地图在地理教学中的重要性

地图是中学地理教学最直观,最有价值的教学工具,是学生获得地理知识的主要途径,使用地图也是学生必须掌担的最基本的地理技能。在中学地理教学中,怎样发挥和运用地图进行教学是非常重蒙的一环。一、混用地回足学生必回车间的地回校能中学地理技能,包括简易的天文、气象、地震和水文测量;野外地质、地貌、土壤、环境、动植物的考察;社会经济、工商业布局、民主人情、文化方面的调查等。以上这些都运用了地图技能,如果没有地图,我们很难完成以上调查研究,因此．地图知识是中学生必须掌握的最基本技能。根据教学任务的要求,学生应掌…     

对高考地理复习教学方法的初探

教学是师生共同实践的活动。它是由教师传授知识、指导学生消化知识的过程;也是学生学习知识和技能的心理活动以及师生在教学中使用各种教材、教具的活动所组成的。教学方法是实现教学目的的手段。对高中毕业班地理复习教学来说,教师应该根据地理教学大纲和教材的基本要求,结合近几年高考试题越来越重视智能因素、知识应用、考查等特点,进一步明确教学与复习的目标要求,传授掌握地理知识的规律性,增强学生应考地理知识的针对性,改进和优化地理复习教学的方法,是提高高考地理复习教学效果的重要途径。在几年来高考地理复习教学的实践中,笔者认为     

"演示"在地理教学中的作用

地理演示是教师根据教学内容和教学要求,展示各种地理教具,让学生观察,使学生获得有关地理事物或现象及其变化过程等感性知识的方法。在中学地理教学中运用演示往往会收到较好的效果,而直观的教学方法可以帮助学生增加地理感性知识。又可从中获得新知识。 在中学地理“地图”一章的教学中,主要是集中训练学生的读图知识和技能。地图是地理教学中最常用的教具,地图是一种特殊的地理“教科书”,是地理     

论思维品质的培养

发展地理思维能力是中学地理教学实施素质教育的最重要目标,也是新课程标准下高考考查的最主要内容。而地理思维能力的体现,依赖于地理思维品质的培养程度。因此培养学生良好的地理思维品质成为我们地理教学的首要任务。一、关于地理思维品质的认识中学地理教育横跨了自然与人文两大门类学科,容易使师生将地理教材作     

投影片构思与智力开发

投影片构思与智力开发罗育鳌智力是掌握科学义化知识、形成技能的必要条件，它直接影响学习效率、学习质量和独立获取知识的效果。在教学过程中必须注重智力的开发，投影片构思更应重视智力的培养。下面仅从观察、注意、记忆、想象以及思维等智力因素的训练上，介绍其地理...     

中学地理教师特殊学科素养刍议

正地理学同时具备人文科学和自然科学的性质(地理信息技术还涉及技术学习领域),它在中学教育中具有独特而不可替代的作用和地位。如向学生提供必备的地理知识和技能,引导学生关注人口、资源、环境等世界性问题,发展学生正确的人地观等。基于地理学科在中学阶段培养目标的特殊性,本文侧重讨论地理教师应具备的特殊学科素养。一、特殊的地理教育理念1.以培养地理素养为教育目标地理素养是一个人由训练和实践而获得的关于地理方面的知识、技能和情感的有机构成与综合反映。地理教学中,既要     

地理教学中统计图表的教学价值挖掘

统计图表在地理教学中具有重要作用,学生通过统计图表可以对地理知识、地理现象、地理规律等进行直观解读,提升分析和解决地理问题的能力。文章对统计图表的概念与作用进行了分析,提出了在地理教学中使用统计图表的一般流程,并对高考试题中的统计图表及其教学价值进行深度挖掘,以提升对统计图表的重视程度。     

地理统计图表中的数据处理技巧

地理统计图表是反映地理事物的时空变化过程和地理信息量化处理的一种形式,具有将地理信息数据化、直观化的优势.新的<地理课程标准>在课程目标中明确要求学生"掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能";<考试说明>中也要求学生能够"在给定的时间内,完成各种地理计算或逻辑推理过程,进行文字准确、条理清楚、逻辑严密的表述".统计图表作为地理信息的重要载体,在最近几年高考试卷中大量出现,并以其形式多变和信息量丰富而成为高考地理命题的突出特色.     

基于知识分类的中学地理教学策略

教学策略是指教学过程中为实现预定的教学目标而采取的最佳方法和技巧,它是帮助学生学习的外部条件。在地理课程标准里,课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度表述了在培养上期望达到的程度。它要求在教学过程中正确地运用教学策略,使学生在掌握地理知识、地理技能的同时了解科学探究的过程和方法,形成积极的学习态度和人生态度,具备科学精神和正确的世界观、人生观、价值观。一、中学地理知识分类根据广义的知识分类,笔者将地理知识分为地理陈述性知识和地理程序性知识。地理陈述性知识是回答“它在哪里”、“它是什…     

中学地理课堂教学中提问艺术的探索

提问作为一种教学手段，优点不仅在于教师能直接了解学生掌握知识和技能的实际情况、学生的情感态度和价值观等，而且，提问能启迪思维、促进教学。中学地理课堂教学中适时恰当的提问是艺术——提高中学地理教学效果的艺术。     

数学建模在小学数学教学中的应用——“面积和面积单位”一节的教学案例

新课程的三维目标是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。目前在小学数学教学中,教师最重视的是"知识与技能",而"过程与方法"这一目标的体现和落实仍不尽如人意。以教师的探究代替学生的探究、以教师的思维代替学生的思维的弊端仍     

初中地理自制投影片的运用

1994年,我厂投资20万元改造了中学电教设备,经过一年多的使用,电化教学在地理教学中作用显著,且自制投影片的运用更有独到之处。1 自制专题地图投影片的运用 九年义务制教育地理大纲明确规定:“使学生学会阅读和运用常见的地图和图表的能力。”使用地图是地理教学的突出特征。     

从力所能及到锐意创新——新课程理念支撑下的地理统计图表专题复习课

一、设计思路地理统计资料及图表,是大量真实信息的数字化和形象化形式,是地理信息的社会交流工具。它用具体的数据来描绘图表,表述地理原理和地理过程,揭示地理事物在区域内发生、发展的规律,具有较强的时间动态性。纵观历届高考试卷,地理统计图表题都占有重要比例,因此,安排统计图表的专题复习课十分必要。二、教学目标显性目标:认识各种地理统计图表并进行分类,学会绘制各类统计图表,结合高考题解析掌握各类图表的判读方法。隐性目标:让学生在讨论、合作学习的过程中提升归纳、推     

地理教师专业提升应落实『三维目标』

新课程改革要求教师在教学中落实“三维目标”,即在知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三个维度落实教学目标。笔者在教学视导中发现,课程改革虽已进行多年,但许多教师对落实“三维目标”还仅仅停留在口头上,这与教师自身的素质有很大的关系。作为中学地理教师．在教学中要落实好“三维目标”,关键是自身专业提升要落实“三维目标”。一、知识与技能目标中学地理教师知能结构不合理,主要表现在：第一是知识结构比例失调。大部分教师熟练掌握了地理学科知识．而教育理论专业知识知之甚少。而这恰恰是教师作为专业人才所必备的专业知识。第二是能力结构比例失调。大部分教师具有相当水平的地理教学能力．但教育能力水平较低．应用现代教育技术的能力和教育教学科研能力明显不足。     

实施有效地理教学 促进学生发展

何谓有效教学？有效教学是师生遵循教学活动的客观规律以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三维目标等方面获得整合、协调、可持续的进步和发展,从而有效地实现预期的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。作为一名地理教师,我们如何实施有效的地理教学呢？     

高中地理实验课对地理教学目标的影响

开设中学地理实验课,能有效地将实践活动与常规课堂教学很好地整合,优化课堂结构,能有效地将实践活动贯穿于整个地理教学中,更有效地实现地理教育目标.中学地理实验课的开设可改变传统教学过程以传承知识为目标,以学生接受知识为主要任务,以学生记忆和复现课本内容为主要解决问题等状况,在知识目标上,强调感受、体验、理解和应用.     

如何增强课堂提问的有效性

提问是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流、启发思维的教学方法和手段,在教学中不但使用广泛,而且与教学本身一样具有悠久的历史。它既是实现教学反馈的方式之一,更是师生相互作用的基础。因而,提问在教学中具有重要的意义和作用。教师的提问能力会直接影响课堂学习活动的展开,进而直接影响教学活动的效果。教师的课堂提问是通过师生相互作用,检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识,实现教学目标的一种教学行为方式。在各种教学技能中,提问是较为复杂的一种教学技能。教师在课堂中的提问既涉及教师的教学机智,也与教师预设的问…     

信息技术与课堂教学技能的有效整合

课堂是学生获取知识的主要场所,而课堂时间是有限的,要在有限的时间达到最佳的教学效果,关键要提高教师的教学技能。信息技术在教学过程中的普遍应用,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。显然,现代信息技术对中学思想品德教学改革具有重要意义,特别是对提高教师的教学技能具有重要作用。     

新课改下关于初中地理教学中对学生地图技能有效培养方法探究

在地理学科的知识学习当中,最直观、最有效的学习辅助工具就是地图。地图是地理学科中最具代表性的知识语言,也是地理知识学习最重要的模块。地图中传达出来的信息是无法用词语来表达的,因此地图的学习和使用非常重要。教师在地理教学中,要从地图技能的教学入手,培养学生在阅读、分析使用地图方面的能力,增强学生地图学习的感知力和理解力,这样才能充分激发学生在地理学科方面的创新思维和能力。鉴于此,就初中地理学科学生地图技能的方法和途径进行分析,以供相关人士参考交流。     

探索与思维

[策划人语]第八次义务教育阶段课程改革明确提出了数学教学的三维目标:知识与技能目标,过程与方法目标,情感、态度与价值观目标。立体式目标的核心是发展学生的数学思维,引导学生学会"数学地思维"。同时,对如何实现这些目标提出了一系列的教学理念:师生在教学中的地位——学生是学习的主人,教师是教学过程的组织