中学生物教学中探究性学习的思考

所谓探究式课堂教学，就是以探究为主的教学．它以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和学生实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识在解决实际问题中得到应用．在中学生物教学中，教师应了解探究教学的基本要求，创设情境，促使学生进行探究性学习，提高其学习能力．     

探究式教学如何促进生物核心概念的构建

所谓探究式教学．就是以探究为主的教学。具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下．以学生独立自主学习和合作讨论为前提．以现行教材为基本探究内容．以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动．将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。[第一段]     

高中物理探究式教学的认识与反思

探究式教学，就是以探究为主的教学．具体指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式．     

运用探究式教学提高课堂教学效率

所谓探究式教学。就是以探究为主的教学．其教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提。以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。     

让学生在探究课堂中得到发展

所谓探究课堂教学,就是以探究为主的教学．具体是指在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式．     

浅谈初中物理探究式教学的实施

新课程倡导探究式教学，《物理新课程标准》将科学探究列人内容标准，旨在将学习重心从过分知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神．所谓探究式教学，就是以探究为主的教学，具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式．对于探究实验的教学，是新课改物理课堂教学中的热点，本人结合新课改要求和所带班级的特点，在课堂教学中进行了一些尝试，现在谈谈个人的实践和体会．     

新课改背景下的生物探究式教学实践

探究式教学,具体说是指在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提。以现行教材为基本探究内容．以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动．是将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。     

初中化学“探讨式课堂教学”模式初探

“探讨式课堂教学”就是以探究为主的教学,它是在教师的启发诱导下．以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行新教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参考对象．为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会．让学生通过个人、小组、集体等多种形式解难释疑、尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。这种教学形式特别重视开发学生的智力,发展学生的创造性思维,培养学生的自学能力,力图通过学生的自我探究引导学生学会学习和掌握科学的学习方法,为终身学习奠定基础。     

对探究型课堂教学的几点思考

基础教育课程改革把探究型学习摆在突出地位,强调在各学科领域,为学生创设探究型学习的空间,其目的是变革学生学习方式,其核心是培养学生的创新和实践能力。现行的探究型课堂教学是指以探究式学习为主的教学。具体地说,教学过程是在教师的启发诱导下．以学生自主学习和合作讨论为前提．以现行教材为基本探究内容。以学生周围世界和生活实际为参照对象。为学生提供自由表达、质疑探究、讨论问题的机会．让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。其主要特点是：     

浅议数学概念课探究式教学

所谓探究式课堂教学，就是以探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，学生通过个人、小组、集体等多种形式和解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。它符     

地理课堂探究式教学初探

探究式教学是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。     

新身体验“摩擦” 促进师生共同发展——“摩擦”课例的实践与感悟

研究(探究)性学习以学生发展为本，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识的主动建构，在实际的教学过程中强调三方面的要求：1．以探究为主线；2．以主动参与、亲身体验为基础；3．以问题讨论、专题研究、项目设计为载体。为与有意义的接受性学习互补，适时适度实施研究(探究)性学习显得尤为必要。     

浅谈探究式英语课堂教学

“探究式”是学生在学科领域或现实生活的情境中,通过发现问题、调查研究、动手操作．表达与交流等探究性活动,获取知识．技能和态度的学习方式。探究式课堂教学,就是以探究为主的教学。具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。探究式课堂教学特别重视开发学生的智力,发展学生的创造性思维,培养自学能力,力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法,为终身学习和工作奠定基础。     

浅议数学概念课探究式教学

所谓探究式课堂教学，就是以探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，学生通过个人、小组、集体等多种形式和解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。它符合新课程改革的理念，是课堂教学改革的理想选择。     

探究式物理课堂教学与能力培养

所谓探究式课堂教学，就是以探究为主的教学。具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。探究式课堂教学与传统的教学相比，后者注重的是知识的传授，其主体是教师，而探究式课堂教学是让学生在探究中获取知识，其主体是学生，它特别重视学生的能力的培养，为学生的终生学习奠定良好的基础。那么我们在进行探究式教学时，需要培养学生的哪些方面的能力呢？如何进行探究式教学呢？     

初中生物探究式课堂教学设计模式

探究式课堂教学是以探究为主的教学，即指在教师的引导下，以学生自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，为学生提供充分的自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑的尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。     

探究性学习课堂模式的实践研究

探究性学习课堂模式，是以探究为主的教学程式。具体说它是指教学过程在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解     

以问题为纽带展开教学培养学生的问题能力

在很多情况下，学生的兴趣和刨根问底的热情总是与其期望心理联系在一起的，学生一旦产生了某种期望，就会对与之相关的问题发生兴趣，表现出强烈的探究欲望．激发学生这种兴趣、热情和探究欲，最有效的方法是以问题为纽带展开教学．在物理教学中，教师应根据物理知识的特点和课堂教学的阶段性，努力研究学生的实际需要，紧紧抓住学生的求知心理，巧妙地创设问题情景，由浅人深、由易到难、层层递进地进行设疑、导疑或启发学生发现问题，引导学生探究、思辨、讨论、释疑，培养学生的问题能力，最终养成良好的思维习惯．     

小学科学课堂推行合作探究式教学的实践分析

小学科学课堂探究式教学随着现代教育的不断发展已经积累了一定的实践经验，并在此基础上形成了合作探究式的教学。合作探索式教学以探究为主，教师在教学过程中，以启发诱导为方式，基于现行的教材和学生生活实际，给学生提供质疑、探索和讨论的机会，通过学生自身去深入探讨实际问题，养成思考实际问题的习惯，以及逐渐形成解决实际问题能力。     

探究性英语活动教学中的合作学习

探究性英语活动教学是指在英语课堂教学的过程中．教师以现行的教材为基本内容和资源．以学生相对独立的自主学习与合作讨论为前提,通过启发和引导,给学生提供充分的表达、质疑、探究和讨论的机会。让学生通过小组探讨的方式进行解难释疑的尝试活动。将知识应用于解决实际问题的新型教学模式。