情满中华——中国四胞胎家庭大团圆”活动的十户家庭,融融的人间真情给杭城带来了一道美丽的风景线。四胞胎家庭是人类一种特殊的家庭,据“西林定律”:人类在每704969次妊娠中才有可能孕育一次四胞胎,而美国的医学专家则断言:四胞胎的妊娠概率仅为4100万分之一,我国目前的四胞胎现状证实了这一断言。有一些发达国家,三胞胎以上的家庭被定义为“灾难突然降临的家庭”而被列入被救助者行列。在我国虽然对多胞胎家庭的救助尚     

情在我心,用心写我

内容空洞、缺乏真情是现在学生作文普遍呈现的问题,写作教学的关键是如何让学生写出有真情实感的有血有肉之作。学生要用心记忆发生在自己身上的感人事,也要有双慧眼观察生活中的点点滴滴,情积于心。在写作过程中,要善于捕捉曾经的感动,再现感动画面,用心抒真情,用心写"我"。     

世间惟有情难画——浅谈如何让考场作文写出真情实感

文章只有寄寓作者的情感,才具有感人的力量。可是我们学生的作文或无情可抒,或情感失真,或百文同心。针对这种情况,本文主要从现实生活融真情,细节显真情,质朴写真情三个方面来论述高中作文如何以情取胜的问题。     

略谈苏词的情美

纵观苏词,交织多种情感,充满了生命的体验,充满了真情,有爱国的壮志豪情,乐观旷达的豪迈之情,思念亲人之情,怀古伤今之情,幽愤寂寞之情,还有对无常人生的哲思,以及人生须臾、荣枯无常的感慨。     

情到深处文真切

如何才能更好地表现生活?我认为那就是:“写作要感情真挚,力求表达自己对生活的独特感受和真切体验。”真情是永恒的,也是最能打动人的。作文惟有情真,才能动人心弦,感人肺腑;惟有情真,才能使文章有活的灵魂,使读者产生情感上的共鸣。所以我在指导学生写作时,注重强调说真话、写真事、诉真情。我担任毕业班语文教学工作,在作文练习时,为了使学生人人有事可写,有话可说,我设置的是半命题作文《我最需要》。在众多作文中,有一位学生的作文深深地打动了我,尽管这篇作文有个别错字、病句,书写也不是很工整,但是我毫不犹豫地给它打上一等56分(满…     

情到深处方感人——情感作文教学浅谈

“无情便无文章”这是一条古训，意思是说没有感情就没有文章。文章只有蕴藏着真情，读者才能和你产生共鸣，和你一起品味生活，受到感动，得到震憾，从中受到教育。而现实中，我们学生的作文恰恰就缺少真情，平淡无味，读了以后令人发困，别说去感化别人，就连对主题的表达都那么苍白无力。这不能不说是作文教学中被遗忘的角落，是其中一个不可忽视的盲点。那么怎样能把同学们心中的真情给激发出来，再渗透到他们的作文当中去呢？这个问题非常棘手。我经过多年的摸索悟出一些有效的办法来指导学生写出有真情实感的文章。     

一部《红楼梦》，几多女儿情

《红楼梦》可被视为一部女儿书,书中的不同女性生活于三重世界之中,徘徊于“真情”与“假情”之间。     

爱无私,情无断,离异父母铺儿成长路

离婚并不等于放弃责任,更有离不掉的那份骨肉亲情。十年来,我和前妻为教育我们的孩子,共同演绎了一段人间真情——