专家点评:三问班主任准入制探索

正四川省成都市双林小学从2008年起,通过实施班主任准入制度,真正实现了探索之初的理想,即"让最优秀的教师当班主任,让班主任成为最优秀的教师,让最优秀的班主任成就最优秀的学生"。双林小学对班主任准入制度的探索和成就,值得学术界的关注、研究、支持和引导。     

班主任准入制:为教师发展注入“催化剂”

正班主任是中小学生在学校里成长发展最重要的影响源。为了解决班主任队伍建设中存在的种种问题,2008年成都市双林小学受命进行改革创新实践,实行"班主任准入制",即通过实施班主任的资质准入、职级晋升、专业培训、考评激励和有序退出等五项制度,建立班主任的准入标准和职级标准,驱动班主任团队走和谐、自主、高位、滚动的专业化发展路径。班主任准入制这剂"催化剂"给这所学校教师群体释放了极大的育人激情,6年来,双林小学的试点已经取得累累硕果。     

班主任准入制——打通班主任的专业发展通道简

2008年,成都市双林小学实施班主任准入制,从制度和体制层面驱动班主任团队走上和谐、自主、高位、滚动的专业化发展路径,学校班级班主任管理焕然一新。回顾近五年来双林小学的试点历程,我们不禁感慨万千。     

班主任准入制——打通班主任的专业发展通道

正2008年,成都市双林小学实施班主任准入制,从制度和体制层面驱动班主任团队走上和谐、自主、高位、滚动的专业化发展路径,学校班级班主任管理焕然一新。回顾近五年来双林小学的试点历程,我们不禁感慨万千。     

2013年《中小学教师培训》投稿指南

1．在同络化、信息化的背景下,如何更新培诩观念、创新教师培训模式 2．研究中小学教师专业标准及教师准入机制,构建高素质专业化的教师队伍 3．探索中小学名校长、名教师和优秀班主任的专业发展模式、途径以及方法     

用真情播撒阳光——记桂林市优秀班主任黄杏兰

班主任可谓天下最小的主任,他们权力最小,但管的事一点不少。桂林市荔浦县新坪镇大旺小学的数学教师黄杏兰从教21年来一直担任着"权利小,事不少"的班主任。2012年8月,黄杏兰被评为桂林市优秀班主任,她说:"班主任工作是学校最繁重、最复杂的工作之一,但是班主任工作却最富有挑战性、最具有职业特色。"21年的基层教学经验,让黄杏兰品尝到了做一名教师的甘苦,也让她更挚爱自己的这份事业。     

于伟利:和孩子们一起诗意栖居

"全国优秀班主任、优秀校长评选活动"于2005年由中国教育学会中青年教育理论工作者分会、中国教育学会小学教育专业委员会、中国教育学会初中教育专业委员会、中国教育学会高中教育专业委员会、辅导员杂志社等单位共同发起,已成功举办六届,现已成为一项社会认同度较高、教育领域影响力较强的品牌活动。通过六年的评选,一大批优秀班主任和优秀校长涌现出来,如:优秀班主任中有北京市朝阳区垂杨柳小学的郑丹娜、河北省石家庄市第四十二中学的田丽霞,优秀校长中有北京市人大附中校长刘彭芝、山东省茌平县杜郎口中学校长崔其升、江苏省启东中学校长王生等。胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上讲话时曾指出:"要营造良好的舆论氛围,大力宣传优秀教师先进事迹,让全社会了解教师工作的重要性和特殊性,让教师成为社会上最受尊敬的职业,让尊师重教蔚然成风,"温家宝总理也多次强调,"要造就一批杰出的教育家,要像宣传劳动模范、科学家那样宣传教育家。"本期,我们继续带您一起走近"全国优秀班主任、优秀校长"中的"十佳人物",一同领略他们的风采!     

小学生课外阅读的指导

何颖，中学高级教师，天津市中小学教育教学研究室小学语文教研员。曾在河北区育婴里小学执教18年，一直担任语文教师和班主任工作。荣获天津市“五一”劳动奖章，带的班多次被评为市级、区级三好班集体；曾获得全国班集体建设最有成效的班主任、天津市“十佳”班主任、天津市优秀班主任、天津市师德先进教师、天津市“最受学生敬佩”的优秀教师和河北区名教师、河北区首批“首席教师”、河北区十大杰出     

入格、循道,在班级管理的实践中褪去青涩

新教师入职的前几年是专业成长的关键时期。班主任工作是对新教师的巨大考验。做好班级管理工作,不断探索、积累、丰富班主任工作的实践智慧,可以极大地助推教师的专业发展,让新教师褪去青涩,走向成熟。班主任是班级的管理者,也是学生的服务者。优秀的班主任能打造出优秀的班集体,引领班级每个成员健康成长。部分新教师刚入职就需要担任班主任工作。     

做一名优秀班主任的四个基本要求

在小学阶段,班主任的言行举止、管理方式是学生的一面镜子,想让学生做到的,教师必须首先做到,要事事处处走在学生前头,要方方面面站在学生的角度思考问题,只有这样,才能成为一名优秀小学班主任。教师要从言行引导、爱心感动、宽容爱护、严责教育四个方面努力,做一名合格的班主任。     

让每一位学生都有收获

张兆燕,山东省临邑县临邑镇前凡小学二年级语文教师兼班主任,小学一级教师。她在偏远乡村从事教育工作15年,“让每一位学生在我的课堂上都有所收获”是她成就事业的格言。     

“5法”赢得科任教师心

正班主任工作离不开科任教师的支持,但如何赢得科任教师的支持是一门艺术,也是成就优秀班集体的重要前提。1.让,即谦让。在工作中,我坚持"不占用本学科以外时间"的原则,充分提高课堂效率,把班主任掌控的班队会、自习     

发展学生 成就自我——北京市宣武区小学班主任工作研讨暨表彰会

2006年9月22日,北京市宣武区教委小教科组织召开了以“发展学生,成就自我”为主题的小学班主任工作研讨暨第四届优秀班主任表彰会。区两委德育工作领导小组组长、班主任杂志社和北京教育学院的专家出席了会议。这次会议是宣武区小学学习贯彻《教育部关于进一步加强中小学班主任     

语林学人

<正>郭振南现为吉林省第二实验学校教师。自2001年参加工作以来,一直从事小学语文教学工作。他先后获得吉林省小学语文学科带头人、吉林省小学语文骨干教师、吉林省小学语文教学精英、吉林省小学语文教学新秀、省直机关优秀共产党员、长春市师德先进个人、长春市优秀班主任等荣誉称号。他信守:做明白的教师,教得清楚,学得明白;做有爱心的教师,喜欢学生,热爱课堂;做智慧的教师,教育有方,教学有法。教育要关注学生的个性,尊重差异,找到亮点,用亮点成就每一个学生。     

哈尔滨市呼兰区建国小学

学校简介哈尔滨市呼兰区建国小学始建于1947年,现有49个教学班,近3000名学生,123名教师。其中省级功勋教师2人,省级模范教师、优秀班主任和优秀教师5人,市级优秀班主任、优秀教师32人,区级记大功教师28人,区级"十佳班主任"1人。     

小学班主任教师胜任特征模型的研究

本研究借助人力资源管理中的胜任特征理论和研究方法,构建了小学班主任教师胜任特征模型,并自编问卷验证了模型的有效性.结论如下:(1)小学班主任教师的胜任特征模型中人格特质优异,而且心理健康水平高;(2)小学班主任教师胜任特征模型中职业类型主要为S、E、A型,胜任范围广、水平高;(3)小学班主任教师胜任特征模型中智能特征包括5大因素:知识技能、个人效能、成就欲、组织管理、人际关系.通过对具有不同特点的小学班主任教师在胜任特征各因素上的差异比较分析发现:教龄、学历、职称对小学班主任教师胜任特征有一定的影响;小学班主任教师胜任特征在性别上则不存在显著差异.     

2013年《中小学教师培训》投稿指南

1．在网络化、信息化的背景下,如何更新培训观念、创新教师培训模式2．研究中小学教师专业标准及教师准入机制,构建高素质专业化的教师队伍3．探索中小学名校长、名教师和优秀班主任的专业发展模式、途径以及方法4．研究名师专业发展规律、教学特色和教学风格,探索专家型教师的培养模式和经验5．新时期中小学教师的师德建设及如何构建师德建设的长效机制6．新形势下如何搞好教师培训基地建设,如何推动高等学校教师发展中心和规范县级教师发展中心建设     

论小学班主任的班级管理艺术

小学班主任是教师里最特殊的一个群体,他在小学生的学习和生活中都扮演者重要的角色,既是教育者,又是管理者。班主任作为教师的代表,在整个教学过程中担任着十分重要的作用,本文从班级管理中爱的艺术;选拔培养班干部的艺术;培养良好行为习惯的艺术和培养学习积极性的艺术四方面对于小学班主任教学管理进行了一些探索,以此提升班主任的教学管理质量。     

快乐的班主任幸福的小学生——谈小学班级管理

班级的组成不只是有学生,还有教师.班级是学校最基本的组成,一般情况下,班主任是整个班级的管理者,而如何成为一名优秀的管理者,就需要看到班主任对班级能否做出有效的管理,并且使班集体变得更加优秀.其中,在小学中班级管理与其他的班级管理不同,小学班级管理极为复杂,班主任时常会为班内的小事杂事而烦恼,因为在小学班级管理工作中,...     

用过日子的方式做教育——专访全国优秀班主任魏书生

1978年,魏书生开始了自己的教育生涯,当中学语文教师,做班主任。由于工作成绩突出,1982年他被评为“辽宁省优秀班主任”,1984年被评为“全国优秀班主任”。做校长后,他一直兼做班主任;做局长时,他提倡校长兼任班主任。他的“民主和科学”“八个好习惯”“七个一分钟”等思想和方法在成就了盘锦教育的同时,也成为全国教育界同仁学习、研究、关注的焦点,影响了一批又一批教师的成长。为让读者更多地了解魏书生,给全国班主任学习魏书生、做好班主任工作提供一些启示,本刊编辑部对魏书生进行了专访。