让课程从“跨界”走向“融合”

基于项目的学习具有面对真实的学习情境、开展有意义的学习、培养跨学科学习的能力、形成"学习共同体"等主要特征。基于项目的小学综合实践活动课程,可以促进课程资源的整合,实现活动方式的整合,体现评价方式的整合,以落实《中小学综合实践活动课程指导纲要》的要求,更好地推进课程的实施。     

让校本课程走向德育

课程民主化,由高度集权走向地方分权,实行国家、地方和学校三级管理,是课程改革的重要目标.随着课程改革的不断深入,教师专业自主权的不断提高,校本课程在德育方面的独特优势,日益得到了教育工作者的重视.如何利用校本课程开辟德育的新途径,如何实现校本课程德育化与学校德育校本化的整合,是每一位教育工作者不断思考和探索的新课题.     

让校本课程走向德育

课程民主化,由高度集权走向地方分权,实行国家、地方和学校三级管理,是课程改革的重要目标。随着课程改革的不断深入,教师专业自主权的不断提高,校本课程在德育方面的独特优势,日益得到了教育工作者的重视。如何利用校本课程开辟德育的新途径,如何实现校本课程德育化与学校德育校本化的整合,是每一位教育工作者不断思考和探索的新课题。     

走向融合的教师教育课程

长期以来,支离的教师教育课程严重阻碍了教师教育质量的提高,时代呼唤教师教育课程走向融合。本文作者从四个方面——各学科间的整合、理论与实践的统合、课程开发与实施的契合、课程参与主体间的合作,来理解融合的教师教育课程。最后,作者对教师教育课程走向融合的外部条件进行了总结。     

让校本课程与生活巧妙融合

语文课堂教学的外延与生活的外延是相通的。作为一名语文教师应该着眼于课堂,放眼于社会生活,从客观的角度构建语文教学观,要充分挖掘社会生活的教学资源,拓展语文教学渠道。教师应尽可能创     

让校本课程与生活巧妙融合

语文课堂教学的外延与生活的外延是相通的。作为一名语文教师应该着眼于课堂，放眼于社会生活，从客观的角度构建语文教学观，要充分挖掘社会生活的教学资源，拓展语文教学渠道。教师应尽可能创设条件，突破时空，让学生参与社会生活，到社会生活中去观察、去动手体验，动脑学习。     

让学校课程走向学生生活

学校课程是在国家课程计划框架内进行学校一级的课程创新。学校课程的开发是学校根据自己所处社区的经济发展情况,结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需     

走向融合的当代特殊教育课程范式

盛永进在《外国教育研究》2012年第1期撰文认为,特殊教育领域存在着补偿性、发展性和功能性等不同的课程范式,而当代特殊教育课程范式的价值取向是逐渐从某种单一范式向以综合素质能力发展为核心的多元整合型发展,强调三者的相互渗透与融合。这种走向融合的课程范式虽然还在不断的形成发展中,但     

区域助力普校教师从混合走向融合

《残疾人教育条例》、教育部《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》均提出促进普特教育融合的要求.近年来,普通中小学校的特殊儿童比例逐年增加,与普通儿童混合在同一空间,但要真正做到融合还有一定的差距,需要区域多渠道、多层面助力普校教师,为其"打伞、减负、守底、赋能",激发普校教师的内生需求,改善融合教育...     

Edugame:让教育与娱乐走向融合的实践

娱教理论的提出开创了教育技术的新领地,娱教实践的开展期待着丰富形式的支持。本文在探讨了教育游戏在教育与游戏之间所充任角色的基础上,对教育游戏在娱乐与教育之间进行重新定位,并对教育游戏的发展方向作了初步分析。     

校本课程：让特色走向文化

坐落于江城的吴江市实小已走过了百年的历程。如何引领莘莘学子体味实小厚实的文化根基,并使每一个师生员工都成为学校文化的传递者和发展者,是吴江实小一直以来不断探索研究的课题之一。     

校本课程:让特色走向文化

坐落于江城的吴江市实小已走过了百年的历程。如何引领莘莘学子体味实小厚实的文化根基。并使每一个师生员工都成为学校文化的传递者和发展者,是吴江实小一直以来不断探索研究的课题之一。     

让劳动教育从活动走向课程

劳动教育对学生的全面发展具有重要意义.新时代下,劳动教育的内容和形式得到了进一步拓展,领域与形态也更加丰富.常州市教科院附属中学以参加常州市青少年活动中心的劳动与技术教育课程为契机,通过制订主题活动、合理配置教师资源、进行家校社联动、加强课程评价等途径,推进劳动教育课程的设计与实施,努力打造适合学生全面发展的劳动教育新...     

关联融合：让整本书阅读教学走向开放

当下的整本书阅读教学存在着封闭教学视界的不足。开展关联融合教学,是整本书阅读教学走向开放的有效之策：单篇关联融合,向理解深度开放;整书关联融合,向阅读广度开放;媒介关联融合,向媒介资源开放;学科关联融合,向跨界教学开放。     

课程游戏化与区域游戏的融合分析

幼儿教学过程中最常用的一种方法就是游戏教学,这是符合幼儿心理发展特点和生理发展特点的,也是最容易激发幼儿学习热情的一种教学方法。课程游戏化符合幼儿教学的需要,通过游戏化教学,能够帮助幼儿掌握基本的沟通能力、动手能力,还可以通过游戏培养幼儿形成良好的生活习惯和学习习惯;区域游戏指的是在不同教学领域采用不同的游戏内容和方法,促使幼儿在游戏中实现进一步成长,最终帮助幼儿实现全方面发展,达到良好的教学效果。     

区域活动让师幼关系更融合

近年来,随着我国幼教改革的推进和国外先进幼教经验的传入,被看作是“开放教育”的区域活动正在被各幼儿园接受并运用,并成为一种科学的教学方式,它打破了传统的教育理念,重视幼儿的自主活动,重视幼儿与环境的相互作用,重视教师与幼儿的伙伴关系,因此,区域活动能够助推师幼关系的发展.     

走向融合

面对自然承受力和人文社会的限度,今后重大的科学问题将从纯粹探索自然界的奥秘转向更多地研究人和自然界的关系. 比如:人类如何与自然界和睦相处协调发展?     

让课外课程资源与语文教学有机融合

<正>新课改以后,越来越多与课文有关的文字、图片、音像等有形的课外资源出现在语文教学中,既拓展了文本的内容,给课堂教学注入了生机与活力,又极大地开阔了学生的眼界,有效促进了学生思维的发展及良好情感态度价值观的形成。一、激趣诱发阅读兴趣利用课外课程资源也要选准最佳契机,要在知识传授、能力培养、情感熏陶中交融,在教学中用得恰到好处。