最具争议的25个科学问题

美国《纽约时报》的科技周刊——“科技时代”日前评选出过去25年中最具争议的25个科学问题,以此作为该刊创刊25周年的纪念。尽管这25个问题中的多数目前尚无答案,但“科技时代”指出:科学的使命不仅仅是寻找答案,更在于提出问题。     

最具争议的25个科学问题

美国《纽约时报》的科技周刊《科技时代》日前评选出过去25年中最具争议的25个科学问题。尽管这25个问题中的多数目前尚无答案,但《科技时代》指出:科学的使命不仅仅是寻找答案,更重要的在于提出问题。这25个科学问题是:     

你知道最具争议的25个科学问题吗?

自然科学重要吗?战争是否终将毁掉一切?人类能登上火星吗?人的大脑是怎样工作的?地心引力到底是什么?我们能发现传说中的“亚特兰蒂斯”大陆吗?人体中到底有多少个器官可以移植?我们应该吃些什么?下一次冰河纪什么时候到来?在宇宙大爆炸之前发生了什么?人类究竟能活多长?性别是必须的吗?人类将面临的下一场大瘟疫是什么?2003年年底,美国《纽约科技周刊》的“科技时代”栏目评选出过去25年中最具争议的25个科学问题,尽管这其中的多数问题目前尚无答案,但科学的使命不仅仅是寻找答案,更在于提出问题。过去25年中最具争议的25个科学问题是:机器…     

最具争议的25个科学问题

美国《纽约时报》的科技周刊《科技时代》日前评选出过去25年中最具争议的25个科学问题。尽管这25个问题中的多数目前尚无答案,但《科技时代》指出:科学的使命不仅仅是寻找答案,更在于提出问题。这25个科学问题是:1.自然科学重要吗?2.战争是否终将毁掉一切?3.人类能登上火星吗?4.人的大脑是怎样工作的?5.地心引力到底是什么?6.我们能发现传说中的“亚特兰蒂斯”大陆吗?7.人体中到底有多少个部分可以移植?8.我们应该吃些什么?9.下一次冰河纪何时到来?10.在宇宙大爆炸之前发生了什么?11.人类究竟能活多长?12.性别是必需的吗?13.人类将面临的下…     

25年来最具争议的科学问题

科学的使命不仅仅是寻找答案,更在于提出问题。去年年底,美国评选出过去25年来最具争议的25个问题,这25个问题目前多数尚无答案,你对它们有一些设想吗?     

25年来最具争议的科学问题

科学的使命不仅仅是寻找答案，更在于提出问题。去年年底，美国评选出过去25年来最具争议的25个问题，这25个问题目前多数尚无答案，你对它们有一些设想吗？     

美国的“教师质量”观透视

“教师质量”这是世界各国在解决教师质量中最具争议的问题。在这个问题上,美国的研究者们也众说纷纭,莫衷一是,不过以下观点可以代表美国较具权威的对什么是教师质量的回答。     

科学自主的思想政治课程教学

一、对“科学自主教学”概念的界定 科学自主教学就是以学生为主体、以学生自主学习为中心的教学模式。这种学习使学生有能力以开放的、多元的、主动的思维去搜集信息并有权利为科学探索“丰富多彩的答案”,学生有为捍卫真理的“质疑权利”和“争议自由”。一句话,科学自主就是要变“要我学”为“我要学”。     

“观察小鱼尾鳍血液的流动”实验的再探究及思考

因对一道关于“动脉、静脉和毛细血管判定”试题的不同见解,引发了对“如何判定小鱼尾鳍血管种类”的争议,在“观察小鱼尾鳍血液的流动”实验再探究的基础上,寻找到了问题的答案,同时还提出了对试题命制、科学探究和重要概念教学的深入思考.     

1988年布里斯班世博会

1988年世博会于1988年4月30日至10月30日在澳大利亚布里斯班举行，这届世博会的主题是“科技时代的休闲”。此届世博会共花费6．25亿澳元，是欧洲人定居澳大利亚200周年的纪念活动当中最盛大的一项。     

论应如何回答“美是什么”的问题

“美是什么”是美学中最古老最基本的问题,也是最前沿最困难的问题.众多的美学家为此不懈努力,从哲学、科学以及经验总结的角度提出了各种各样的答案.但每种答案又都让人不免遗憾,无法充分解释美的丰富而深刻的内涵.应该充分认识到美的复杂性,用综合的方法从各个方面、层次来回答这个问题.     

不应一味追求问题的单一答案

关于“汉字形体演变过程的排列顺序”问题，目前学术界尚存争议，按照不同的出发点，会有不同的答案，如果一味追求唯一答案，势必僵化学生思想。     

小学科学课德育渗透途径探寻

契诃夫说：“科学是人生中最重要、最美好和最需要的东西。”邓小平也说：“科学技术是第一生产力。”可见科学技术对于人类社会的重要性有多大。科技时代处处有科学,小学设置科学课程也是势在必行。科学教学并非只是科学知识的传授,让学生接受科普的同时,电能够受到思想的启迪和教育,培养良好的科学观念。这也是科学课程义不容辞的责任。科学课教学渗透德育,主要体现在促使学生建立探索观、帮助学生树立认知观、引导学生形成价值观等方面。     

标准答案切忌想当然

本刊今年第6期发表《究竟哪种答案好》以来,前后刊登不同看法的文章计13篇之多。历时半年的争议,说明这是一个亟待解决的带普遍性的问题。我们认为对待学生的答案,决不能以想当然的“标准”来判定“生死”。很多同志指出:“学生的答案好”,“要客观地评价学生的答卷”。这些分析都是有理有据的。     

《鸟尊的身世之谜》教学设计

<正>大观念:通过学习考古学的方法,科学地探究关于鸟尊的一些争议,根据线索层层找寻合理答案,解开鸟尊的身世之谜。基本问题:1.如何运用文献记载+考古发现的方法进行分析,对多种关于“晋国在哪里”的说法推导出合理的答案。2.如何运用地层学、类型学及墓葬中出土的文字材料判断墓葬年代及墓主人身份。     

雷人

最佳掩藏真相的金句“我们的保安都是英雄”;《三国》最具争议的名著重拍;刘著 最不可思议快乐男生;余秋雨 最会读书的大师;     

信息宽带

2006年高校学科评估我省高校20个专业位列全国前十本刊讯哪所高校的“电气工程”最具实力?哪些学校的“信息与通信工程”更强?这都是高考考生在报考时最为关心的问题。教育部学位与研究生教育发展中心在刚结束的“2006年高校学科评估”中给出了答案。在全国第二轮首批31个一级学科评估中,我省表现不俗,有20个专业进入前十。从这个侧面再次表明:我省高校在全国有很强的实力。     

关于跳出历史周期率“两个答案”关系研究中的几个问题

跳出治乱兴衰的历史周期率，是关系党的生死存亡和我国社会主义制度兴衰成败的大问题。如何跳出历史周期率？经过百年来的不懈探索，我们党先后给出了“第一个答案”和“第二个答案”。如何正确认识和理解“两个答案”的深刻内涵与相互关系，是理论界广泛讨论的重要问题。如何准确把握“两个答案”的结论和内涵、如何认识“两个答案”的探索历程和形成发展以及如何认识“两个答案”的联系与区别，是当下深化“两个答案”研究需要厘清的基本问题。     

“三维目标”几个有争议的问题探讨

作为新课程改革的核心理念,“三维目标”自推出以来,已经在中小学教学实践中得到普遍应用,同时也引发了较多的争议。这些争议可以归纳为“三维目标”是不是一种新理念,提法是否科学,如何评价以及如何实现等几个问题。对这些有争议的问题进行探讨,有助于新课程改革的推进。     

创造性思维究竟有哪些必需的要素——《事物的正确答案不止一个》问题探讨

人教版《语文》九年级上册选编了美国实业家罗迦·费·因格的文章《事物的正确答案不止一个》，其他版本的教材也有选用这篇文章的。关于课文提到的“创造性思维又有哪些必需的要素”这个问题，也是答案不止—个，一直存在争议。归纳起来主要有如下两种意见：