"多动症"学生不容忽视

本班学生郑某,1997年出生,读小学一年级.郑某智力正常,生性好动,喜欢帮老师做事,喜欢参加各种课内外活动.     

学生“多动症”的诊治

“上课时坐久了,好像身子和椅子牯在一块儿,非得站起来不可,至少要扭动扭动才好。”“能够动一下手指也是好的,不动就觉得浑身难受。”这是“多动症”孩子向医生的自述。教师则反映“多动症”孩子在上课时坐不定,立不定,一会儿叩桌子,一会儿吹口哨,一会儿惹旁边的同学,又一会儿擅离座位在教室里走动。有时慑于教师威严,只能悄悄做各种小动作,如咬铅笔,吮手指,切橡皮,剥指甲,嚼衣角,甚至眨眼睛,扭嘴巴,一个班级里只要有一个患“多动症”的学生,就像一匹害群之马,教师感到头疼,班里不得安宁。因此,“多动症”的诊治一直是教师们十分关心的话题。     

“学生患多动症”怎么办？

“学生患了多动症，该怎么办？”“这个孩子手脚不停，是不是患了多动症？”……类似这样的问题，每一位教师部会遇到。患多动症的学生注意力短暂，经常坐不住，感情冲动，惹事生非。这类学生不仅自己学习感到困难，还经常影响教学秩序，甚至引发一些安全事故。如果教育和治疗不当，他们在成长过程中，还容易产生自卑、抑制情绪，容易产生反抗、破坏行为，从而造成个性发展的缺陷。     

儿童“多动症”

“多动症”现在是常常挂在父母和教师嘴边上的一个词汇。我的妻子就常提醒我说:“我们的孩子好像也有‘多动症’,你是不是给好好瞧瞧?”我很明确也很温柔地告诉她:“我们的孩子是好动,而不是‘多动症’,请放心。”那么,什么是真正的儿童“多动症”呢?     

巧治“多动症”

沙艳飞是一个好动的小女孩,她的妈妈经常来诉苦:在家里她蹦来跳去,不是把桌子撞翻了,就是把椅子腿摔断了,家里被她搅得乱七八糟,连最疼爱她的姥姥也连连     

解读儿童“多动症”

“儿童多动综合症”，又名“儿童注意多动障碍或脑轻微损害综合症”，俗称“多动症”，是一种常见的儿童心理疾病，患病率甚高，发病率为3％左右。“多动症”患儿自控能力差，主要表现为活动过多、注意力不易集中、冲动任性、学习困难。近年来，患“多动症”的孩子数目不断增加，发病率有逐年上升的趋势。常有家长反映，甚至忧心忡忡地向我们诉说：     

质疑“儿童多动症”

最近,发现一个使用率很高,令儿童们(包括我)有些“做贼心虚”的词——“儿童多动症”。我不知道这是外来词,还是哪位医学家一时头脑发热叫出这么一个大多数儿童听了,都怀疑自己是“疑似     

解读儿童“多动症”

“儿童多动综合症”,又名“儿童注意多动障碍或脑轻微损害综合症”,俗称“多动症”,是一种常见的儿童心理疾病,患病率甚高,发病率为3%左右。“多动症”患儿自控能力差,主要表现为活动过多、注意力不易集中、冲动任性、学习困难。近年来,患“多动症”的孩子数目不断增加,发病率有逐年上升的趋势。常有家长反映,甚至忧心忡忡地向我们诉说:他的孩子整天坐不住,特别好动,东跑西看,什么东西都要摸一摸,玩具到处扔,叫他坐下来听故事,但往往坐不到五分钟又跑了;有的家长说他的孩子注意力不集中,上课小动作多;还有的说他的孩子是个“捣蛋鬼”,到处捣…     

“儿童多动症”辨析

“儿童多动症”辨析顾荣芳“儿童多动症”似乎是一个广为人知的儿童行为问题,但在实际生活中,却存在着一些对这一问题的不够准确甚至是错误的观念。笔者结合近年来国内外的一些研究,谈谈自己的认识。－、命名的准确性与习惯性根据儿童期多动综合症的发生原因或表现特征...     

如何教育多动症学生

大多数多动症的孩子．都缺乏自我控制能力。自我控制能力的发展,直接影响人的学习、生活、社会交往及其人格品质和良好个性的形成。良好的自控能力也成为21世纪所需要的创新型人才的必备素质。如果一个人没有或缺少自我控制能力。就有可能在有意或无意之中侵犯他人的权利,同时自己的权利也会受到威胁：缺少自控能力．也会常常与别人发生冲突。违反社会规则,失去耐心,因而也会失去获得成功的自我保障因素。     

当教育遭遇“科学”——一个“多动症”学生的个案研究

一次,在某校听初一的数学课,一个长相帅气、思维敏捷但小动作不断的学生引起了我的注意。上课伊始,老师就出示一个例题,请同学思考如何解答,看谁最先想出答案。就在大家聚精会神,一边积极思考,一边在纸上计算的时候,一个同学迫不及待地嚷道：“老师,我知道答案了。”循声望去,     

多动症与“谎话精”

儿子眼中的世界或许与我们所见的截然不同,在成人看来是不折不扣的谎言,对于他来说,却是在脑海中清楚呈现的真实场景。     

儿童“多动症”的矫治

据统计,在我国中小学生中,3%-5%的儿童患有“多动症”。家长认为他们不听话,常常训斥、打骂;老师、同学歧视,甚至有的学校为了片面追求升学率而千方百计地让这样的孩子转学或退学。“多动症”儿童比一般孩子更需要关怀。只有全面了解这一疾病,家长和老师共同努力,采取教育、心理矫正以及药物治疗等综合方法,才能使这些孩子健康成长。相信下面3篇文章会帮助读者做到这一点。     

好动就是“多动症”吗

小宇特别好动,只要醒着就闲不下来,妈妈对此非常焦虑,觉得他儿子是不是得了"多动症"?为让儿子安静下来,她带儿子去学电子琴,安排他上英语课、绘画课,给他讲道理,甚至责骂过、动手打过,却没什么成效。     

多动症不仅仅是“多动”

许多家长以孩子好动的程度来判断他是否患有多动症,这是很片面的。多动症其实质为注意障碍,故多动症又称为注意缺陷障碍。由于注意力无法集中,因此,多动症儿童的外在表现常常是小动作多、做事有始无终、情绪不稳     

儿童好动并非“多动症”

儿童多动综合症也称注意缺陷障碍,轻微脑功能损伤。其主要心理功能障碍是自我控制能力缺陷,具体表现为活动过多或小动作不停,思维难以集中,冲动任性。由于这些表现,常常导致学习成绩不良及不良行为和不良习惯,因此易与兴奋好动的儿童相混淆。那么如何加以区别呢?1、行为表现方面。多动症儿     

我是否有“多动症”

燕子姐姐:我上课喜欢不断做些小动作,比如敲桌子,摇椅子,咬铅笔,切橡皮,有时还会突然跑到教室后面去。我知道这样不对,但大脑好像不受控制。我是不是有多动症啊?有什么治疗的办法吗?上饶吴天琦     

班主任要关注多动症学生

“儿童多动症”医学上称为“轻微脑功能失调”。很多初中的班主任会遇到患多动症的学生。这种儿童注意力不能集中,缺乏耐心,情绪变化快,难以控制自己;脾气大,不遵守纪律,好做小动作,喜欢恶作剧。这种学生学习成绩大多不理想。专家们研究指出,儿童多动症与饮食营养...     

我曾经是个“多动症”、“怕老师”……的学生

每一位教师，都曾拥有过学生时代，拥有过那份纯真的笑容，顽皮的童心……回想当初，您是否能用那颗曾经拥有的童心，理解您的学生?