传统体育教学模式与现代体育教学模式的研究

本文通过文献资料法和理论分析法,对传统体育教学模式和现代几种典型的体育教学模式进行分析,并结合“健康第一”的指导思想,从体育教学模式的特征和教学思想,师生关系、教学方法、组织形式,教学评价等方面进行论述,旨在构建更适合我国高中体育教学的教学模式。     

试论体育教学模式及其应用

在体育科技日益发展，体育教学观念正在急剧转变的时代，如何使体育教学理论指导体育教学实践?体育教学中丰富的实践经验又如何科学的上升为教学理论?这已成为体育教学理论和实践者所共同关注的重要课题。由于体育教学模式是设计、组织和调控体育教学活动的一套整方法论体系，它以一种成熟的经验来丰富理论。因此，它是寻求体育教学理论与实践圆满结合的必然途径，也必然引起研究者和实践者的重视。     

试论主导与主体相结合的快乐体育教学模式

通过体育教学实践观察和文献资料研究,从我国学校体育教学现状,论述了充分发挥体育教师主导作用和学生主体作用的体育教学改革思路和模式及原则.为推进学校体育教学改革,适应素质教育发展,培养新时代高素质的人才,有着十分积极的指导意义.     

试论高职院校的体育教学模式中终身体育目标的实现

根据国家下达的体育教学中必须贯彻终身体育教学目标的精神，以高职学院学生为基准点，阐明终身体育在高职学院的教学中是如何实现的，并根据高职学院的特点，深化学校体育改革，开拓人们对体育问题的思路，抓好体育师资建设，实现终身体育教学目标。     

体育教学模式的研究与探索

依据国内外教学模式研究的成果,探讨了我国体育教学模式的研究现状,根据体育教学的特点,通过教学实践,初步探索并提出了体育教学的基本模式及设想。     

试论如何加强高校体育教学模式的研究

体育教学模式是把教学理论置观显现的一种形式,又是教学经验的一种外在表达。体育教学模式是建立在当代科学的教育理念下,站立在拥有完善教学经验的角度上,为了达到指定的教学目标和完成相关的教学内容,而就既定的理论教学的思路体系和实践教学中可实施的方式,对体育教学模式的研究,总的来说是对参与体育教学过程中各项要素之间的协调安排的研究。不但可以直接在实际教学的过程中总结和提炼,也可以再相关的理论指导下提出种种设想,通过教学实践后得到证实和形成。     

云南省普通高校体育教学模式的研究

运用文献资料研究,探讨了体育教学模式及俱乐部体育教学模式的特点,对云南省普通高校目前全面推行俱乐部体育模式将面临的问题进行分析,提出“准俱乐部”体育教学模式向俱乐部体育教学模式过渡的建议。     

《论体育教学模式》

本文论述研究了体育教学模式的概念及重要形态;创新原则;如何研制;发展趋势;目的在于指导体育教学,提高体育教学的质量。     

对教学模式与体育教学模式的思考

当前，学校体育在课程标准的指引下，兴起了新一轮改革的热潮。其中，体育教师对体育教学模式的热衷可以说是前所未有。这是可喜的现象，但是，其中也存在一些问题。对此，我仅借《体育教学》的栏目，谈谈自己粗浅的看法。     

我国高校体育教学模式现状和21世纪高校体育教学模式发展趋势

在调查分析当前我国高校体育教学模式现状的基础上,对21世纪高校体育教学模式的发展趋势进行预测。认为俱乐部是目前我国高校诸多体育教学模式中最优越的一种教学模式．它有利于发挥大学生的主观能动性：有利于学生对体育意识和体育兴趣的培养;具有强大生命力,必将成为21世纪我国高校体育教学的主要模式。     

体育教学模式的理论构建

体育教学模式成为理论研究的热点之后,对体育教学模式内涵和外延的理论构建显得尤为迫切.从体育价值观、体育教学指导思想的外化、体育教学管理的过程和教学方法的优化组合等方面阐述体育教学模式的内涵问题,并从高等院校办学情况与体育专业布局等方面探讨体育教学模式的外延问题.     

高师体育教育健美操专修课程能力本位教学模式研究

通过对目前高师体育教育健美操专修课程教学学生能力培养存在问题的分析,提出了构建高师体育教育健美操专修课程能力本位教学模式改革设想,并对能力本位教学模式的教学指导思想、教学目标、教学模式框架、内容体系实施程序等内容进行了理论探讨。以期为高师体育教育健美操专修课程教学改革探求新思路提供参考。     

素质教育与体育教学模式

运用文献资料法、调查法和观察法,根据结构决定功能的系统理论以及改革体育课结构和类型的相关理论,提出了在体育教育中实现素质教育目标的重要途径--现代学校体育教学模式.     

在高等学校体育课中实施双语教学的实验研究

运用献资料法、问卷调查法、座谈法等方法对体育教学中进行双语教学进行研究，结果表明，在高等学校的体育课程中实施双语教学，不但有利于提高学生的学习积极性，而且有利于提高学生运用英语和捕捉体育信息的能力。     

博弈在体育教学中的应用

体育组织教学是一个从显俗到聚焦，形成惯例，逐步演化达到纳什均衡的过程，这是作为理性的教师和学生双方都愿意达到的结果；同时，体育教师的教与学生的学之间的博弈是一个长期重复博弈，教师在博弈过程中的威胁必须可信，并制定一定的上课的规章制度，学生方可达到嬗变效应，求得重复博弈下的精练纳什均衡的帕累托最优。而选课的信号博弈数模建立是寻求师生双方得益的最优解，这种解与教师自身的素质和行为空间及学生的行为空间集密切相关。     

中学体育教学中的合作教育

中学体育教学中的合作教育强化了学校体育的德育功能，有益于学校体育中德育内容的完善和德育对象的发展。中学体育教学中的合作教育，主要是对学生进行合作意识、合作精神、合作技能和合作道德教育。为实现教育目标，采取的教育策略是：努力克服影响合作的不良意识．坚持以合作教学方式为手段，为学生创设良好的合作机会，正确处理合作与竞争的关系。     

体育教学观念的更新与体育课程改革

体育课程改革为体育教学改革提供了一个崭新的“平台”,一个很好的支撑点,又对体育教学改革提出了全新的要求,要求体育教师必须改革旧的教学观念,真正确立起与新课程相适应的教学观念。以此为起点。探讨新课程理念下体育教学观念的更新。     

中学体育教学模式改革探索

未来我国学校体育向现代化、全面化、娱乐化、终身化和多元化发展。在教学中应加强对学生终身体育的思想教育，走出以竞技体育为基本格调和模式的教学体系，形成多形式、多层次、多阶段、多内容的现代化综合体育教学体系。与新的教学模式相适应的教学内容、形式、方法的改革，应注重学生体育兴趣、能力、意识的培养。     

普通高校体育课"俱乐部型"教学模式

运用献、调查、对比和实践等研究方法，从理论与实践上探讨了体育课实施“俱乐部型”教学模式的可行性。体育课“俱乐部型”教学模式增加了大学生上体育课的自由度，使大学生在轻松、愉快的环境下学习。采用分项、分层教学，完善了考试办法。体育课“俱乐部型”教学模式适合于高校，有利于提高体育课的教学质量。     

普通高校体育课的"一体化"教学模式

通过两年的教学试验,一年的跟踪调查得出,普通高校体育课“一体化”教学模式将适应21世纪中国的国情,是我国高校体育课发展的趋势。其优点为提高了学生对体育的认识水平;学生身体素质明显提高;满足了学生的个性发展;培养了一大批有组织、有管理能力的体育骨干;促进了整个学校体育活动的开展。