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正小学阶段是人一生中身心发展最快速的时期。这个阶段,学校不仅要为孩子提供文化知识,还要培养他们健康向上的品质,为他们今后的学习、工作和家庭生活奠定良好的基础。生涯教育应运而生。在我国,生涯教育多停留在大学和职业院校,在中小学层面存在较大空缺。2009年1月始,北京市朝阳区幸福村学区开始探 相似文献
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《中小学心理健康教育》2013,(12):39-39
2013年5月29日上午,幸福村学区举办"全方位推进生涯教育,促师生幸福成长"北京市小学生涯教育现场会,中国人民大学心理研究所所长、心理学博士生导师俞国良教授,北京教育科学研究院德育研究中心书记孟佳,全市十六个区县心理健康工作负责人及骨干心理教师代表200余人参加了此次活动。 相似文献
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从2009年1月起,北京市朝阳区幸福村学区开始了小学生涯教育的系统探索,制定出《幸福村学区小学生涯教育指导纲要》,完成了一到六年级生涯教材的编写,成效显著,在北京乃至全国都产生了较大的影响。生涯(career),指个人一生的道路或进展途径,它不仅指工作或职业,还包括事业、前程、生计、爱情、家庭、休闲等方面。幸福村学区认为,小学开展生涯教育的基本任务包括三项:构建完整人格、有效适应社会、达到自我实现。引导学 相似文献
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北京市朝阳区幸福村学区有着教育改革的传统。2009年1月,在北京教育科学研究院德育研究中心杨忠健教授的指导下,我学区开始了小学生涯教育的探索与实践。 相似文献
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正所谓管理,管在先,理其次学区发展,校校不同,校校精彩队伍建设,宁肯散养,也不圈养……这些"朱氏语录"源自他多年积淀所生发出的教育智慧。"成就每一所学校的幸福精彩""做幸福的成就者"是朱勇哲主任和他的团队开展幸福教育的工作宗旨。正如他所说,"我们既要做成就学校、师生发展幸福的人,也要做有成就的幸福人"。 相似文献
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田光华 《中小学心理健康教育》2016,(23):47-50
北京市朝阳区幸福村学区自2009年1月至今开展生涯教育,旨在让学生更好地认识自我,理解生命的价值和生活的意义,感悟生命,建立适当的生涯观念,有效适应社会,从小就有目标地学习、生活,调整和摆正自己在人生中的位置,更好地发展自己。 相似文献
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为了更好地推动班主任工作,打造优秀班主任团队,利用和吸收先进的教育资源,2011年7月8日下午,我社与北京市朝阳区幸福村学区联合成立班主任工作研究室。学区班主任成长工作坊的全体成员汇聚在左家庄二小多功能厅参加了此次活动。活动中,幸福村学区书记朱勇哲致欢迎词,班主任杂志社社长赵福江介绍了班主任工作研究室的目的、内容与意义。随后,双方领导共同签 相似文献
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2011年9月21日上午八时,由北京市教育科学研究院德育研究中心、北京市朝阳区教育委员会联合主办,由北京市朝阳区幸福村学区承办的主题为"开展生涯教育,为学生幸福人生奠基"的北京市中小学心理健康教育研讨会隆重召开。北京市教育科学研究院德育研究中心党委书记孟佳、主任谢春风、杨忠健教授、朱凌云博士以及朝阳区教委领导出席了此次研讨会。 相似文献
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《中小学心理健康教育》2014,(5):F0002-F0002
北京市朝阳区幸福村学区目前有学校11所,15个校址,还有一个教辅中心,形成了11+1结构;有教职工500多人,学生近5000名,地理位置优越,毗邻CBD中央商务区,是有着光荣的传统和历史的城市学区。 相似文献
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