用说课提升中职计算机教学水平

说课是指教师向专家同行阐述自己的教学设想及其理论依据,然后大家对此评说,共同提高的教研活动.本文介绍了说课在中职计算机教学中的具体运用,总结了说课实施的注意事项,探究了说课对职教改革的意义.     

项目课程中原始凭证填制课例开发

一个好的项目课程课例,不仅能供大家参考、模仿,而且能让大家学习优秀教师上课的方法,汲取经验,提高自己的教学水平。本文以项目课程中"原始凭证填制"为例,介绍了此课例的开发过程和实施步骤。     

对说课的一点思考

<正>2011年4、5月份我县举行了说课大赛,发现有部分老师对说课的认识还存在这样、那样的误区,现将从说课的概念、常出现的问题和应注意的问题等方面介绍给大家。一、说课的概念说课是一种课前行为,是依照教学内容、教学对象及教学条件等因素,从教学角度表述自己的教学设计及其理论依     

说课的艺术性与规范性

说课就是指教师通过语言的运用,将自己讲课的过程向同行或者是专家们叙述出来,并阐述自己对教学内容以及教学方法的理解,经过大家之间相互进行评说,以达到互相交流共同进步的目的。说课不仅是一种教学的艺术表现,而且是一门很深奥的艺术。说课具有教研活动的一般性质和特点,包括规范性、灵活性、群体性、参与性等。说课的内容及其要求十分明确、具体和科学。     

我对说课的理解和认识

说课作为教学改革中涌现出来的新生事物,因其在教学当中的重要作用而日益受到人们的重视和使用,本文作者根据自己在教学当中的经验阐述自己对说课的理解和认识,并想和同行们进行探讨,以期发挥说课在教学当中的作用.     

说课是提高教师业务素质的好方式

说课是提高教师业务素质的好方式○刘武德（吉安地区教研室）所谓“说课”,就是授课教师在备课或作课之后,向同行系统介绍自己关于某课的教学设想（意图）及其理论依据,而后听者评议,交流切磋的一种教研形式。实践证明,说课活动是提高教师教学水平具体生动、经济有效...     

论“说课”

说课是近几年来学校教研活动的一种新形式,由于它在提高教师的业务素质,促进教师从“经验型”向“科研型”转变过程中起到了较好的作用,因此这项活动在一些学校迅速开展起来。说课,简单地讲,就是教师将自己备课的思维过程说给大家听,把你准备这样上课的理由说出来,系统地阐述自己的教学设计及理论依据。听课对象一般是教研人员、同行教师和其他听众。一、说课的意义（一）说课可以增加教研力度,改变教研与教学分离的现象。以往的教研活动往往重教而轻研,满足于上几节公开课,然后作些探讨。说课是针对具体课题进行较全面系统地讲述,并由此交…     

《离子反应》说课设计

说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据。也就是授课教师在备课的基础上,面对同行或教研人员,讲述自己的教学设计。然后由听者评说。达到互相交流．共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。笔者曾就“离子反应”一课,在南通市优课评比活动中进行过交流。现将其说课稿整理出来．希望能给大家带来些许启示。     

在赏析中悟法 在评改中提升——《我最尊敬(佩服)的人》习作讲评(人教版五年级上册)

教学目标1.通过赏析,让学生懂得运用具体事例来反映人物某一方面的思想品质或特点,把人物的语言、动作写具体,才能表达自己的真情实感。2.鼓励学生自由地发表自己的见解,联系自己的生活经验进行评价。3.引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。课前准备阅读学生的习作初稿,了解习作情况。教学过程一、真情告白1.师:上节课,我们在一起自豪地介绍了自己心目中的“英雄”,认识了很多值得大家尊敬、佩服的人,相信同学们和老师一样,肯定感到特别激动,同时也对这些可亲可敬的人物产生了浓厚的兴趣。今天,老师想讲评一下同学们前几天写…     

和师范生谈“说课”

说课是一种教学研究和教师基本功训练的活动形式。对于师范生来说,说课不失为一种促进理论与实践相结合、提高教学水平和教研能力的好办法。那么,如何进行说课呢﹖所谓说课,就是教师在备课的基础上,向同行、专家解说自己对具体课程的理解,阐述自己的教学观点,表述自己的教学设想、方法、策略及其理论依据等,再由听者评议、交流、研讨的一种教研形式。一般的说课,主要包括说教材,说教学目标,说教法,说学法,说教学过程。在说课训练中,师范生要做好“三研”:1.研究课程标准、教材和教学用书。课程标准是指导教学的纲领性文件,只有探入钻研,弄清…     

谈如何说好一堂物理课——《牛顿第一定律》

什么是说课？说课——就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论根据。说课要求教师从教材、教法、学法、教学程序四个方面分别阐述，我将与大家来探讨一下如何说好一堂物理课。     

“课案导学”新体验

作者通过"课案导学"教学模式的教学实践,取得了很好的成效,有很多想和大家分享的经验,有成功的经验也有失败的经验,在本文中做了比较具体的归纳,希望能促进大家共同成长。     

“说课”简介

一、“说课”内容教师“说课”要针对具体教学课题一般进行4个方面的表述,不仅要介绍教什么,怎样教,还要说清为什么这样教。 1、说教材。分析本课的教学目的、重点、难点、和前后教材的联系。 2、说教法。讲解自己选择的教学方法,采用的教学手段及其理论依据。     

教学设计因“磨课”更精彩

什么是磨课？把自己平时积累的教学经验与同组中其他教师的智慧相结合,在上公开课前的反复推敲试讲过程,就是大家通常说的＂磨课＂。一个＂磨＂字,道出了其中的反反复复的修改和斟酌。不过,这磨课的＂磨＂字就如十年磨一剑,道出了一节成功好课的艰辛和不易。     

例谈高中化学说课

所谓说课,一般指的是教师以语言为主要表述工具,面对同行、专家,系统而概括地解说自己对具体课程的理解,阐述自己具体执教某课题的教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等．说课的内容一般说来有以下四个方面：（1）说课标、教材;（2）说学法;（3）说教法;（4）说教学过程．关键要说出自己的设计理念、独具匠心之处．下面以人教版高中必修1第二章第三节“氧化还原反应”第一课时为例,具体谈谈说课的方法．     

"说课"中不能忽视说学情

说课就是授课教师把所讲的课的构想和设计说出来,它不仅解决了"教什么,怎么教"的问题,更重要的是它要求我们解决"为什么这么教"这一历来被忽视的问题.然而在具体的说课实践中,多数教师将说课的重点放在了介绍自己是如何把握教材的,采取什么教学方法,引导学生如何学,教学程序如何安排等,说出了教师个体劳动的全部过程,却很少说到自己教学行为的对象--学生,这不能不说是一个较大的失误.     

说课的要求和"说案"范例

迅速提高教师的业务素质是落实“两全”、实施素质教育的一个迫切而关键的问题。而开展说课活动能有效地提高教师的业务素质。因为说课活动要求教师从理论与实践相结合的高度讲述自己对具体课题的钻研和设计 ,这就促使教师本人要系统地钻研有关教材和全方位的学习教育科学理论。并且还必须把这些理论运用于具体的课题设计之中。要做到这些 ,了解和掌握下列问题是非常必要的。一、说课的涵义说课就是授课教师在充分备课的基础上 ,面对同行教师和专家讲述自己的教学设计和为什么这样教的理论根据 ;然后由听者评说 ,大家共同讨论 ,确定改进意见…     

游戏教学法在小学信息技术教学中的应用探讨

在当前的小学信息技术教学中,往往存在"教师授课刻板、乏味,学生学习兴趣不高"等不足。若教师采用游戏教学法,则会大大改善课堂氛围、提高教学质量。作者根据自己实际的教学经验,具体介绍了如何在信息技术课中应用游戏教学法。     

高职设计类专业“建筑构造”课程说课案例

说课是教师通过对教育目标本身的分析,在一定场合表述具体教学内容的教学设计思路及其理论依据。文章通过一门具体课程的说课实践,介绍了说课的具体内容及其注意事项。     

高职设计类专业“建筑构造”课程说课案例

说课是教师通过对教育目标本身的分析,在一定场合表述具体教学内容的教学设计思路及其理论依据。文章通过一门具体课程的说课实践,介绍了说课的具体内容及其注意事项。