在思想品德课教学培养学生的创新能力

如何培养学生的创新能力是思想品德课教师面对的重要课题。下面就思想品德课教学中如何培养学生的创新能力,谈谈自己的想法。     

新型小学英语教师素质刍议

现今我国正在大力推行素质教育,而学校推行素质教育的最直接的实施者是教师,但目前有部分教师自身素质存在滞后现象,他们的思想、学识和能力直接影响了教育素质的效果,因而教师自身素质的培养必须提到日程上来。     

试论教师素质对学生道德行为养成影响

师德是教师的灵魂,是教师做好教育和教学工作的基础和保障,艺高为师、德高为范,这是对教师职能的最好解释。教师通过教学活动和思想教育活动,实施对学生的教育,不但要教给学生学习知识的能力,还要教给学生做人的知识。师德修养对学生的影响是至关重要的,教师的知识、道德、修养、习惯,无不在潜移默化地影响着学生的成长和生活,影响着他们对于知识的意义建构。     

思想政治理论课教师素质浅议

当前,思想政治理论课教学面临挑战,思想政治理论课教师必须加强修养,努力提高素质,才能出色地完成教学任务。新时期思想政治理论课教师的基本素质应包括良好的思想政治素质、深厚的理论功底和广博的知识储备、精湛的精力技能、创新意识、高尚的师德等方面。     

对建设“四有”教师队伍的思考

百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。总书记对教师提出"有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心"的具体要求。学校要深入学习贯彻总书记讲话,深刻理解"四有"教师的内涵,加强思想政治工作,培养教师的责任感、幸福感;加强教学管理,增强学习、研究氛围,提高教师的专业素质和教学能力,努力打造让人民满意的"四有"教师队伍。     

浅谈中学思想品德课创设情境的几条途径

<正>中学思想品德课情境教学模式,是指教师根据学生的生理、心理特点精心设计活动,学生通过参与丰富多彩的活动获得充分的心理体验,并在教师的帮助下自觉进行自我教育,实现心理品质修养的教学模式。人的情感总是在一定的情境中产生的。人的情绪体验是由对某种事物的感知而引起。情境的各种因素对情感的产生具有综合性的作用,因此在情境教学过程中教师要有     

论小学语文教师的美学修养

身教重于言传,语文教师是美育的执行者,教师自身的美学修养对审美主体起着潜移默化的作用,这种修养反映着人的思想情感、知识品位、道德修养、聪明智慧、性格等方面的境界,可以说,这种修养是人的本质力量的直接的或间接的形象显现,与人的精神品质息息相关。包含语文教师美学修养的因素是多方面的,而这些因素又对语文教师身教言传产生积极的作用。因此,提出对语文教师,特别是小学语文教师的美学修养的要求,对教育具有重大意义,我认为小学语文教师的美学修养应从以下几个方面来体现：     

让激情洋溢课堂——浅谈英语教师的激情培养

马卡连柯曾经说过:“做教师的绝对不能没有表情,不善于表情的人就不能做教师。一个冷漠,毫无激情的教师,他的课堂必然也是枯燥无味的。”教师需要激情。因为激情可以调动学生的热情,激活课堂,提高教育和学习的效率,真正发展学生的素质;教师需要激情。因为教育是心心相印的社会活动,以心激心,以情感情,才能迸射出思想的火花。在教学中,教师应将自己稳定、奔放、充满激情的情感在课堂上洋溢,只有这样才能最大限度地调动学生的情绪,激发学生学习的积极性、主动性和创造性。那么,教师的激情从何而来?在教学中教师又将怎样用激情感染课堂呢?下面…     

浅谈教师的课程理解——从解释学角度谈教师对课程的理解

课程实施是教师对课程理解结果的具体展开活动。教师对课程的理解决定着教师课程实施的价值取向,即对实施方法的选择,对接受对象的认识、态度以及课程实施的效果。理解是解释学当中的一个核心词。本文从解释学的角度,以思想品德课课程为例,从教师对课程的理解不仅包括了教师与课程设计者之间的理解与对话、教师与课程标准、教师与教材的对话这三个方面对教师对课程的理解进行分析。     

提高《思想道德修养与法律基础》课程教学实效性的思考

《思想道德修养与法律基础》是高校思想政治理论课的主要课程之一。提高课程教学的实效性对高校思想政治教育具有重要意义。本文从教师和学生两个角度出发,用"教师为主导,学生为主体"的教学理念,对提高《思想道德修养与法律基础》课程实效性做了一些思考。     

关于思想政治理论课实践教学若干问题的思考

加强思想政治理论课实践教学,是教育部关于加强和改善高校思想政治理论课教学质量有关文件的明确要求,也是有效提高这一学科教学效果的重要途径.“思想道德修养与法律基础”课程作为高校思想政治理论课的一部分,不仅具备了思政课自身所特有的学科性质,更因它的直接现实性而具备了这门课程在实施实践教学过程中应当具备的特殊性.因此,在开展思想品德课实践教学的过程中,教师更应发挥好这门课的政治导向性、时效性、教师主导性和学生主体性等功能.     

思想品德学科教学情况调研报告

本文从思想品德课教师队伍状况、教学中的优点、存在的主要问题及教学改进建议四个方面着手,力求发现思想品德课教学中存在的一些问题,改进教学,为思想品德课教师提供一定的借鉴。     

网络环境下高校思想政治理论课教师的素质研究

随着网络技术的高速发展,高校思想政治理论课处于不断改革之中,对高校思想政治理论课教师的素质也提出了新的要求。高校思想政治理论课教师应该在思想道德修养、科学文化素质、教学技能和心理素质等方面不断提升和发展自己。     

个体视角的教师情感智力培养

现行的教育观认为教学过程是一种"特殊的认知过程",这种特殊性主要表现在人的情感上.教师要想很好地完成教育任务和实现教育目的,仅仅依靠思想、智力、职业道德等方面的素质是远远不够的,教师还应具备情感方面的素质,情感智力是现代教师必须具备的素质之一.为此,教师应致力于认知心理调适、情绪调节、个性自我完善,不断地加强教师自身情感智力修养.     

构建充满活力的农村初中思想品德课堂策略初探

正初中思想品德课是培养学生思想品德健康发展的综合性课程,它包括了心理健康、道德、法律和国情的相关知识与技能等内容,其涉及面极为广泛,但归纳成一点就是教育学生如何做人,教育学生如何成为一个遵纪守法的合格公民。陶行知先生说的好:"千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。"但讲起来容易做起来难,对于担任本学科的教师来说任重而道远。特别是对于从事农村初中教育的思想品德课教师来讲更是如此。最近几年我市高中会     

在中学思想政治课程教育教学中的举措与思考

中学思想政治课程的教学只有同当下时事政治教育紧密结合,同社会科学学习领域其他学科教育相互支撑,同家庭教育、社区教育和学校其他德育渠道在工作上密切配合,才能完成思想品德和思想政治教育的任务。作为中学思想政治课教师,笔者认为充分挖掘各学科中有利于思想品德课教学的资源,激发学生的学习兴趣,是一件非常有意义的事情。     

实验教师的基本素质

面向２１世纪的中学生物教学,广大教师亟待提高自身的思想政治素质、科学文化素质、教育教学水平和品格修养,实验教师也不例外。为了适应培养跨世纪人才的需要,实验教师在实验管理和实验教学工作中,应体现出高尚的思想素养、较高的专业知识、过硬的业务能力和良好的心...     

马卡连柯体育教育思想及其借鉴价值简

运用文献资料法、逻辑分析法对马卡连柯体育教育思想进行分析,结果认为：马卡连柯体育教育思想主要表现为：全面发展兼个性化的教育观、体育活动的作用在于身体锻炼的同时发展集体性、分段式的儿童游戏、教师观察学生、建立自我形象的重要性。在此基础上,结合我国学校体育实际,认为马卡连柯体育教育思想对中国学校体育改革具有以下几个方面的借鉴意义：强化体育活动的作用在于锻炼个人身体的基础上发展集体意识;儿童游戏具有阶段性,指导要恰当;体育教师要善于运用教育的技巧;正确处理体育教学中的课堂纪律与个性发展的关系。     

关于教师职业道德的探讨

树立良好的教师职业道德是搞好教育教学工作的起码要求。加强教师职业道德修养具有必要性。教师职业道德有其主要规范。     

马卡连柯体育教育思想及其借鉴价值

运用文献资料法、逻辑分析法对马卡连柯体育教育思想进行分析,结果认为:马卡连柯体育教育思想主要表现为:全面发展兼个性化的教育观、体育活动的作用在于身体锻炼的同时发展集体性、分段式的儿童游戏、教师观察学生、建立自我形象的重要性。在此基础上,结合我国学校体育实际,认为马卡连柯体育教育思想对中国学校体育改革具有以下几个方面的借鉴意义:强化体育活动的作用在于锻炼个人身体的基础上发展集体意识;儿童游戏具有阶段性,指导要恰当;体育教师要善于运用教育的技巧;正确处理体育教学中的课堂纪律与个性发展的关系。