初中独生子女学生感恩父母教育的实践与思考

感恩是中华民族的传统美德,已成为本人国传统文化的基本道德规范,然而当今感恩意识的缺失,特别是初中独生子女学生的感恩意识的缺失更应引起广泛的关注。本文对初中独生子女学生感恩父母意识的缺失原因进行了分析,并对初中独生子女学生感恩父母教育的措施进行了探讨和反思,使学生知恩于心,报恩于行。     

我家收养了个小妹妹

我今年读高二,做了17年的独生子女,突然,有了一个不满1岁的妹妹,可她并不是我的亲妹妹。我爸是出差的时候听一个外地的朋友说起这个小孩子,她的亲生爸妈在车祸中双双去世。爷爷奶奶早就不在了,     

对20世纪以来美国中学数学教育目标变迁的再思考

20世纪60年代开始的一系列数学教育现代化运动,使得美国成为当今世界数学教育大国.数学教育有效地推动着美国的经济发展.中国在21世纪初的GDP占世界的比例与美国百年前的相似.数学教育目标的良好实现有赖于合格教师的有效实施;教育目标的实现以“全民”素质和个人“整体素质”的提高为前提;应正确对待数学教育改革,正确对待数学教育目标的有步骤地实现.     

关于数学教学中过渡记忆现象的一些思考

1．数学教学中过度记忆现象的界定 数学学习本来应该是以理解为基础，培养思维能力为核心的，但当前数学教学中．要求学生“背题型”、记忆大量补充的公式和结论的现象比较流行，尤其是考试前突击进行题型归纳式复习，强化记忆一些临时性结果．这些做法确实对考试成绩的提升起到了一定的作用．而大量记忆这些结论，对数学学习、对思维发展、对能力提升、对认知结构的改善从根本上是不起作用的，甚至是有害的.     

想生二胎的五大理由

曾几何时我们爱上这里,爱上了在这里记录,记录宝贝的喜怒哀乐,记录育儿的酸甜苦辣,记录生活的百态千姿……当女儿跟我说,她很孤单,想要个弟弟妹妹时,想生二胎的愿望越发的强烈。我之所以有着强烈的愿望想生二胎,是有着自己的特别理由的。1.我的童年充满孤独。记得小时候,我们院里就     

解读孩子的记忆力

正父母对孩子的记忆力总是存在困惑,一直找不到答案。很多父母安慰自己说:"孩子年龄尚小,记性差没有关系,长大了再弥补不迟。""只要学习上记得住就可以,其他的忘了就忘了吧,没有关系。"其实家长都知道记忆的重要,不想等,但也没有好办法解决这个问题。孩子得不到家长的帮助,记忆能力没有随着年龄的增长而提高,面临学习成绩落后,面对周围异样的眼光。看着家长失望的眼神,很多孩子确定自己就     

心灵阳台

欢迎你的来信!通信:(210009)南京市高云岭56号《新高考》编辑部"心灵阳台"栏目收 E-mail:wondenalmost@gmail.com 在高一、高二时,我一直很优秀,每次考试都能取得比较好的成绩。可是自从高三的某一次月考考砸后,我就消沉起来。虽然也知道一次的失败并不代表高考的失败,可我就是提不起斗志。不知是不是压力太大,每天都只想着说话、休息。特别是近期的一次考试,我从二、三十名一下子滑到了二百三十一名。当晚,我哭着给妈妈打了电话,也暗下决心要好好学习。可两、三天后,我又不行了。我不知道这究竟是怎么一回事。是否可以顺利考上大学?我真的已经没有把握。这其中还有一个原因就是我的数学特别差,所以现行的高考方案对我十     

孩子不是不能“比”

我深深知道,父母时时刻刻放在嘴边的比较是一件多么令孩子深恶痛绝的事。我小的时候,每当妈妈唠叨我怎么就什么都不如某某某的时候,我总在心里暗暗念叨你光知道大东数学考得好,可你     

尹纪平:初中开启美丽的人生景象

少年时代,青春岁月,一生中最美好的一段日子。许多年之后,这段日子依然会在每个人记忆深处留下拨动心弦的印迹。少年时代的所爱,也许就成了一生的追求;少年时代的故事,也许就在未来生活中延续。少年时代的点点滴滴,将演绎成人生最纯真的诗、最难忘的歌、最美好的回忆。曾经少年时,将记录我们的长辈曾经的少年时代和中学生活,你将在这里看到昔日学子的风采。     

在“最喜欢谁”的背后

联想到之前的"最喜欢谁",我突然意识到,这个问题本身值得商榷:让孩子作出非此即彼的选择,或许并不合适。一天,女儿从幼儿园一回来,就嚷嚷:"妈妈,今天老师问我在家里最喜欢谁了。""那你怎么回答的?"我很好奇。"最喜欢姥姥、姥爷呀"她得意地说。"怎么不是爸爸妈妈呀?"我脱口而出。"姥姥、姥爷从来不打我;你上次打我,还是姥姥救了的     

浅谈初一数学学法指导的策略

学生进入初中后,由于刚从小学的"襁褓"里解脱出来,因而在学习的习惯上存在着很强的依赖性。小学科目少,内容浅,到中学后科目增加,内容加深、拓宽,一部分学生因学习不得法而成为后进生。因此,如何对初一学生进行学法指导,值得我们数学教     

批评的艺术

批评是一种艺术,批评艺术的高低往往直接决定批评的效果. 当代的中学生见识广、成熟早、富有独立思考能力,加上独生子女数量日益增多,多数学生比较娇气、倔强.如果忽视了学生的特点,不注意批评的艺术,往往会导致批评失效.     

多思考 重归纳——我的数学学习“秘笈”

如果高中知识是连绵的山脉,那么数学学科一定是其中最奇伟最秀美的峰峦。很高兴与大家分享我在数学学习中的一些体会,希望每位同学在登过高中数学这座山后,都能收藏美好的记忆。     

他为什么任性

正【案例】小明是一名小学三年级的学生,一天放学回家,父母为他精心准备了晚饭,他尝了尝不合胃口,便大发雷霆,闹着让父母陪他去饭店。父母只好带着爱子来到一家高级餐厅,小明自己点了几个菜,而父母则心甘情愿地充当了"陪吃"的角色。【分析与思考】案例中小明的行为是一种典型的任性行为。任性是一种不顾一切地实现个人愿望的强烈要求,这种要求完全不考虑他人,想干什么就干什么,常常不顾及后果。教师和家长要引导孩子走出任性的误区,首先要了解他们的心     

杨莲花:爱数学累月经年一如既往

少年时代,青春岁月,一生中最美好的日子。许多年之后,这段日子依然会在每个人记忆深处留下扣动心弦的往事。少年时代的所爱,也许就成了一生的追求;少年时代的故事,也许就在未来生活中延续。少年时代的点点滴滴,将演绎成人生最纯真的诗、最难忘的歌、最美好的回忆。"曾经少年时",将记录我们的长辈曾经的少年时代和中学生活,你将在这里看到昔日学子的风采。     

追寻数学复习课的“灵动”与“厚重”——《1～6的乘法口诀的复习整理》的教学实践与思考

一直以来,很多教师对复习课认识上的偏离,以及教材解读下的省事,使得大家把复习教学的价值仅仅定位在考试成绩的提高,使复习教学趋于死记硬背、写写改改,缺失对数学学科育人价值的思考和定位,缺失对练习整合的思考,缺失学习理解概念的建构与生成过程,缺失对师生生命成长的关注,而把复习课中的练习题目仅仅作为一个任务来完成。在这种理念的支撑下,我努力使每节复习课都能走向"深刻"和"厚重"。下面是我在设计和执教这节复习课时的一些实践和     

品味童年 追忆过去——《从百草园到三味书屋》的文化底蕴

童年是值得追忆的,是一个人记忆中最值得珍视的财富,《从百草园到三味书屋》是苏教版七年级下册中的一篇课文,此文再现了鲁迅童年温馨的生活画面,以及对百草园和三味书屋生活的怀念。这不仅是对过去的追忆,更是鲁迅对过去的思考和对现实的感悟,其中凸显的是鲁迅文化底蕴的深邃和对旧时的教育体制以及黑暗社会的抨击。     

快乐九九——《9的乘法》教学实践与思考

苏教版小学数学第三册主要内容是1～9的乘法口诀以及相应的除法,9的乘法被安排在最后。那天,我刚到教室宣布:今天,我们学习9的乘法口诀。有的同学就小声嘀咕了:9最大,9的乘法口诀最多,一定特难背,唉,     

把“温故而知新”的主动权还给学生——根据知识点选择复习方法

我们要把复习课定位在"促进知识系统化"目标的实现上,不仅要帮助学生系统掌握数学的知识与技能,还要让学生在数学思考、解决问题、情感态度等方面都得到发展,为学生的后继学习和可持续发展打下良好的基础。那么作为毕业班的老师怎样在毕业班数学总复习过程中体现新课程的理念?为此,笔者认为应把"温故而知新"的主动权交给学生。一、整合信息,形成记忆表象通过回忆与看书,搜集与课题有关的所有知识。由于学生之间存在差异,有些知识在学生头脑中会再现,有些知识可能被遗忘。因此,我们要让学生通过回忆再现,结合生活实际,搜集与课题有关的信息,进行分析梳理,清楚把握每     

问题解决与数学思考

<正>主持人语知识技能、数学思考、问题解决和情感态度作为《义务教育数学课程标准(2011年版)》总体目标中的四个方面,是一个密切联系、相互交融的有机整体。作为问题解决,教材编排分布在四个内容领域和整个小学阶段,与计算知识结合在一起安排,而问题解决的呈现方式又具有多元化的特点,这给教师的引导和学生的自主学习带来的挑战不言而喻:教师不明晰教材的编排特点,不能很好地引领学生在问题解决的过程