体育院系术课技能考核若干问题的指导思想和原则

根据《课程纳要》精神,结合体育院系专业课教学实际,提出了确定术课技能考核内容、考核形式的有关指导思想和原则,对于深化体育院系术课教学改革、促进学生术课技能能力的提高具有一定意义。     

关于高师体育专业体操技能考核方法改革的思考

在高师体育院系体操教学中,制定客观科学的考核方法是不断改进、提高完善教学效果的一个根本途径.根据培养目标、教学规律、教学内容的要求,探讨高校体育专业体操技能考核的方法.     

略谈体育活动课的目标意识

体育活动课，是以活动为载体，融体育素质教育于活动之中，具有目标上的多维性，形式上的开放性、思想教育上的多功能性等特点。它与体育技能训练课既有联系又有区别。体育技能侧重于体育技巧上的指导，技能上的提高，教学目标明确，运作的程序严谨。体育技能训练课中的活动是为技能训练、生理与心理机制训练服务的。体育活动课是体育技能课的延伸与拓展，也是对体育技能课的检阅与检验。因此，加强体育活动课的目标意识显得尤为重要。     

试论高职高专技能课考核形式之改革

技能课是实现高职高专培养目标的主干课程,技能课考核内容和方向是实现培养目标和技能课课程目标的最重要的保证措施之一。应改革技能课考核形式,采用表现性评价方式,运用绝对评分法,制定技能课考核量表,引领技能课教与学的内容和方向,提高学生的职业技能水平。     

现代信息技术对体育院系学生技能学习的影响

随着教育改革的不断深入，对教学现代化的要求越来越高，如何将现代信息技术的优势与体育院系学生技能学习有效结合，改变传统的教学模式，对提高学生学习的兴趣和积极性，加快技能学习速度，提升学生的综合能力具有十分重要的意义，文章对此进行了探讨。     

刍议体育说课的技能与评价

对体育说课的概念、说课的技能和说课的评价作用进行阐述的基础上,分析了说课与上课、备课的关系.探讨不同教学经历的体育教师在说课的技能训练上适合采用的说课模式,提出了体育说课的评价方法.     

刍议体育说课的技能与评价

对体育说课的概念、说课的技能和说课的评价作用进行阐述的基础上,分析了说课与上课、备课的关系.探讨不同教学经历的体育教师在说课的技能训练上适合采用的说课模式,提出了体育说课的评价方法.     

寓健康教育于体育选项课教学之中

随着高校体育教学改革的深入，体育选项课应运而生，但如何上好选项课，处理好技能教学与健康教育的关系，章在理论和实践上作了一些有益的探索。     

浅析多媒体课件与体育技能课教学

现代教学实践中,多媒体课件已深入到各个学科教学之中,在体育技能课教学中的作用也越来越显著。本文根据体育教堂教学规律,从运动心理学和运动生理学的角度,对多媒体课件在体育技能教学中的作用进行了理论分析,并结合体育技能教学本身的特点阐述了多媒体课件的运用以及对体育教师的基本要求。     

高职技能考核方法初探

从高职教学的角度把技能分为专业技能，类目技能，科目技能和单项技能，对技能考核的重要意义和各种技能的考核方法进行了初步探讨。     

体育院系增设瑜伽课的必要性研究

以当前国内专业瑜伽人才缺乏的现状为背景,从瑜伽健身市场、高校瑜伽教学以及休闲体育需求这三方面阐述了体育院系增设瑜伽课的必要性,进而分析了体育院系开设该课所具备的有利条件,并提出了相应的建议,最终得出了如下结论:体育院系增设瑜伽课是十分必要的.     

体育系学生田径教学能力培养的探讨

高等师范院校体育系本科田径教学大纲确定的田径课教学任务,明确要求学生必须掌握系统的田径运动的基础理论、基本技术、教法和较熟练的技能．体育院系在体育教学中强调技术教育,而忽视教学能力的培养．提高学生教学能力的问题,是目前存在于体育院系术科教学中一个普遍性的问题．采用文献资料法、调查法、逻辑分析法等方法,对体育教育专业学生田径教学能力培养这一问题进行研究、讨论,就田径技术教学中培养体育教育专业学生教学能力方面进行论述,为体育院系在田径技术教学中培养学生教学能力提供借鉴．     

体育专业学生掌握体育说课技能的方法与实践

体育说课作为学校体育教学研究的一种新形式,源于中小学体育教研活动,现已成为教师钻研探讨教学问题,认真备课的好方法.高等院校应引入体育说课这种形式,丰富体育教学环节,在体育教育专业学生中开展说课技能的培训,加深他们对说课的认识和了解,掌握说课的技巧和方法.从学生实际出发,提高理论水平和教学能力,为将来走入工作岗位打下良好的基础.     

全国体育教育专业基本功大赛说课的问题与对策

全国体育教育专业基本功大赛说课是为了重视和考察高校体育教育专业学生体育教学能力,引导和促进体育教育专业学生教学技能的提高.通过对第7届全国体育教育专业基本功大赛说课比赛分析发现,说课分值设计欠合理,说课教材内容繁多、难度大,说课方式与中小学体育虚拟课堂说课(模拟课堂)方式脱轨,评分标准有待进一步细化等问题,并针对存在的问题提出了改革对策.     

“运动技能”教学如何适应新课程改革

基础教育改革的核心目标就是要实现课程功能的改变：“改变课程过于注重知识传授的倾向．强调形成积极的学习态度．使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。体育新课程并不认为体育技能对学生的发展没有价值，可以无视。相反．它更重视体育的基本技能对终身体育广泛的迁移价值和促进作用。体育教学促进学生的多方面主动发展是最基本的立足点．技能学习的多重育人价值才是技能教学的着眼点。掌握技能本身不是主要目的，而是手段和载体．学生的健康和发展才是技能学习的终极目标和根本追求。     

教师职业实践课培训系统的组织与调控

教师职业实践课，现已列为体育教育专业的一门必修课，它是建立在教育教学理论基础上培训体育“师范生”教学技能的一门主要课程。加强对培训系统内各环节各要素的调控，突出教师主导作用，是提高培训效率的关键。     

新课程背景下体育业余训练探析

体育业余训练一直是实际教学中的薄弱环节,特别是课改以后,不再强调动作的细节、动作的精确程度,而把培养孩子对体育的兴趣放在了课程的首要位置。现阶段小学体育课已从传统的技能课模式中解脱出来。形式多样、生动活泼．成为小学体育课堂的主要内容。而体能课、传统技能逐渐淡出了人们的视野。笔者认为,这一时期有必要开展一部分技能课和训练课。     

高职教育专业技能考核改革的探索与实践

基于对高职教育和考核作用的认识。我们要改革传统的考核方法。根据课程教学目标，确定考核内容和考核标准；根据考核内容，确定考核形式和手段；通过以考促训，以赛促练，达到强化植物组织培养技能的实践教学效果．     

两侧性迁移对提高大学生乒乓球技能的研究

以安庆师范学院非体育院系学生为研究对象,运用文献资料法、专家访谈法以及教学实验法等研究方法,探讨在大学体育的乒乓球教学中利用两侧性技能迁移规律对大学生两侧技能迁移的效果.在严格控制实验条件的前提下,对实验组与对照组进行教学实验对比研究,实验结果表明:实验组的推挡、搓球、正手攻球成绩比对照组分别高出24.8%、12.6%、8.8%,经T值检验,两组呈显著性差异;可以说明采用两侧性迁移的规律进行乒乓球技能教学,支持了非优势侧能对优势侧产生正迁移的理论,从而有效地促进了乒乓球运动技能的掌握和运动水平的提高.     

谈对高职体育运动技能课的评价

体育运动技能课的质量是学生完成教学内容的重要保证，针对目前我院体育运动技能课没有一个相对科学的评价细则，在对体育运动技能课的评价要素分析的基础上；通过调研制定出《淮南职业技术学院体育运动技能课质量评价表》，实践证明，具有较强的可操作性。