体育也应上好反馈矫正课

当代美国著名心理学家、教育学家布卢姆,在“掌握学习策略”中提出了及时反馈矫正的教学原则。其目的是为确保教学过程的有效性,通过单元新授后的形成性测试来评价学生对目标的达成情况,然后根据反馈的信息采取有针对性的补救和矫正措施,使学生达到最大限度的要求。但是在现实的体育教学中这一点却没有被引起足够的重视,导致了学生学习     

实现高效课堂的有效途径——反馈矫正

反馈是指教学中教师与学生之间的信息交流,矫正是获得反馈信息基础上的一种强化目标的必要手段。反馈矫正,是达到既定的学习目标的有效途径,能最大限度减少教与学两方面的误差,能促进教与学的协调发展。在教学过程中,反馈矫正要及时、要层层深入、内容要丰富、手段要多样、要体现愉快的情感教学。     

小学英语课堂教学中“矫正反馈”手段的利用和分析

当代美国著名心理学家、教育家布卢姆,在"掌握学习策略"中提出了及时反馈矫正的教学原则。其目的是确保教学过程的有效性,通过单元新授后的形成性测试来评价学生对目标的达成情况,然后根据反馈的信息采取有针对性的补救和矫正措施,使学生达到最大限度的提高。但是在现实的英语教学中,这一点却没有被引起足够的重视,导致     

小学数学“反馈矫正”手段实施报告

本研究借鉴布卢姆的"掌握学习"教学方法,探讨"反馈矫正"、手段的具体实施及其效果.反馈矫正是指学生在学习过程中,老师要及时反馈信息,了解学生掌握知识的情况,并有针对性的加以辅导,及时矫正知识的缺陷,为学习下一步新知识铺平道路.反馈矫正有以下几步构成.1.每一节课制定明确的教学目标.教学过程围绕这一目标在课内设计分层练习,及时反馈矫正,以逐步完成教学目标,最后进行测试,检查效果.2.每个单元学习之后,编制该单元学习情况的诊断性测验——"形成性测验".测验目的是向教师和学生提供该单元学习信息的反馈.     

把握英语习题教学中的教学时机

学生作业完成情况是反馈教师教学效果和学生掌握知识水平的重要信息，而习题教学正是矫正教师教和学生学的重要手段，以更大限度促进教与学的统一。“反馈与矫正”是美国著名的心理学家、教育家布卢姆的学习理论体系的重要组成部分，他把“反馈与矫正”看作是一种保证学生在校学习达到高水平的主要方法。其中提到的“及时反馈信息重新学习，及时查漏补缺”鲜明地表现出教学时机的思想。所谓教学时机是指在教学过程中可以获得最佳效能的一段时间的契机，     

教学中个别矫正的运用

反馈矫正中的个别矫正有效地落实了因材施教原则。在教学过程中，教师有意识地运用一切机会和手段获取学生的全面信息（认知、情感、动作技能领域方面的信息）及时分析，准确判断，对不同学生出现的误差，有计划、有目的地进行补救和矫正，变消极为积极，促使学生全身心地投入教学活动，使其学习处于自觉能动的状态中，既转化了个别，又补充了群体。一、反馈矫正的补救对于出现学习误差的学生，教师应相信每个学生的发展潜力，采取相应的方法矫正。l通过课前诊断性反馈，教师得到信息，对差生进行有意识的矫正帮助。如学习基础知识字词的读…     

学体育教学中的“矫正反馈”

体育教学中的“矫正反馈”，是以掌握学习内容为目的，反馈矫正为手段，来达到绝大多数学生的学习掌握，在此基础上培养能力。一、“矫正反馈”的方式 1．通过教师的经验反馈矫正，即固有的反馈     

浅谈数学新授课中的板演

学生板演是教学的重要一环,是学生的一项特殊的学习实践活动,是教师获得信息反馈,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习能力的有效途径,学生板演是新课程理念中倡导的学习方式之一。学生板演在教学中创设了多渠道的反馈调节作用：教师对学生的矫正、学生相互间的反馈矫正、学生自己的反馈矫正,而且反馈速度比较快,矫正比较及时。教师通过学生的板演,获取课堂教学的反馈信息,在教学效率与教学目的对比中做出评估,对刚刚进行的教学活动进行反思,从而清除障碍,     

反馈有“道”矫正有“法”——反馈矫正在物理教学中的运用

反馈与矫正是优化教学的重要环节,也是提高课堂教学效果的必需手段。“反馈”是指教师在教学过程中,随时注意学生的外在表现,并获取其学习过程中尽可能多的信息,比如学习中的困难、缺陷、进度、理解程度等。“矫正”是指针对从学生中反馈回来的信息及时诊断,及时调整自己的教学活动,纠正教学中出现的偏差,     

高中化学教学目标管理

本文就高中化学教学实行教学目标管理进行探讨。按教材内容对不同层次的学生提出不同的目标，通过教学的评价，形成教学的反馈系统，吸取反馈信息，总结目标的达成度，及时调整、矫正教学误差，使学生最大限度发挥自己的水平。     

思品课堂中的多维评价

教学评价在学校教育教学活动中有着直接的导向作用。它不仅能衡量学生的学习行为，而且能衡量教师的教育、教学行为。教师通过对学生客观及时的评价，教学的信息能够得到及时的反馈，使教学活动得到及时的调节和改进，使教学效果得到及时的强化和矫正。     

注重目标教学中的反馈矫正

在教学中 ,教师把按照目标确定的知识、技能、态度传给学生 ,然后 ,根据反馈信息及时发现教学上存在的问题而调整教学方案 ,改进教学方法 ,使学生积极参与教学 ,使教学结果更接近教学目标。通过反馈信息 ,还能及时反馈学生的知识水平、学习态度、学习方法。因此 ,反馈矫正在目标教学中起到举足轻重的作用。反馈信息主要是通过教学评价来获得 ,笔者在近几年的教学过程中 ,根据学生情况精心设计、制订计划 ,采取最佳方案反馈矫正 ,使学生对生物学的学习产生了浓厚兴趣 ,课堂气氛活跃 ,收到较好的效果。1　诊断性评价在准备某一班学生的教学前 …     

掌握学习中运用S—P表法处理反馈信息的尝试

掌握学习的核心是在群体教学中辅以每个学生频繁的反馈和个别化的矫正性帮助,通过不断地反馈—矫正,从而使大多数学生都能达到教学大纲所规定的教学目标。如何及时地提取课堂教学信息,并对已提取到的反馈信息进行科学的处理和诊断,为矫正学习提供正确的依据这是掌握学习中值得研究的课题。 日本庆应义塾大学藤田广一教授根据广大信息论的观点,于1969年提出了用于课堂教育信息处理的S—P(学生—问题)表法,在改进教学,审定教材和掌握学生学习情况方面都取得了较好的成果。我国的教育工作者也作了许多有益的探讨。 借鉴上述研究,我们在初中物理掌握学习中,尝试运用S—P表法处理课堂反馈信息。现将我们的工作介绍如下。     

中学物理教学中的反馈效应

现代高新技术的飞速发展，将人类推进到一个崭新时代，物理教学手段也逐步趋向了多样化和现代化。物理课堂上也不再是简单利用实验来组织教学，还采用了多媒体计算机辅助教学等现代化的教学手段，增大了课堂教学密度。但是，从传授信息的角度看，无论采用何种教学手段，都要注意学生的信息接收效果。那么，如何优化课堂教学信息的反馈，提高课堂45分钟的教学质量呢?　　加强课堂教学信息反馈，及时矫正信息。课堂教学是教师传授知识，培养学生学习各种能力的主要阵地。因此，及时对课堂教学所传授的信息给予反馈、矫正，加强学生对信息的接…     

运用掌握学习法 提高教学质量

所谓掌握学习法,就是课堂教学的每个环节都有明确而具体的教学目标;采用及时反馈及时矫正等措施,使绝大多数学生达到预定目标.这种教学方法的一个特点是每一阶段、每一节课、对每一种类型学生都有明确的、具体的、经过努力可以达到的学习目标,而目标又有不同的层次,以利于促进学生循序渐进,达到最终目标.掌握学习的另一个特点是及时反馈.它使每一个学生都能及时知道自已的学习成果,以激发学习兴趣;并及时发现错误与缺陷,以便于教师及时矫正与调节教学进度.去年,我们曾以"一元一次方程"为教材,就如何制定教学目标,采用哪些反馈形式获得教学效果的信息,及时进行矫正,使学生达到预定教学目     

布卢姆掌握学习的核心

反馈——矫正性措施是掌握学习获得成功的关键因素。反馈——矫正性措施是布卢姆掌握学习的核心,是掌握学习与传统教学的主要区别。反馈一般采用诊断式的形式的形成性测验,这种测验以学生时学习内容的领会程度为标准,目的不是为了给学生打分,是用来衡量学生对教材的理解。当一些学生达到掌握标准,来自教师的反馈信息可以进一步强化学生,增强学生的学习信心和进一步学习的动机;当一些学生没有达到掌握水平时,来自学生的反馈信息,使教师及时了解教学情况,了解学生     

初中数学目标教学中如何实施反馈矫正

教学过程是由教师、学生组成的一个双向信息交流系统。针对反馈信息矫正学生学习中的错误，使学生当堂达标是目标教学中的关键环节，也是大面积提高教育教学质量的有效途径。那么在数学教学中，怎样把反馈矫正环节落到实处呢？对此我结合我校全体数学教师的经验总结如下，敬请指正。     

利用多元反馈信息优化高校体育教学

研究和利用反馈信息,是现代体育教学的一项重要内容。本文提出利用反馈信息优化体育课堂教学,首先要在头脑中建立动作表象和动作概念,及时准确控制反馈信息,教会学生发展有效的反馈及构建完整评价体系,为提高学生反馈信息的能力,还应注意反馈信息的及时性、重复性、多向性和可接受性,进而实现体育教学过程的最优化。     

略论初中数学教学中的反馈与矫正

教学反馈的目的是为了解学生对所学知识的掌握情况，以便做到有的放矢地进行矫正。初中数学教学的反馈与矫正应该做到：适时反馈，及时矫正；真实反馈，准确矫正；主动反馈，自觉矫正。     

当堂达标课教学中的反馈矫正之管见

为了最大限度地消除学生学习知识中的缺陷积累,为后续学习打下良好的基础,教师对当堂达标教学过程中的反馈矫正,必须高度重视。否则,教学的当堂达标将难以实现。本文仅对反馈矫正这一教学环节中的做法作初步探讨。