九十年代中期以来美国师范教育的发展危机与改革趋势

九十年代中期以来美国进入了新一轮的师范教育改革。本探讨了这轮改革以“危机”促发展的改革背景,归纳了美国师范教育的困境,介绍了最新改革方案及其基本内容,并试图揭示这轮改革的主要特点。     

面向21世纪中美基础教育课程改革比较研究

20世纪80年代以来．科学技术迅猛发展．知识更新的速度日益加快．整个世界特别是发达国家掀起了一轮又一轮的教育改革浪潮．特别是加大基础教育改革的力度。各国几乎不约而同地将课程改革置于基础教育改革的核心，这一切对中美两国基础教育改革提出了前所未有的新要求和新挑战。为了迎接21世纪的挑战．中美两国先后进行了基础教育课程改革．颁布了基础教育改革方案：美国名的教育科学组织、以布什为首的共和党政府、以克林顿为首的民主党政府先后推出了各自的基础教育课程改革方案。     

论美国面向新世纪基础教育改革的危机意识

面对新世纪全球基础教育改革浪潮，美国基础教育改革方兴未艾。美国新世纪基础教育改革的鲜明特色是危机意识贯穿始终，改革因危机而缘起，由危机而推动。美国新世纪基础教育改革危机意识的特点与实质是国家危机和教育改革的成功嫁接与互动发展；全国坚持不懈地追求教育更为全面卓越的动力源；国家发展中国民内心深处特有忧患意识的真实流露。危机意识是借鉴和审视美国基础教育改革的应有视角，我国新世纪推进基础教育改革要注意激发培养危机意识。     

2010年中考作文命题综述

2010年举行的中考,是在推进新课程改革后实施的第七次中考,也是在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》颁布之前举行的中考。这一年的中考,给下一轮教育改革全面启动后中考命题改革提供了一个参照,具有标本性的意义。笔者搜集了2010年140套中考语文试卷。对其中的作文命题进行了重点研究。总     

“二战”后美国中小学数学课程改革的特点与存在问题

“二战”后美国一跃成为当今世界上科学技术最发达的国家，它之所以能取得如此大的进步是与其所开展的各项教育改革密不可分的。研究美国的基础教育改革，特别是其基础数学教育的发展与改革历程，我们不难发现美国基础数学课程改革在诸多方面有其特色，在某些方面更是引领当前世界中小学数学课程改革的方向。     

中高考改革背景下学科发展效应与思考

新一轮的高中阶段学校考试招生制度以及高考综合改革实施方案正在分批次快速推进,此轮改革对基础教育学段原有的学科体系产生了较为深远的影响.通过整理分析目前我国的基础教育改革现状,归纳出中高考改革对地理、生物等学科未来发展带来的机遇与挑战,进而探索出这些学科健康的发展方向.     

半个世纪以来美国基础教育改革及启示

半个世纪以来,美国公立学校改革以促进教育公平和提高教育质量为主题,主要经历了以公平为基础的教育改革、择校运动和以标准为基础的教育改革等改革运动。联邦政府通过教育立法、发布战略性教育报告和政策文件、制定学术标准等方式参与美国教育改革,成为这一时期美国学校教育改革最显著的特征。     

论教育改革中的权力主义倾向

权力主义教育改革是一种典型的、傲慢的改革意识形态,是一种把教育改革理想化、绝对化、神圣化与权威化了的思想观念和行为方式,它对当前我国的教育改革造成了种种严重现实危害,必须坚决反对,进而推动教育改革的民主化发展。这就要求人们有民主的改革意识,遵守民主化的改革方式,建立改革民主化发展的制度性保障。     

二十世纪八十年代以来美日英三国基础教育课程改革的发展与比较

20世纪80年代以后,世界政治、经济、科学文化的发展对各国的教育改革提出了新的要求。在这样的大背景下,美日英三国都进行了新一轮的基础教育课程改革。从基础教育课程改革的目标和课程改革的主要方面两个维度考查关、日、英三国的基础教育课程改革动向,可以窥探美日英三国当前基础教育改革的特点和异同,为我国的基础教育课程改革提供一定的参考。     

20世纪末美国教育改革对我国目前课程改革的启示

20世纪美国进行了一系列教育改革，尤其是80年代以来，美国的教育改革对世界教育的发展影响很大，对我国现行的教育改革，特别是对我国新一轮基础教育课程改革具有一定的启示作用。     

教学策略的概念与地位

教学策略的概念首先出现于美国。在20世纪60年代，美国宣布以布鲁纳为代表的结构主义课程改革实验失败后，美国的课程改革出现了暂时的真空，相应地，人们对教育的重视程度日益加大，并出现了若干教育改革浪潮。进入新世纪以后，“教育改革的特点也发生了改变，从以往的宏观改革发展成为微观领域的学校内部整体改革，从零散的改革方案发展成为系统的结构重建”。     

借鉴美国经验 发展中国师范教育

本文对中、美两国师范教育进行了概述。根据美国师范教育改革发展的经验,对我国师范教育改革发展提出了几点对策:改革师范教育体制,加强教材和课程改革,建立健全教师资格证书制度,注重教师培训。     

美国师范教育的发展与改革

从美国师范教育机构的演变审视其师范教育发展的历史,介绍美国近代三次大的师范教育改革,反思我国师范教育的弊端,为个后师范教育改革提供一些启示。     

近年来美国博士教育面临的挑战及其改革措施

美国博士教育的基本模式为世界各国所借鉴.但是近年来,美国国内对其博士教育存在大量的批评.这使得整个美国博士教育体系面临着巨大挑战.美国政府机构以及许多私人慈善基金会发起或资助多项针对博士生教育问题的改革.取得了不同程度的改善.这将对我国的研究生教育改革和发展带来一些启示.     

20世纪美国基础教育改革政策的演进与启示

20世纪美国基础教育改革政策在演变过程中，始终以公平和效益作为基本的价值或目标取向。但不同时期，由于国内与国际形势变化及基础教育改革的任务不同，基础教育改革政策的价值取向表现出了从追求教育公平或教育效益到兼顾教育公平与教育效益的发展；教育改革政策的制定与实施经历了从非官方组织到联邦政府，从联邦政府到非官方组织，再到联邦与地方组织相结合的变化；教育改革措施也经历了从对公立教育制度进行部分改革、整体改革到最终建立新型学校的不断调整。探讨美国基础教育改革政策的演进过程，不仅有助于我们把握美国基础教育改革政策的基本特点与走向，而且对制定和完善我国目前的基础教育改革政策也有所裨益。     

美国教师教育改革传统:源流与启示

自19世纪上半叶以来,美国教师教育制度和理论经历了种种变化和发展,改革的提议和模式层出不穷。贯穿一个多世纪的教师教育改革,主要形成了四种彼此相关又有明显差异的传统和线路,即:学术传统、社会效率传统、发展主义传统和社会重建传统。这一分析框架能够帮助厘清那些表面上看来相似的改革所潜含的不同的假设与目的,从而明确改革者自身所认同的教师教育改革传统的定位,并为探索中国教师教育改革的传统提供可资借鉴的视角。     

美国研究型大学本科教育改革的特点及思考

在美国的高等教育体系中,研究型大学占有极其重要的地位。20世纪90年代以来,美国研究型大学本科教育改革卓有成效,给我国的高等教育改革以重要启示。本文通过分析美国研究型大学本科教育改革的特点,对我国目前高等教育改革作出思考。     

美国教师评价的发展历程与最新改革动向

美国教师评价发展经历了三个阶段：以教师个性特征为评价重点：建立职业教师评价体系；教师评价成为教育改革的主攻方向。目前最新改革动向是建立以学习者为中心的课堂评价体系和开展熟练教师认证工作。美国教师评价改革趋势是把教师评价与学生学习结果的衡量有机结合,这为我国教师评价改革提供了一定的借鉴。     

科研引领 行政推动 构建实践性学习和研究的多元平台——义乌市区域推进教师专业发展的理论与实践研究报告

本课题是浙江省教育科学“十五”规划第二轮重点课题，它是根据义乌教育改革和新课程改革实验中的问题和需要提出的，目的是为了更科学有效地推进义乌教育改革和新课程改革实验。课题立项原题为《以促进教师专业能力发展为抓手推进新课程改革实验的研究》，批准的时间为2003年3月。     

课程改革与学校制度创新

课程改革是基础教育改革的核心，是21世纪经济社会发展对人才高素质的要求。为此，必然要求对教学和课程的概念重建，制度创新。为适应新的一轮课程改革，学校必须进行优化重组，转变教育管理思想，创新管理模式，构建新的管理制度。