让我欢让喜我忧

作学生时，很羡慕教师这个职业，因为教师是太阳底下最光辉的职业。当你跨上讲台，你就成了孩子们心中的红太阳。你是热情无比的导游，带着孩子们踏遍祖国的名川大山；你是世界博物园的主持人，领着孩子们参观园中的奇花名卉；你是孩子眼里的百科全书，畅谈着古今中外。那时的我崇拜讲台的高尚圣洁，在那里，你会有一种摆脱世俗喧闹的踏实与坦然。讲台下，一双双充满真诚的信赖与渴求知识的眼睛。讲台上，上下五千年的文明尽在这里浓缩；纵横几万里的风流尽在这里展示。人类灵魂的工程师在这里传道、授业、解惑、增能、启智，手中白色的粉笔…     

让我欢喜 让我忧

作学生时，很羡慕教师这个职业，因为教师是太阳底下最光辉的职业：当你跨上讲台，你就成了孩子们心中的红太阳：你是热情无比的导游，带着孩子们踏遍祖国的名川大山；你是世界博物园的主持人，领着孩子们参观园中的奇花名卉；你是孩子眼里的百科全书，畅谈着古今中外：那时的我崇拜讲台的高尚圣洁，在那里，你会有一种摆脱世俗喧闹的踏实与坦然：     

让学生说：我爱我师

学生学习成绩的好坏，有着多方面的因素。学生的智力状况如何．学习是否得法、学习态度是否端正、教师的教学方法是否正确等激励与制约因素，无不影响着学生学习的成绩。但是在有些学生身上存在着这样一种比较特殊的情况，同样一个教师讲授同样一门课，有的学生成绩很好，但是这位同学成绩特别不好，而这位同学的其它功课成绩又都是比较优秀的。     

让学生说：我爱我师

学生学习成绩的好坏，有着多方面的因素。学生的智力状况如何，学习是否得法、学习态度是否端正、教师的教学方法是否正确等激励与制约因素，无不影响着学生学习的成绩。但是在有些学生身上存在着这样一种比较特殊的情况：同样一个教师讲授同样一门课，有的学生成绩很好，有的同学这门功课成绩特别不好，而其它功课成绩又都是比较优秀的。     

让我偷偷上堂课

他是一名英语教师，年年获得省市教学奖。在小县城里。出英语测试卷，总少不了他的身影。学生也格外喜欢他的课，声情并茂，幽默风趣。     

让我轻轻地走近你——弹性教案

日前，课程改革不断深入，长期以来一直束缚教师主观能动性充分发挥的固定模式教案，是需要还是不需要呢？这一问题在广大教师中引起争议，许多一线教师期望“解放”教案，而不少教育管理者又提倡格式齐全，甚至详案。孰对孰非？作为一名教学管理人员，笔者以为，“弹性教案”的推广更符合课改要求，这样既可以预防不备课而上课现象，又可以充分发挥教师的主观能动性，切实减轻教师过重的工作压力，且能提高教学质量。     

我的课堂，我做主——漫谈如何让语文课堂教学动起来

一直以来，教师已习惯在课堂上要学生读这段、读那段，教师提问、学生回答，教师讲、学生听。随着新一轮课程改革的不断深入，课堂的角色定位也逐渐明朗起来。教师代替不了学生的成长，也代替不了学生的感悟。教师应该眼里有学生，把课堂还给学生，把思维和感悟也还给学生。把过去那种静态的、单向的、不能呈现师生生命互动的传统课堂抛弃掉，[第一段]     

谁能让我忘记

所谓“内化”指人对外部事物通过认识转化为内部思维的过程。随着语文教学由应试教育向素质教育的转变，随着语文新课程标准的实施，“内化”正引起越来越多的教师的重视。     

我让学生展示才艺

语文教学是否应当要求一切中规中矩?是否应当规定必须成就一方一圆?我以为规矩当有，但应当允许灵活，方圆当成，但不能排斥多边形和多面体。过分强调预先设定、整齐划一，过分强调求同、一致，学生的学习兴趣必将受到影响，能力发展必将受到约束，创造欲望必将受到遏制。很多教师注意到突破传统，有意安排师生互动，     

支教让我成长

世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，唯有一样东西却是越分越多，那就是爱！ 2005年北京市教委开展了城镇教师支援农村教育的活动，那时，我站在了选择的十字路口。我的爱人长年出差在外，我的女儿还不满3岁，我的母亲身患重病，但是我还是发自内心地想去支教，支教就像一个燃烧的火把点燃了潜藏于心底深处的某种热望，我犹豫着，也激情澎湃着。最终我还是打起了行囊，开始了为期一年的支教生活。一年来，太多的事让我体验了成功的喜悦，让我感受了身为支教者的骄傲！     

教学反思 让我豁然开朗

随着音乐教学课改的深入开展，教学中不断涌现出新问题，也使我自己常常陷入矛盾当中，有时会一时不知所措。基于音乐教育应以审美教育为核心，以兴趣爱好为动力，故音乐教育要重视学生参与实践，鼓励学生探究和创造。系统化反思自己的教学行为应该成为教师必做的一门功课。同一教材的同一教学内容，采用不同的教学方式，其教学效果却有很大的不同。曾有两节令我难以忘怀的课，试与大家探讨。     

让我点燃一盏灯

曾经有位朋友闲谈时问起我：“你这个做老师的，每天都是如何塑造人类灵魂的？”我脱口而答：“我的工作就是点燃一盏灯！”“点灯？”朋友一头雾水的望着我。我笑了：“点燃一盏灯，照亮孩子新奇的眼眸，让他们欣喜的打量天地万物；点燃一盏灯，照亮孩子成长的道路，让他们坦然的面对喜怒哀乐；点燃一盏灯，给孩子带去光明和温暖，带去对生活的追求和对理想的憧憬！”茅盾说过：“自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类的活动，乃是伟大中之尤其伟大者。”教师肩负着塑造人类灵魂的重任，扮演这一伟大角色时，更应有宽阔的…     

师爱——让我的教学更有意义

“让教师的教学更有意义”是当今世界范围内学前教育理论工作者和实践工作者共同关注的命题。尽管人们对有意义的教学理论因为价值取向的差异而有所不同，但对有意义的教学追求几乎没有异议，而师爱的重要功能之一就是让教师的教学有意义。     

我是怎样让素质教育走进课堂的

素质教育的宗旨一是面向全体学生，二是全面发展。三是调动学生的主动精神，四是最大限度地开发学生潜能。我在教学实践中懂得了要让素质教育真正走进课堂。首先。要改“学生从来不会提出自己的问题或困惑，从不能针对教师讲解的观点提出不同意见”。其次，要改“经常是教师问。学生答，众生听”。再次，要改“教师评价学生回答问题的质量，教师只叫优等生只说出正确答案”。凡此种种现状，都是客主错位、教与学错位、授知与育人错位、整体与个体错位的集中表现。我是让学生在课堂上“活”起来、“动”起来。培养学生爱提问，多讨论，多思考的好习惯，创造民主平等气氛，让学生在课堂上“做一做”、“划一划”、“写一写”、“练一练”、“查一查”、“说一说”、“想一想”，让更多的爱迪生从我的课堂中走出。最后，要克服“注入式”教学。创造“自主式”，痛改教师一讲到底的顽症，要促进学生自主学习，主动发展，就要努力实现强化教师角色换位，变“主宰”为“主导”；强化学生地位换位，变“被动”为“自主”。     

书香让我醉

苏霍姆林斯基认为,提高教师教育素养的方法是:"读书、读书、再读书——教师教育素养的这个方面正是取决于此。要把读书当做第一精神需要,当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣,要喜欢博览群书,要能在书本面前坐下来,深入地思考。"作为教师,应不断地通过读书来提高自己的教育素养,从而才能更好地实施素质教育。     

教育科研——让你我携手同行

开展教育科研是促进教师个人专业发展和追求职业价值的重要途径。教育科研的真正意义与价值在于解决中小学常态教育教学中存在的问题。通过教师对教育理论成果的学习吸纳、对教育问题的思考琢磨以及沉浸其中的体验，使之不断领悟教育的真谛，促进教师尽快把外在的教育思想和教育观念内化为自己的教育信念，最终形成自己对教育独特的认识和理解。     

让学生喜欢我的音乐课

身为一个学校唯一的音乐教师，我非常清楚自己肩上的任务，怀着对教育的理想，对教学的热情，我始终相信只要自己努力地做好每一件事，前途的光明总会属于我的，所以每天认真去备课，认真去钻研教材，目的就是不仅让学生喜欢我的课，并且更加喜欢我。     

“角色教育”让我潇洒当老师

教师是人类文化的传播者，是社会主义新一代的培养者。教师队伍的状况，教师素质的好与差，决定了幼儿的素质，决定了幼儿园的教育水平。因此，每所幼儿园都十分重视提高教师队伍素质这项工作。     

您让我一见钟情

题记:教师威信是指教师所具有的一种使学生感到尊严而信服的精神感召力量。它是通过教师的人格、能力、学识水平及教育艺术在学生心理上引起的信服而又尊敬的态度,是学生接受教诲的基础和前提,是有效影响学生的重要条件,是完成教育任务的一种积极的推动力量。为了解教师在学生心目中威信的建立情况,开学的第二天我就让学生以"我尊敬的老师"为题作文一篇。其中《您让我一见钟情》中韩老师的教学表现引发了我诸多的思考,不由得把其记录在学生习作每一节后面。 从一年级一直到六年级,不知道有多少老师教过我,遗憾的是我对他们好像没有什么特…     

教学反思让我成长

作为一名年轻教师,“怎样上好每一节课？”是我每天都在思考的问题。特别是面对一群心智日益成熟的中学生,更让我体会到这一问题的重要性。新课程要求教师提高教师素质,更新教育观念,转变教育角色,必然也要求教师的行为产生相应的变化,而写教学反思则被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素,也是更新教育观念、转变教育角色的一种实践活动。刚开始我认为这只是一种形式,