师生们呼吁规范勤工俭学

编 辑 部 ： 　　笔 者 近 来 在 采 访 时 了 解 到 , 无 论 是 在 城 市 还 是 在 农 村 , 一 些 中 小 学 都 不 同 程 度 地 存 在 勤 工 俭 学 走 样 变 形 的 情 况 , 对 此 师 生 们 意 见 较 大 , 希 望 有 关 部 门 能 够 尽 快 制 定 有 关 具 体 政 策 , 促 使 勤 工 俭 学 活 动 走 上 制 度 化 、 规 范 化 轨 道 。 　　应 该 说 , 勤 工 俭 学 不 失 为 培 养 学 生 热 爱 劳 动 和 勤 俭 节 约 美 德 , 增 强 学 校 自 身 造 血 功 能 , 弥 补 教 育 经 费 不 足 的 一 种 好 途 径 、 好 方 法 , 然 而 在 一 些 …     

高校图书馆开展勤工俭学的意义和对策

本文主要探讨了高校图书馆开展勘工俭学活动的重要意义,分析了当前勤工俭学工作中存在的若干问题,,提出了高校图书馆开展勘工俭学的对策.     

农村学校勤工俭学浅议

勤工俭学是“勤于做工,俭以求学”的意思。其主旨是组织学生在课余时间适当地参加工作、劳动,开展社会服务,使理论和实际更好地结合起来;并使学生尽早地接触社会、接触现代化生产,以扩大知识面。同时,还可利用劳动收入,补助学习所需之费用。开展勤工俭学活动,有利于培养学生的劳动观念和劳动习惯;有利于把书本知识和实际结合起来,学以致用,对于提高教育质量具有重大意义。     

保证学习、劳动、休息三不误——我校是如何贯彻教育与生产劳动相结合的方针的

(一)我校在重庆市郊工厂区,共有学生1,409人,54.4%是工人子女。1954年为加强劳动教育,开展了许多工农业科学技术小组活动。1956年为实现基本生产技术教育,建立了一所实习工厂。1958年,为了进一步贯彻社会主义教育方针,我们根据学校特点,决定开展以从事工农业生产为主的動工俭学活动,全校学生参加重庆建设机床厂生产劳动的有1,094人,在校内实习工厂和实验农场劳动的有296人。开展勤工俭学之初,大部分教师是拥护的,但少数人也有一些错误认识。如有的教师认为,“勤工俭学只是享受助学     

勤工俭学刍议：兼说“勤工俭学”栏目

欣闻贵刊增辟“勤工俭学”栏目,在此发表些个人看法。 勤工俭学是第一次世界大战期间和以后一段时期我国在法国留学的一些青年所采取的一种求学方式,意即“勤以工作,俭以求学”,利用学习以外时间参加劳动(打工),把劳动所得作为学习生活费用。新中国教育制度建立后继承了这一优良传统,在普通教育中实行,由学校组织学生上好劳动技术课,参加各种劳动或创办校办工厂,培养学生的劳动意识以加强学生的思想政治教育,并以劳动所得收入补充办学费用。自70年     

勤与俭是支撑个体道德的两足

一、勤是立身社会、服务他人、形成独立人格的基本要求我们这里说的“勤”是劳动、出力、努力和认真的意思。马克思主义认为：劳动创造了人类社会，劳动也创造了人自身。没有劳动，人也就不可能从动物界分离出来。劳动是人的最基本的社会实践活动。古人云：“民生在勤，勤则不匮。”(《左传·宣公十二年》)如何对待劳动，以什么样的精神状态参加劳动，是衡量人的品行的重要尺度。同时，个人劳动技能的高低，劳动能力的强弱，劳动投入程度的大小，就成为评价个人社会价值大小的重要依据。勤是对个人劳动态度的描述。勤是个人安身立命、建功立…     

教育和帮助少年儿童学好功课

我校是一个市鎮小学,絕大部分儿童住在市鎮上,他們年龄小,活泼好动,接受能力較强。但对学习还存在一些糊涂想法:有的认为“是爸爸媽媽叫我来学习的”;有的认为“没有文化反正也能参加生产”;有的认为“学习很苦,不如劳动轻松”。因此,这些人学习馬虎,紀律松弛,作业潦草。少先队组织为了教育和帮助全体少年儿童学好功課,开展了一些活动。为祖国而学习我們组织各中队队員去訪問各个不同岗位上的人,请这些同志讲讲他們在劳动中的亲身体验,告訴队員們建設祖国需要知识,只有更好地学习,将来才能对祖国作出更大的貢献。六(二)中队訪問了铁木机械厂先进生产者王叔叔。他说:“我过去是个文盲,现在上了夜校才识几个字,由于文化水平低,給工作带来了不少困难。譬如:     

边学习,边劳动,勤工俭学渐成风气

宁乡师范学生一边讀書、一边劳动,勤工儉学已經漸成风气。現在,学校正举行学期考試,同学們复习功課很紧張,但是他們每天仍然抽出半天时間参加劳动,同学們反映:“不劳动身体不舒服,劳动頂愉快的”。早在1955年的冬天,同学們即利用課余时間冒着风     

“三勤”局长徐长庚

了解京山县教育局局长徐长庚的人都说他有三勤:勤学、勤研、勤俭。面对那十几个厚重的笔记本和印有“全国‘普九’先进工作者”、“全省优秀党务工作者”、“全县优秀共产党员”的大红证书,才发现“三勤”局长果然名不虚传。 勤于学习强素质 徐长庚同志勤于学习,敏于思考,他把学习当作一份工作,一种责任。作为教育局长,他从不因工作繁忙而废学,而是挤时间学,抽时间学,他有晚上看     

巧手生花 妙趣横生——幼儿园开展折纸活动之管见

《行动研究学》认为：“幼儿的认知产生于活动的动手操作。”所以满足孩子动手动脑的需要,养成爱动脑勤思考的习惯显得尤为重要。折纸活动既能满足幼儿好奇、好动、爱探索、爱模仿的心理特点,又能促使幼儿想象力、思维力的发展。如何在幼儿园开展折纸活动,以达到激发兴趣、培养能力之目的。笔者认为,可以从以下几方面入手：     

勤俭教育不能丢

勤俭包括勤和俭两个方面:勤即勤劳、勤奋,指人们对待劳动的一种态度;俭即节约、俭朴,指人们对待生活欲望的一种态度。勤俭是中华民族几千年的优秀文化传统,春秋战国之际的思想家墨子曾提出:俭节则昌,淫佚则亡。将俭提到了个人成败和国家兴亡     

3—6岁幼儿劳动观念的研究

如今有不少家长抱怨自己的孩子不爱劳动,不会劳动,不珍惜劳动成果。其实,孩子任何的行为和态度都有其产生的原因和发展过程,就幼儿的劳动内容来说,并不像成人一样一定要创造物质和精神财富,幼儿的劳动观念也具有其年龄和心理特点。在国内外有关幼儿劳动的研究资料中有“劳动活动的调查”、“劳动习惯的培养”、“劳动技能的传授”,却很少看见有关劳动观念的探索。     

守护童心, 科学做好幼儿入学准备

随着幼儿升入大班,即将上小学,不少家长开始焦虑,纷纷找老师询问孩子要不要上学前班,甚至有的家长说:“幼儿园各方面都很好,但是不教孩子拼音、写字、算术,我担心小学会跟不上。”“我每天回家问孩子在幼儿园学了什么,孩子什么都说不出来。”“幼儿园什么都不教,孩子每天就是瞎玩。”     

“五一”措施促集体服务性劳动教育质量提升

在幼儿园现阶段组织的劳动教育活动中,集体服务性劳动教育活动相对自我服务性劳动教育活动而言开展频率低且质量不高,存在表演式、嬉戏式、浅尝式等形式化劳动问题。针对存在的形式化劳动问题,本文梳理了“理一理”“学一学”“做一做”“聊一聊”“记一记”的“五一”措施,有效保障幼儿园集体性服务劳动教育质量。     

我园的自然角

过去,我們总以为只有設备比較好的幼儿园里才能布置“自然角”,因此,我們就不开动腦筋,存心等待設备齐全后再来考虑。可是我們经常看到孩子們見到树上落下来的松果、松子当宝貝似的拾起来;走廊前的盆花开放了,孩子們就会自己去欣賞;台上放着金魚缸,孩子們也会惦着足尖观察;有时孩子也会問教养員:“老师!这盆花要澆水嗎?”这些,都可以看到孩子們的心灵中,对它們是如何的有兴趣呀!我們有責任滿足孩子們的要求,在活动室中陈別一个“自然角”,让幼儿經常观察这些东     

日本的“孝顺父母”教育是怎么一回事

日本民意调查结果表明:大多数作爸爸妈妈的人都希望孩子“孝顺父母”,并且主张以“孝顺父母”作为“幼稚园(幼儿园)”和“保育院”道德教育的中心,希望学校把“孝顺父母”的内容编入教材,并教导幼儿怎样去孝顺父母。究其原因,是由于父母担心“衰老后的生活无保障”和维持小规模家庭劳动的家长统治权。但日本的教育家却不这样看,他们认为必须进行,(孝顺父母)教育的理由有二     

别给升学应考的孩子帮倒忙

参加考试本是学生的事,然而我们却常常感受到:孩子考试,家长比孩子着急。一些家长在孩子“漫长”的复习应考过程中,心理焦虑表现相当严重。我们一面听着学生说:“我在家里几乎成了稀有动物,多喘口气家长都要问个为什么。”一面又听到家长无奈地求助:看到孩子晚上十点左右就上床睡觉,就为孩子“不努力读书”而担忧;看到半夜十二点孩子还在用功时,又担心第二天孩子没有足够的精力去学习;学校老师讲课讲多了,就担心孩子没有剩余时间去解决自己的问题;但如果老师早放学,让学生回家自习时,又责怪老师对学生不负责任……家长的这种失衡心理给正迎…     

少年儿童大闹技术革命

我校地处北川县山区,在历史上是非常貧瘠的地方。今年入春以来,全县开展大規模的技术革新运动,青年中开展了学習彭宗順,追赶彭宗順的技术革新高潮。孩子們在彭宗順英雄事迹的鼓舞下,也提出了“学習生产两不誤,技术革新是出路”,“勤学習、苦鑽研、發明創造为明天”的战斗口号。为了     

教育看点

珠海拱北小学这一招很绝,高高在上的思想品德变成了学生都渴望拥有的奖章珠海拱北小学的惩罚不多,奖励却很绝,奖品就是“读书”、“劳动”,高高在上的思想品德变成了每一个孩子都渴望拥有的“奖章”。严红校长说:“假如把读书、劳动作为惩罚,怎能让孩子把它与美好的品德、操行联系在一起?谁会认为劳动是光荣的?”拱北小学通过奖励制度把书本上的行为规范潜移默化地渗入学生良好行为的养成中去。 VIP卡奖给进步学生     

少年农業生产合作社

上期开学不久,我們班上便成立了“少年农業生产合作社”,加强对兒童进行劳动教育。現将活动情况介紹如下; 別人能做的,我們也能做过去,我們班上絕大多数人都不願参加劳动,每周劳动生产时間总是喊不攏来,甚至有的同学連地都不扫。鑒于这种情况,我利用几个朝会时間系統地向兒童們介紹了馬家和等小朋友的倡議和酆都县几个少年兒童組織农業社的事例。介紹完后,好几个孩子举