浅析高校女大学生偏执型人格心理及对策

偏执型性格女学生在高校大学生中比较典型,人际关系比较紧张而且容易引发严重后果。高校学生偏执型人格的产生主要受成长经历、生理特质、遗传因素、家庭环境的影响。因此,学校辅导员在对待此类学生时,要给予无条件的爱,在师爱的关怀下尽情发泄,得到鼓励,找到自信。     

从性格上矫治偏执型特殊学生——偏执型性格学生个案研究

偏执,是偏执型人格的表现。偏执型人格,又称妄想型人格,这种人格的人有投射性思维,易敌对、猜疑、妄想、被动体验和夸大,不信任他人,认为别人都有恶意。依据《庆阳市农村普通高中学生心理健康调查表》分析报告,庆阳市部分高中生有轻度或中度的偏执倾向。     

中学生偏执型人格问题的成因及应对策略

一、中学生偏执型人格障碍问题的特点与成因 1．隐蔽性与危险性特点《中国精神疾病分类方案与诊断标准》（CCMD-2—-R）中将偏执型人格的特征描述为：（1）广泛猜疑,常将他人无意的、非恶意的甚至友好的行为误解为敌意或歧视。（2）将周围事物解释为不符合实际情况的“阴谋”。     

中学生偏执型人格问题的成因及应对策略

一、中学生偏执型人格障碍问题的特点与成因 1．隐蔽性与危险性特点《中国精神疾病分类方案与诊断标准》（CCMD-2—-R）中将偏执型人格的特征描述为：（1）广泛猜疑,常将他人无意的、非恶意的甚至友好的行为误解为敌意或歧视。（2）将周围事物解释为不符合实际情况的“阴谋”。     

学生偏执型不良人格形成的原因及矫正策略——一个女生心理问题转化教育案例

一、偏执型不良人格的界定及特征 所谓偏执型人格又叫妄想型人格。其行为特征常常表现为：极度的感觉过敏,对侮辱和伤害耿耿于怀;思想行为固执死板,敏感多疑,心胸狭隘;爱嫉妒,对别人获得成就或荣誉感到紧张不安,妒火中烧,不是寻衅争吵,就是在背后说风凉话,或公开抱怨和指责别人;自以为是,自命不凡,对自己的能力估计过高,惯于把失败和责任归咎于他人,在工作和学习上往往言过其实;     

偏执型人格障碍对人际交往的影响

通过对某高校一例偏执型人格障碍案例分析,说明了在影响人际关系问题的原因中,人格因素所起的重大作用。对偏执型人格障碍的治疗,除了给他(她)无条件的积极关注,给他(她)信任、尊重、鼓励以外,还要运用认知领悟疗法、行为训练法等,使其建立起正确的认知模式及行为模式,以克服多疑敏感、固执、不安全感和自我中心的人格缺陷,缓解人际关系困难。     

大学生偏执型人格障碍的心理辅导案例报告

本案例中的来访者因行为怪异前来咨询,通过谈话和心理测试,诊断来访者的问题属于偏执型人格障碍所致.运用建立良好的关系、认知治疗技术以及人际交往训练等技术,经过8个月的心理辅导,其偏执型人格障碍情况有所好转,辅导效果良好.     

走出困惑,笑对人生——偏执型人格障碍的咨询与调适

青年学生在成长的道路上,往往会受到各种身心问题的困扰,很多心理疾病和心理障碍从成因上都可以与童年的经历建立起联系。本文通过分析来访者童年的生活经历,成功地对一位偏执型人格的中师学生进行了心理辅导,取得了良好的效果。     

帮助偏执的学生回归

小明（化名）进了高中后,不足两个月就出现了。系列的问题。教室里没有一名学生愿意与小明同桌。不仅如此,课上课下以及文体活动,没有一个人愿意与小明在一起。与他同住一个寝室的学生也纷纷提出要搬离。对此,小明很痛苦,小明的家人也很担心,他们一致认为班上的学生一起联合欺负老实的小明。鉴于问题已经相当严重,作为心理辅导教师的我责无旁贷,及时介入。     

教师人格形象对学生人格形成的影响

教师人格力量是素质教育的重要保证 ,是教育事业的一切。现代教师人格形象对学生独立人格的形成有着深刻的社会意义。     

艺术类高校中偏执型人格障碍学生的引导应对研究

艺术类高校中存在偏执型人格障碍的学生远多于普通大学生。如何引导艺术类高校中偏执型人格障碍的学生这一课题,不仅对于艺术类大学生的心理健康有着一定的指导意义,而且值得我们这些艺术类高校辅导员深思。     

她赢得了学生的掌声

她学习也算努力,但成绩总不够理想。她上课时常走神,课下也没精神。课外活动时,她常常独自到不显眼的角落,远远地看着同学们开心地做游戏。时间长了,她竟成了被同学们遗忘的人了。有几次上课分小组做实验,竟没有一个小组愿意接纳她。     

师范毕业生学生人格向教师人格的转化

作为专门从事教育教学活动的教师,由于其社会身份的特殊性与这个身份相适应的严格行为模式,决定了教师的人格具有多样性、自主性、创造性、发展性等特征。每一位师范毕业生都有一个从学生人格向教师人格转化的历程,一般要经过“入格”—“立格”—“定格”发展过程。     

偏执思维学生的现状调查及应对措施——以广东工商职业学院为例

为了研究偏执思维学生的现状及找到解决办法,通过采用量表的方式,对广东工商职业学院的学生进行测评,分析测评结果并找到其原因.作为辅导员应努力把握偏执思维学生的现状及规律,不断探寻对偏执思维学生进行教育和认知纠正的方式、方法,这对有效纠正、预防和管理学生有一定的借鉴作用.     

远程教育:别冷落了学生的人格塑造

近日，笔者在媒体上看到一则消息，说仅在过去的一年中，在马里兰大学（最著名的远程教育提供者之一）注册参加远程教育学习的人就达４４４１人，比前年增加了两倍以上。全国教育统计中心提供的最新数字表明，目前，在２００多万攻读硕士学位的研究生中，有１／１０的人是注册参加远程教育课程学习的，中小学生参加远程教育的人数，也呈攀升趋势。如何看待这种趋势呢？不可否认，伴随网络技术发展而来的远程教育，由于采用了网络交互多媒体等一系列新技术，带来了一场轰轰烈烈的教学革命，改变了人们获取和共享信息的方式，突破了传统教育的…     

消失的日记

还是在小学一年级的时候,老师就开始要求我们写日记了,因为认识的字太少了,所以,最开始的日记就像现在的总结,基本上就是一句话、两句话拼凑起来的。当时的我是怎样也不会想到日记对于自己竟然有着如此之大的魔力,它在我幼小的心灵中,已然占据着非常重要的一席之地。我现在已经是一名初中一年级的学生了,我清楚地意识到,日记是我生命中不可分割的一部分,它是我最最忠实的朋友。     

高职院校学生应对方式、人格特征和心理症状的相关分析

目的了解高职院校学生的应对方式、人格特征和心理症状的关系。方法采用应对方式问卷、EPQ、SCL-90对高职院校1300名学生进行测评。结果外向性与具有普遍适应意义的应对方式呈显著正相关,与一些适应不良的应对方式、心理症状水平呈显著负相关;神经质和精神质与适应不良的应对方式、心理症状水平呈显著正相关,与解决问题的应对方式呈显著负相关;具有普遍适应意义的应对方式与心理症状得分呈显著负相关,适应不良的应对方式与心理症状得分呈显著正相关。     

中国传统理想人格对高职学生人格塑造的影响

中国传统的人格观念,经过几千年的浸润和演变,形成了具有中国特色的理想人格,构筑了优秀的民族传统文化的精神脊梁,其中有反映当时落后生产关系的一面,但传统精华部分对当代社会学生人格塑造有着积极的影响,尤其对于高职学生的人格塑造具有十分重要的意义。     

应对方式在人格特征与心理症状关系中的中介效应研究

目的：探讨高校社区学生应对方式在人格特征和心理症状之间的中介效应．方法：采用应对方式问卷、EPQ、SCL-90对高校社区1300名学生进行测评,数据通过中介检验程序进行分析．结果：除求助的应对方式外,其他应对方式在人格特征和心理症状之间都起到部分中介作用．结论：人格特征可以直接预测心理健康水平,人格特征也可以以应对方式为中介间接预测心理症状,两条路径同时存在．