语言的精致和微妙--认识语言的内在规律

编者按: "素质教育"的呼声正高,"新课标"、"新理念"、"新课改"正逐步从理论走向实践.由于"应试教育"的强劲惯性和传统思想的深入人心,教育教学改革必然步履艰难,也肯定使人既已履新而又备感茫然.本期特选发两篇"教学设计":一为语言训练.对照时下语言训练方法单调、机械重复、题海战术而言颇有新意,尤其是注重学生思维活动的训练当对人有所启发.一为传统篇目的专题突破,对小说人物形象分析具体深入,尤其体现了师生互动、生生互动、讲求方法与过程的新的教学思想,或可提供一些借鉴.     

语言磨蚀视域下的英语教学

语言磨蚀是语言习得的逆过程.在英语教学中,利用语言磨蚀理论有助于保持习得成果,使英语学习更加高效持久.以语言磨蚀系列理论假说为基础,从英语教学过程的衔接性、语言能力的统一性、教学方法的灵活性和教育政策的指向性四个角度深度剖析我国英语教学存在的不足,并提出改进措施,为整个英语教学过程以及培养英语终身学习理念提供指导.     

新时期语言和思维问题讨论述评

语言与思维的关系是语言学家极为重视的基本理论问题.从1979年到198 3年这五年内主要围绕着"语言和思维孰后"和"语言与思维工具"等问题进行了激烈的争论.这次讨论取得了一定范围内的共识,但仍有一些分歧.这次讨论的意义在于打破了传统的理论观点,促进了我国学者解放思想,大胆探索.     

APOS理论对ε-δ(N)语言教学的两点启示

POS理论提出了学生学习数学概念要经过"活动"、"过程"、"对象"和"概型"4个阶段.根据该理论,特定层次的学生只有在对"极限ε-δ(N)语言"的认识层次有了充分掌握,并从中经历了亲身体验和完整的学习过程后,才能突破极限概念这个教学难点.     

基于维特根斯坦“语言游戏”说的探索型教学实证研究

本文简单介绍了维特根斯坦的"语言游戏"说,"语言游戏"理论揭示出语言使用的基本特征,清楚地说明了语言习得的过程。基于维特根斯坦的"语言游戏"说,针对高职院校英语教学的现状,本文对强调在使用中学习语言的探索型教学进行了研究,结果显示这种注重活动的教学形式增加了学生的学习兴趣及课堂参与的积极性。     

普特南语言哲学中的意义理论探究

希拉里·普特南是一位著述颇丰、影响深远的当代美国哲学家.他的意义理论和语义外在论是其早期语言哲学的代表性学说.意义理论是普特南语言哲学的基础,在《"意义"的意义》这篇文章中,普特南提出了著名的"孪生地球"论证.他通过这个认知实验说明了环境因素在决定意义上所起的实质作用.作为意义理论不可或缺的一部分,语义外在论是普特南语言哲学的精髓.普特南通过这一理论阐述了他的语言劳动分工普遍性假说和因果指称理论等观点.     

语言与思维关系的认知观研究

萨丕尔-沃尔夫假说观点认为语言影响甚至决定思维。然而,"认知"假说则认为,在语言习得过程中,认识先于语言,思维决定语言。本文阐述了皮亚杰的语言思维认知观,维国茨基的语言思维认知观和言语思维假设,在此基础上提出了作者自己的思考。     

普通高校健美操教学中的体态语言

体态语言是一种非语言信息的特殊"语言",健美操教学的特殊性决定了体态语言在教学中的特殊地位与作用.采用文献资料法、专家访谈法及归纳法等科研方法,论述了体态语言的含义及普通高校健美操教学中体态语言的作用、途径及运用.     

媒体的语言影响力及其维度

媒体对语言具有无可比拟的影响力,直接影响着语言的传承、发展和流变,对语言各个要素的发展变化、文学语言的转型、语言的文化身份的认同都产生至关重要的影响力。本文提出,媒体对语言的影响力的维度主要体现在对语言的规范和创新两个维度。     

"语言能力"与"交际能力"小议

"语言能力"是乔姆斯基理论的核心;"交际能力"则是海姆斯与乔氏相对立的重要概念.这两个概念分别代表着两种不同的语言观.对它们的区分有助于我们更好地进行语言教学.     

语言测试对语言教学的反拨作用

从教学的两个方面——教师的“教”与学生的“学”来分析语言测试对语言教学的反拨作用,并探讨了如何提高语言测试的正面反拨作用,以促进语言测试与语言教学的发展。     

外语教学中如何实践"以学习者为中心"

本文针对传统外语课堂教学的弊端提出在外语教学中如何实践“以学习者为中心”。“以学习者为中心”的教学理论已被普遍接受并提倡,但是在外语教学的实践中却受到了传统教学理念的影响。本文针对这一问题,从分析学习者的需要、注重课堂输入方式、调控学习者情感因素等三个方面探讨了如何在外语教学中真正做到“以学习者为中心”。     

论交际语言的语言风格

我国当前的外语教育存在的重大误区之一就是认为交际能力就是说的能力。其实,对于交际能力中交际语言的恰当选择与运用也是不容忽视的。交际语言的语言风格的运用能使语言具有独特的风貌和格调,使交际语言更具艺术魅力。因此,文章重在研究交际语言的不同使用风格及其对言语交际过程中交际能力的培养所起的积极作用。     

语言焦虑产生的原因及对外语课堂教学的启示

语言焦虑是影响语言学习因素中的主要因素,焦虑影响听、说、读、写、语言记忆以及语言处理速度等方面进而影响语言习得。课堂环境下常见的焦虑根源有交流畏惧、负评价恐惧和考试焦虑。教师应该从学生焦虑产生的原因入手探索避免、减轻、消除学生语言焦虑的方法和策略。     

网络语言对大学生语言规范的影响

互联网的普及,即时聊天工具的应用,语言作为沟通工具,已经使我们生活空间的距离感逐渐消失。＂网络语言＂的兴起,对我们的生活和语言规范产生了一定的影响,我们应该看到网络语言的优势所在,但也要摈弃它的一些缺点,使之成为我们沟通时更有力的帮手。     

语言规划、语言政策与社会背景的关系

语言规划是对社会语言生活的一种人为的干预,语言政策是语言规划推广的保证,语言规划的提出、语言政策的制定要根植于该语言共同体的社会背景,充分考虑民族构成、历史文化背景、以及该语言共同体所处的国际政治背景、社会变更、科技进步以及语言自身发展所造成的语言变异等各方面的情况。我国建国后的语言规划、语言政策做到了根植于国情,是较为成功的。     

语言中的误用现象

若要语言纯洁 ,就得对其进行规范。如果语言中的某些错误已被大众所接受 ,就不再作新的规范。从这个意义上说 ,语言不是逻辑推理 ,语言是习惯 ,是约定俗成。语言中的误用现象一旦为社会所接受 ,就便成了地道的表达     

语言接触下老缅语中汉语借词研究

老缅人作为一个跨境族群,分布在中国、泰国、缅甸、老挝四国的边界区域。中国境内主要以澜沧拉祜族自治县竹塘乡的老缅大寨和勐海县勐遮乡的老品寨为主要聚居地。跨境民族语言的语言接触研究成果相对较少,而以老缅语中的汉语借词作为研究对象尚属首次。文章以老缅大寨为调查点,从老缅语中的汉语借词研究老缅语与汉语的语言接触。通过对语言接触中汉语借词的总结,分析借词的构词规则,从而得出汉语借词对老缅语的影响,揭示其语言接触过程中的必然性及其特殊性。     

构建多元文化交融下的语言和谐--柔若语使用情况调查研究

构建社会主义和谐社会是我国重要的战略和举措。语言作为社会现象的一部分,其和谐发展受到了国内外学者的关注。怒族是云南省人口较少民族之一,居住在怒江兰坪兔蛾乡的柔若支系在语言使用中独具特点。就怒族柔若语使用情况进行调查研究,探讨其使用规律及和谐发展功能。     

Cultural Differences and Language Teaching

ＣｕｌｔｕｒａｌＤｉｆｆｅｒｅｎｃｅｓａｎｄＬａｎｇｕａｇｅＴｅａｃｈｉｎｇＡｂｓｔｒａｃｔ:ＭｉｓｔａｋｅｓｏｃｃｕｒｈｅｒｅａｎｄｔｈｅｒｅｗｈｅｎＣｈｉｎｅｓｅｌｅａｒｎｅｒｓｏｆＥｎｇｌｉｓｈａｐｐｌｙｔｈｅｆｏｒｅｉｇｎｌａｎｇｕａｇｅｉｎｐｒａ