90后中职女生班级管理问题与策略探讨

90后职校生这一特殊青年群体的诞生,挑战着中等职业学校的办学理念、教育模式、管理制度和实践策略.步入青春期的90后女生心理世界更加纷繁复杂,职中的班主任在管理班级时面临更多挑战,把握其心理发展特征,研究其行为模式,培养青春、健康的职中女生新形象是每位班主任努力的方向.     

心理承受力的培养

随着我国社会主义市场经济体制的逐渐形成,各种专业人才的需求量日益增加,为职中毕业生的就业带来了希望。然而求职中竞争性的增大和淘汰率的提高,又对职中生心理承受力是一个严峻的考验。为提高职中生在求职过程中的心理素质,必须加强职中生心理承受力的培养。 首先,必须从职中生的思想观念和迎接竞争的心理准备入手,第一正确领会挫折的含义。挫     

职中生思维态势的认识论剖析

职中生是有别于普高生的“特殊群体”。其基本趋向成型的文化、思想、能力和心理等素质,制约了这一特殊群体的思维态势,主客体关系上的特殊矛盾性,常常导致这一特殊群体思维态势的震荡和分合。     

职中生健康人格的教育原则

健康人格教育是一种着眼于品格建塑的教育，是教育者针对职中生素质现状，有目的、有计划地运用心理教育、心理……     

教育和引导班级非正式群体之途径

班级是学生群体的组合,班级群体可分为正式群体和非正式群体。班委、团支部、班小组、团小组是班级的正式群体。一般来讲它具有正导向功能,对班集体建设起着积极作用。非正式群体是指那些自发的,以个人兴趣、爱好、友谊或共同利益为基础结成的群体,俗称小团体。笔者对全校20多个班级、近千名职中生作了调查,据不完全统计90％以上的职中生参与各种类型的非正式群体。非     

对职中美术教学的几点体会

职中教育有着与普高教育相同相似的方面,因为学生毕竟处于同一年龄阶段,生理、心理特征有着极其相像的方面。但职中教育与普高教育又有不同的特点,从美术学科角度来说,职中教育的指向性更强,从职中生聪明的头脑、顽皮叛逆的性格出发,在加强他们美术技艺培养的同时,我们更应重视对职中生美育素养与人文品行的培养,更应注意职中生整体素养的提升。     

闲暇教育刍议

针对职中生闲暇活动内容单调、形式单一的现状，探讨如何对职中生进行闲暇教育与指导活动休闲。     

职中生学习心理的调查与相关要素分析

加强职中生学习心理的研究,多维度、多层次剖析职中生的学习态度、学习习惯、学习方法,激发职中生学习的热情,是提高职教人才质量的教改逻辑起点。为此,我们随机选择了国家级重点农村职中、国家级城镇职中、普通农村职中、普通城镇职中各一所的部分高一、高二学生(职中高三班的学生已下厂、场实习),发出问卷调查300份,实际回收286份。研究结果如下:一、基本情况1．情况概迷:从回收问卷中可知,高一学生223人,高二学生63人;自费生264人,公费生22人;被调查学生的专业类别人数:农科专业23人,工科专业241人,管理服务类22人。2．职中生选择上职业中学的原因分析     

职中生向蓝领转型要具备三种能力

中等职业学校的学生,是学生群体中独特的一部分,有自己的鲜明特点。慎独、创新、口语交际是现代职业学校培养合格职中生的三部曲,也是职中生必不可少的三项能力,是他们以后走上工作岗位,向成功的蓝领转型的基础,是应对生活和工作压力的能力。     

大众文化背景下中职语文阅读现状及策略

职业教育的根本宗旨应当是追求人的全面、和谐发展,大众文化背景下,对于职中生这样一个特殊群体,语文阅读更要发挥其培养人、熏陶人、塑造人的重要作用。     

如何疏导职中生递反心理

逆反心理作为一种反常心理,在青少年成长过程的不同阶段都有可能发生,它带有偏差的某些特征,其后果是严重的,进一步发展还可能向犯罪心理或病态心理转化,它对职中生的心理发展和健康成长有着不可忽视的影响,而以平等、相互尊重、加以赞美的方式,对疏导职中生逆反心理有着不可估量的效果。     

如何疏导职中生递反心理

逆反心理作为一种反常心理,在青少年成长过程的不同阶段都有可能发生,它带有偏差的某些特征,其后果是严重的,进一步发展还可能向犯罪心理或病态心理转化,它对职中生的心理发展和健康成长有着不可忽视的影响,而以平等、相互尊重、加以赞美的方式,对疏导职中生逆反心理有着不可估量的效果。     

职中学生班级管理之我见

职中学生作为一个比较特殊的群体,他们呈现出比较鲜明的特点,这些学生会出现一些自卑、自大、消极、悲观等不良的心理状态。在职中学校管理这些学生无疑是一件比较费力费心但是往往教育效果不是太明显的教育活动。针对职中生的一些特点,要找出相应的一些方法策略,一起探讨职中学生的管理教育工作。尤其是班主任管理工作和良好的环境方面。     

职中生心理承受力教育的研究

心理承受力是我校<职中生健康人格培养的探索>科研项目的系列研究之一,2000年对课题的理论与实践进行了为期一年的研究,取得了一定效果.现就心理承受力教育的实践研究探讨如下.     

如何塑造聋生健康心理素质

聋生。一个特殊的劣势群体，由于该群体的生理缺陷造成的心理缺陷要比正常孩子严重的多。如何培养聋生健康的心理素质已成为聋校“育人”的“重中之重”。本人结合多年的教学经验，从聋生的不良心理的造成因素进行分析，进而提出对聋生进行健康教育的措施。     

职中班主任新生入学教育浅谈

对职中的大部分学生来说,上职中是迫不得已的,他们觉得上职中低人一等,所以在职校新生中,大部分对职中生活缺乏热情,自卑心理强,学习没有动力。这些都是职中生中普遍存在的问题,针对这种现状班主任要从以下几方面做好新生的入学教育工作。     

对职中生受挫折心理的调查与探讨

素质教育的一项重要内容是培养学生的心理素质,调查显示职中生经受挫折的心理承受能力较脆弱.职教工作者应明确开展挫折教育的意义,针对职中生的特点,采取切实有效的措施,增强学生的抗挫折能力.     

职中生"问题行为"的透视与转化

职中生“问题行为”的发生是一种较为常见的现象，如何准确地透视职中生“问题行为”的表现及其成因，探讨相应的转化方法以及促进学生自身行为转变的规律，是职业中学教育工作值得研究的一个课题，同时也是职业中学教书育人工作的切实体现。     

班主任要善于培养学生的健全人格

实施素质教育，最重要的是把职中生这个特殊群体培养成为个性优良、人格健全，对社会和国家有用的人才。     

谈职中生心理健康教育的重要性

不少学校和老师只注重提高学生的知识和技能水平,在职中生心理健康和情感教育上存在盲点。为了改善这一状况,我们有必要了解职中生的心理健康现状、心理问题的成因、寻求改善的对策并避免走误区,最终使职中生达到身心健康的目的。