对中国当代高等艺术设计教育现状与改革的思考

在中国设计教育改革发展的形势下，本文针对中国当代的艺术设计教育的现状进行了分析，通过对近年来中国设计教育的回顾与反思，来探讨现代设计教育改革的未来之路。     

对设计教育改革的思考

信息时代需要新型的设计艺术人才,这对设计教育提出了一项新课题。本文通过对中国设计教育的现状分析,提出了设计教育改革的思路:更新观念,树立新型的现代设计教育思想;合理规划学科课程体系;引入先进的教育方法和手段;抓好教师队伍建设等是设计教育改革的关键。     

浅议中国当代艺术设计教育现状

本文从反思的角度对中国当代的艺术设计教育进行了分析,从中国的设计教育现状;高等设计教育产出与设计需求之间存在的问题进行了批评与思考,并对中国设计教育改革提出了相应的建议。     

包豪斯设计教育改革的现实意义

包豪斯成立至今已有整整一百年的历史,在艺术设计教育亟需改革的中国现实语境下,重新审视包豪斯在艺术教育改革方面的意义与价值显得非常必要.从教育改革的角度梳理包豪斯的教育理念、教学方法、课程设置及教学效果等,以期为中国现代设计教育改革提供一些新的思路.     

论中国设计教育现状

本文从批评的角度对中国当代的艺术设计教育进行了分析,从设计教育目前仍为国家计划形式的专业设置与办学模式;设计专业及学生批量生产,残次品多;高等设计教育产出与我国设计人才需求的错位;理论与实践相脱节的中国设计教育体系等方面进行了全面的反思,并对中国设计教育改革提出了相应的建议.     

洋务运动教育改革与明治维新教育改革比较的现实意义

一个半世纪前,中国开展了洋务运动,日本兴起了明治维新,两者都对教育进行了改革。比较这一时期中日教育改革的得失,对当前我国的教育改革与发展有着重要的启示:深刻认识教育对落后国家追赶先进国家的战略作用,加强教育改革的顶层设计,并与其他改革配套推进,抛弃以自我为中心的文化教育观,按照教育发展规律办事。     

教育改革对“中国特色社会主义教育理论体系”的实践贡献研究

教育改革对“中国特色社会主义教育理论体系”的实践贡献主要体现在整体教育改革与单项教育改革两个方面。整体教育改革包括教育政策改革、国民教育体系改革、类型教育体系改革;单项教育改革包括教学改革、课程改革、学校改革、教师队伍改革。总体而言,教育改革在实践中回应了“什么是中国特色社会主义教育”“如何建设中国特色社会主义教育”“什么是中国特色社会主义教育的发展路向”等重大理论问题,为建设中国气质、中国气派的“中国特色社会主义教育理论体系”作出了独有的实践贡献。     

区域教育发展的比较研究:背景、意义与实施

在当代中国教育改革与发展的区域分步推进中,各地区间在教育发展战略和教育政策上的差异性越来越明显,这对比较教育研究提出了新要求。区域教育改革与发展的比较研究应成为中国比较教育学科重要的研究领域,为中国的教育改革实践服务。     

论戊戌前后西方来华传教士的中国教育变革设计

戊戌维新变法前后,基督教新教传教士看到晚清政府准备推行教育改革,设计了系统的教育变革方案,并积极上书晚清政府.其设计主要包括教育管理体制、学校系统和教学内容等方面,其内容在迎合中国士大夫传统思想的同时,体现出近代教育的要求,其目的则在于获取中国新式教育的领导权.     

关于创意产业背景下设计教育改革的思考

文章从创意产业的大环境入手,思考创意产业对艺术设计人才的需求,分析了中国设计教育现状,并对设计教育改革进行了探讨,提出了一些建议和措施.     

论中国本土化设计教学体系

现阶段的中国高校设计教学体系都在沿用着中国设计教育发展初期以三大构成为主要框架的西方设计教学模式,教学指导方法上依然沿用设计中的点、线、面构成的指导方法.虽然西方的设计教学体系和教学方法经过了一定时间段的探索和改善,在设计教学中趋近成熟,但其教学理论的根基和设计语言的表达方式都是以西方的文化背景为基础的.如何使中国的文化观念、形式语言、造型方式等在中国的设计教育中得到体现是中国现今设计教育发展急待解决的问题.中国本土化设计体系的建立是中国设计教育再发展的前提,也是中国未来设计教育改革的一个不能改变的方向.     

试析西方哲学人类学学派中创新素质教育思想

随着中国教育制度的不断完善和教育改革的不断深入,创新素质教育作为素质教育与创新教育的结合体开始进入中国教育改革的视野,成为引领中国未来教育发展的新的理论思想。同时西方哲学教育思想蕴含的历史与文化底蕴,为中国的教育事业发展提供了借鉴。     

基于后现代课程观的教师职业技能训练课程体系设计

随着义务教育及高等教育的进一步普及,国民对我国教育的期待由大规模更多转向注重质量和内涵发展。在教育改革如此浩大的一盘"棋局"中,教师教育成为主要推手,如何设计以人为本、适应现代、面向未来的后现代课程观下的教师职业素质课程体系,成为当今中国教育改革中核心问题之一。     

目前教育管理研究中的方法论问题

一、关于教育管理研究同教育思想研究的关系 当代中国教育改革的根本点在于教育思想的改革。不变革与更新陈旧、过时的教育思想,包括教育管理体制改革在内的一切教育改革都不会带来实质上的进步与发展。同世界教育发达国家的教育改革相比,中国教育改革需要面对并突破两个自身独有的障碍性     

国际教育改革与我国教育改革方向的研究

教育改革是一个长期而永恒的话题,我国的教育改革也进行了多年,国际教育改革对中国的教育改革有不可忽视的影响,本文从教育质量和教育公平,教育权力＂下放＂,教育的单元化到多元化转变,以及教育由民族化向国际化转变等多个方面进行了分析。     

交往之教育价值的理论解读与中国教育改革的重新定位

“交往行为主要是一种相互理解” ,交往的双方要想真正理解对方 ,必须对对方话语中所包含的实际意义有所理解 ,并对对方的言语方式及其言外之意有切实的理解。用“交往教育学”的观点 ,可从以下几方面来重新审视和设计当代中国的教育改革 :1.教育实效性与教育的有效交往之关系 ;2 .教育改革实践突破口选择的新视角 ;3 .把教育人际关系的优化作为教育改革的重要组成部分     

艰难的改革家:中国现代教育改革先驱郭秉文

郭秉文是五四时期中国教育界的领袖人物之一,他曾长期担任南京高等师范学校、国立东南大学校长,并在世界教育会联合会、中华教育改进社、中华教育文化基金董事会等当时国内外诸多重要教育组织中出任要职。他不仅大力传播与应用实用主义教育思想,直接领导和参与了20世纪20年代轰轰烈烈的教育改革运动,而且注重引进和起用留美优秀人才,为教育改革积聚力量,并积极参与国际教育改革运动,为中国教育改革运动谋求外部助力,是推动中国现代教育改革的先驱。     

培养21世纪中学数学教师的基本教育模式

根据信息社会的特点、中国高师专科数学教育的现状和高师专科数学教育的社会目标和职业目标,设计了培养21世纪中学数学教育师资的基本教育模式,为高师专科数学教育改革和可持续发展探索出一条新路．     

大学与中小学教师教育合作伙伴关系建设:理念与行动

教师教育改革是当前中国教育改革的重要方面,在这个过程中,基础教育的呼唤是教师教育改革的动力源之一。广西师范大学与中小学建立教师教育合作伙伴关系采取了以下措施:整合优质资源,组建创新团队;构建合作共同体,形成新的合作机制;设计合作步骤,促进自主项目发展。这为教师教育改革探索出了一条新路,初步显现出进一步探索的价值。     

中美高校外语教育改革对比研究

中美两国高校外语教育都经历了改革,但由于背景和目的不同,取得的成就和面临的问题也不尽相同.中国高校外语教育改革在教师教育、大纲设计、教材建设、教学方法、教学手段、测试方法等方面都取得了巨大成绩,但在基础理论研究、教学实践和人才培养模式方面仍存在一定问题.美国高校外语教育改革在教育目标、各学科渗透、师资队伍建设和现代化教育手段的运用方面取得了一定成绩,但仍存在各级外语教育衔接不好、外语评估测试体系匮乏、地方分权制制约教育改革等问题.中美两国高校应加强沟通,互相学习,以进一步推动和深化各自的外语教育改革.