新课程改革形势下好课标准的探讨

20 0 4年国家新一轮基础教育高中课程的改革正在五省市展开 ,山东省潍坊第二中学作为试点单位之一 ,在课改实验中 ,各学科带头人及一线教师对新课改中出现的诸多问题进行了深入的思考和研究 .作为一名中学教师 ,在总结教学实践的基础上对新课改实验中“好课的标准问题”进行了初步探讨和研究 .新课程理念要求我们不仅要关注课堂上一些显现的因素 ,而且更应关注课堂教学的内在因素 ,这就要求教师对整节课应“以学定教” ,以学生的问题和需要为契机 ,促使学生学得更有情趣、更为投入、更富有创造性和发展性 .只有在这样的教学过程中才能使师生…     

初中开展健美操专项课的实验研究

自新课改后学校体育也伴随着其他学科不断修改中走向另一个新纪元.随之而来的问题也日渐明显.正确的认识和对待传统体育中的优点和不足,取其精华,去其糟粕成为现代教学中急需解决的问题.本次实验以"体育、艺术2+1"项目标准,根据学生的实际情况制定八周实验教学计划并进行教学实验.本研究旨在验证初中开展健美操专项课的可行性以及如何设计教学设计,以合肥市第46中学海恒分校7年级4班(实验组)和7年级8班(对照组)学生作为研究对象,运用多种研究方法,对初中生进行体育健美操专项课的理论和实验研究.研究结果:实验前后实验班与对照班身体素质都有进步,实验班的专项技能有所提高且实验后学生对专项课兴趣明显增加.     

新课改下高中数学单元教学设计的实践探索

1 问题提出 2014年 9 月 ,甘肃省普通高中新课程"数学教学改革研究与实验基地"启动暨建设工作研讨会在西北师范大学举行 ,笔者有幸参会 .会上首都师范大学王尚志教授围绕高中数学课程标准修订、单元教学设计、高考研究等主题作了主旨报告 .其中 ,"单元教学设计"对我感触颇深 ,随即萌生了要将它作为一项课题进行实验研究的冲动 .2015年8月 ,由笔者主持申报的《新课改下高中数学单元教学设计的实践与研究》被批准为甘肃省教育科学"十二五"规划课题.经过一年多的实践探索 ,现就课题实施中所思所想进行回顾总结 ,以期与同行交流 ,并在新的起点深入推进.     

四环节课堂教学模式的调查与反思

正为了深化课堂教学改革,贯彻新课程理念,大面积提高课堂教学质量,为此我校制定了"导学——检测——合作释疑——当堂达标"的四环节教学模式.新课程改革在我校的高一、高二已经实施了二年.但是作为新高一这一特殊的群体,无论对学生还是教师都面临着严峻的问题.为此笔者对高一实施新课改的情况进行了调查与研究.为了真正的掌握与了解高一实施新课改的状况,笔者从学生和教师两个方面进行了调查研究.为此,笔者设置了以下几     

高师学生数学课堂教学技能训练的策略

作为培养教师"工作母机"的高师院校,应当认真研究如何对高师学生进行课堂教学基本技能的训练.根据新课改对教师素质的要求和高等师范院校数学专业学生对数学课堂教学技能认知的现状,对如何培养高师学生课堂教学技能进行了实验研究,具体步骤为:初次训练,转变学生的观念;师生合作,制定评价标准;反复训练,培养学生数学课堂教学技能.对经过课堂数学技能训练与未经过课堂数学技能训练的教师教学效果进行了比较,发现教学效果显著.     

高中数学有效教学凸显“活”、“实”、“真”

新课改,新标准,新要求.高中数学作为基础知识学科体系的重要构建之一,在新课改下教学活动也应与时俱进,进行有效的改革和创新,确立新的标准,创新新的手段,遵循新的要求,实现新的目标.本文作者根据新课改下的教学目标要求,对高中数学教学活动的有效实施,从教学方式的"活"、能力培养的"实"以及教学要求的"真"三个方面进行了简要论述.     

区域性课堂教学评价标准重构与运用的实践构想

随着新课程改革的不断深入,作为新课改方案核心内容之一的教育评价问题,早已进入人们研究的视线,并备受关注.教育评价的"支配性"和"导向性",决定了它在教育教学的诸多因素中的统领地位.     

农村中学新课改实施效果分析——来自山西省某农村中学的调查报告

为了更好地了解新课改在农村中学的实施效果,本研究通过问卷调查和访谈,就"教师对新课改认同和适应情况"、"教师参加新课改培训情况"、"学生对新课改适应情况"、"新的评价体系实施情况"、"课程开发情况"和"课程改革中的困难"六个方面对山西省某农村中学进行了调查,并以获得的数据资料为依据,总结其取得的成效、发现其存在的问题,并针对存在的问题提出建议,以期为农村中学新课改的顺利实施提供一定的指导。     

高中化学实验课教学中学生探究能力的培养探究

<正>作为一门将实验作为基础的学科,化学课程的教学离不开实验教育.传统的根据教学目标按部就班的"标准化"化学实验教学模式难以调动学生的主动性与创新性.在《普通高中化学课程标准》中明确指出了高中化学的宗旨是提升学生的科学素养、科学探究能力、创新能力和实践能力等.因此,高中化学的实验课教学应当顺应新课改要求,积极创新教学方法     

新课改下初中生物教学的几点思考

随着新课程改革的不断深入,教材的内容也在更新,这要求教师的"教"和学生的"学"都要跟上时代的步伐,逐渐创新。作为生物教师,学习新课改要求后,我对自身教学进行了反思和研究,本文主要从三方面进行了总结:首先,生物教师要更新教学观念,进行角色转变;其次,要加强师生、生生之间的互动,提高教学质量;最后,初中生物教学中实验也是不可缺少的一部分。     

高中物理有效教学之我见

新课改要求教师不能"教书匠"式地"照本宣科",要在教学中不断反思,不断学习,与时俱进.新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯.在新课改的大背景下,作为一名高中物理教师,如何才     

浅谈高中化学实验教学中的问题及对策

在新课改环境下,对高中化学实验教学提出了新的要求,尤其是在教材知识同实验技能的结合上,要求学生主动地参与到实验过程中去,以知识指导实验,以实验验证知识,在这种反复的互相促进中,既保证了知识的记忆和理解,又保证了实验技能的掌握。本文主要研究了在新课改环境下,高中化学实验教学中存在的一些问题和对策。     

高中课改阶段性思考(二)夯实课内基础拓展课外平台——人大附中通用技术课程建设的实践与思考

技术课程作为新课改八大领域之一,是新课改的亮点和难点.在这场轰轰烈烈的教育改革中,我校将通用技术作为新时期的新课程、新挑战、新亮点.我们在通用技术课程建设的实践与研究中取得了初步的成效和经验,进行了理性的分析与反思.     

新课改引领下的高师化学实验课教学改革研究

化学实验课教学作为化学教学的重要组成部分,在培养合格中学化学教师中具有举足轻重的作用.在新课改引领下对化学实验课教学的内容、方法和手段进行改革,有利于学生综合实验能力和创新能力的培养,有利于提升学生的从教能力,培养出适应新课改要求的未来中学化学的合格师资.     

“必须先接通电源,后释放纸带”吗?——对验证机械能守恒实验的探究

本文是在新课改的基础上.先对验证机械能守恒实验中,要求"必须先接通电源,后释放纸带"提出自己不同的观点;接着对原有的理由进行分析,并对"先释放纸带,后接通电源"进行了探究;最后在两种操作下对纸带分析探究出各自的可行之处.     

励学敦行求实创新——湘铝示范学校新课改之路

湖南省湘乡市湘铝示范学校(以下简称"湘铝示范学校")是湘乡市城区唯一的一所九年一贯制学校.新课改之前,这所学校师资队伍水平低,教育教学质量落后.新课程改革实施以来,学校在湘乡市教师进修学校专家团队的指导下,以小学一年级作为新课改的龙头,精选教师成立课改实验小组,以此推动全校的教育教学改革.学校大力倡导全体教师"不做新课改的守望者,要做新课改的实施者",组织教师深入进行教学研讨与课程改革,切实提高了全体师生的综合素质,提升了学校的社会声誉.     

初中语文新课改教学实践探究

作为一名初中语文教师,在新课改环境下,一边以新课改教学理念为指导,积极探索新课改下的初中语文课堂教学之路,一边对自己的教学进行总结。全面致力于学生语文素养和创新能力的培养,在教学实践中取得了显著的效果,也发现一些问题。本文以新课改下语文课堂教学实践中的问题以及新课改下有效教学方法进行研究。     

小学英语课外阅读面临的问题与优化策略探讨

新课改的推进,对小学英语教学提出了更高的要求.阅读教学作为小学英语教学的重要组成部分,在新课改背景下也越来越受重视.小学英语课本内容较为基础,阅读内容有限,因此,在教学过程中需通过大量课外延伸阅读,拓宽学生的知识面、培养学生的阅读能力.素质教育、"双减"政策实施之后,大部分学校在英语课外阅读教学方面显现出了不同问题,致...     

简析历史课改中的“形式主义”现象

目前中国各地都在实施新课改,教育者较多思考着如何实施新课改的一些策略问题,却较少关注目前中国实施新课改的成效到底如何,新课改的目的是否确实达到之类的问题.作为一名历史教师,笔者仅就自己切身的所观所想谈一谈历史课程改革中的"形式主义"现象,因为这种现象较为普遍而且直接影响了中国历史课改的效果,甚至导致了某些地区历史课改实质性的失败.     

论“新课改”视野里的中学体育教育适应

本研究对"新课改"实施后的中学体育教师适应问题展开调查.结果表明,因体育教师数量、教育观念、专业素质、培养机制等因素,中学体育教师对目前的教学表现出了一定的不适应性.结合实际,就中学体育教师如何尽快适应"新课改"提出了一些建议.