分数啊,分数

分数啊,你是什么?有人说:“分、分、分,学生的命根。”此言当真,分数确实是我们的命根子。从小学到中学,你像影子一样伴随着我们成长。白天在学校里盯着老师上课,思想一点也不敢开小差,窗外小鸟的叫声那么诱人,我们不敢转目分神去欣赏,为     

分数啊,分数

考卷发下来了,同学们的目光都紧紧盯着自己那鲜红的分数,久久不肯离开,时光仿佛停滞了。"哎呀,我真笨!"不知是谁发出了第一声尖叫,接着便是一阵阵叹息声……     

分数啊,分数

课间,我班"情报员"风风火火地奔进教室,他一面大口大口地喘着粗气,一面断断续续地说:"特大新……闻,大、大新闻!"特大新闻?大家不觉放下手里的"活儿",瞪大了眼睛.     

分数乘以分数教学设计

教学目标: 1.使学生理解并掌握分数乘以分数的计算方法,并能正确计算分数乘以分数的式题。 2.训练学生思维,培养学生积极动脑、勇于探索问题的精神。 重点难点: 正确理解单位“1”的一部分的几分之几是单位“1”的几分之几。 教具学具: 教师学生分别准备长、正方形纸片各一张及幻灯、     

分数

爸爸:迈克尔在这次英语考试中得了85分。你呢?儿子:我比他多一点。爸爸:棒极了!你得了86分?儿子:不,我得了8.5分。     

分数

在初中算术教材中,分数是最重要的一个组成部份,通过分数的讲授既可以系统地复习和巩固学生在整数中学到的知识,又为小数和百分数的学习准备好必不可少的基础。从数的概念的形成和扩张来看,数的概念是从自然数开始的。零的引入虽然很重要,但是就中学算术教材而言,它没有引起深远的影响,学生接受时也没有足够重视的困难。分数则不然,当数的范围从整数扩张到分数时,学生对于这个新的数的领域是不够熟悉的,必须在学习的过程中逐步地认识到新数的特性,必     

分数

怎么样,我穿鞋帅呆了吧!小心被我电到哦!喂!别抢我的镜头,我才是最美丽的!同学们,快快拿起你们手中的笔,给这两张图片配上文字吧。把你们认为最适合的话写在框框里,剪下来寄给我们,我们将选出最有趣的配文,刊登在杂志上哦!(请在信封左下角注明“趣图配文”字样。)分数@刘辉~~     

分数

作为学生能使自己高兴的是分数,因为好的分数能够让自己得到赞许的目光,诱人的嘉奖;但能使自己伤心的也是分数,因为差的分数足以让你受到严厉的指责,喘不过气的压力,也许注定分数就是学生思想情绪的控制者。曾经在报纸新闻上耳闻     

分数

一个星期五的上午,我们班测验数学第一单元。下午放学后,数学老师带着晴转多云的脸色对我说:“你猜,这个单元你得了多少分?”听了这句话,我心一惊,糟糕!读四年级的时候,老师不是也说过这句话吗?那时,我只得了90分,回到家被妈妈骂了一顿。这次一定也是考得太差了,老师才会这么说。妈妈知道了,我肯定又会挨顿打。可是,又有什么办法呢?我垂头丧气地向家里走去。一走进家门,我就无声无息地进了自己的房间。妈妈见了,忙问我:“你今天怎么了?”我吞吞吐吐地说:“没,没什么。”我想先隐瞒两天,等到星期一老师发试卷了,看我得了多少分,到时候再做定…     

分数

原本以为事情就这么过去了,不曾想到星期五的时候,同级科的Z老师又在自己的面前念叨:"听说小强对这次期末考的分数哭得很是厉害,尤其是那道作图题……"我知道Z老师故意念叨给我听,然而我却不想再"研究"下去。表面上的沉默并不代表此事在我的心中已经了无痕迹,相反的这事情从一开始就引起我极大的思考。     

分数

分数廖霞李老师改完一大播作业，便已仅深了，但他还要完成另一项工作，后大学校三ｐ关干当闻教自问题的研过去，指定军老师作中］Ｌ＼发是。家庭自学校、学笠自老师、警分亏能力，讲什么呢？琴老师陷人深思。小明又一观采到芭己回副，曹见事事在自思冥想，欲宫又止。此触...     

分数乘以分数(教案)

一、教学要求使学生进一步理解一个数乘以分数的意义,掌握分数乘以分数的计算法则,能够正确、熟练地进行分数乘以分数的计算。同时培养学生的观察能力和推理能力。二、教学过程 (一)复习旧知识 1.说一说下面各式的意义。     

分数乘以分数的教学设计

五年制数学第九册第9至10页的例3和例4,是分数乘以分数计算法则的教学。它既是本单元的教学重点,又是本单元的教学难点。 要教好分数乘以分数这节课,必须有效地发挥教师的主导作用,充分调动学生学习的积极性,引导学生从分数的意义,分数单位和一个数乘以分数的意义等已有知识出发,认真观察直观图,有条理地进行逻辑思维推理,掌握分数乘以分数的计算法则。整个教学过程要突出让学生掌握从已知到未知,不断转化和扩展知识的学习过程。     

“分数乘分数”教学设计

教学内容:浙江省九年义务教育教材小学数学第十一册第二单元。 教学目标: 1.知识技能 通过学生的观察、操作、讨论等探究活动,使学生理解分数乘分数的计算方法,并能正确地进行计算,培养学生发现规律的能力。     

“分数除以分数”教学设计

教学内容：分数除以分数(九年义务教育六年制小学数学教科书第十一册第34页例3)     

分数二重奏

蔚蓝的天,雪白的云,小鸟在树上叽叽喳喳地叫,花儿张开了笑脸,一切都是那么美好…… 阴沉的天,铅色的云,小鸟失去了往日的欢快,花儿也收起了笑脸……同样的景物,不同的心情,看到的却是不同的世界!为什么？都是分数惹的祸!     

及格分数

记得那是一天的下午,面对一大撂试卷,我本已心情不佳。想改两份卷子,拿起笔却又发现没墨水了。翻箱倒柜,好不容易找着红墨水,才知道原来是笔尖坏了。我狠狠地把破笔摔在地上,心情实在糟透了。就在这时,电话铃响了。我一把抓起话筒:“喂,哪位?”我想,电话的那头一定能嗅到浓浓的火药味。“我——”对方好像被这火药味