农村中等教育改革的思考

1985年颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》是当前教育改革的总纲。按照这个总纲,要“调整中等教育结构,大力发展职业技术教育”,“力争在五年左右,使大多数地区的各类高中阶段的职业技术学校招生数相当于普通高中的招生数。扭转目前中等教育结构不合理的状况”,使中等教育走上健康发展的轨道,以适应社会主义建设对人才的需求。现在,农村的经济体制改革已经过了十年。随着农村商品生产的发展,人们日益需要掌握科学技术。农村各行各业的振兴,要依靠有商品经济观念     

加速改革农村中等教育结构

1981年以来,大连市共办起各类农业技术学校56所,设有果树、农学、农机、畜牧、饲养、财会等近20个专业,本校学生3,424名,同普通高中在校生数的比例达到了零点三比一。农村中等教育结构单一化的局面开始得到了改变。     

农村中等教育改革三题

我国农村改革的成功,给农村中等教育提出了新的更高的要求,开拓了更广阔的前景。特别是近年来,农村经济结构的急剧变化,以及今后将有更多的农业剩余劳力向工、商、副业转移的趋势,要求我们必须按照《中共中央关于教育体制改革的决定》提出的方针,根据当前和长远的需要,切实加快农村中等教育改革的步伐,为农村的现代化建设造就一大批有理想、爱农村、守纪律、懂技术、业务熟练的劳动者。本文想就这个问题,结合当前农村中等教育的实际谈一些认识和意见。     

农村中等教育结构改革初探

从去年下半年起,我们进行了中等教育结构改革的试点,共有四个县、市举办了二十六个专业班,其中属于农村结构改革的为十三个班,学生1100多人。今年再扩大试点,全区每个县、市都有几所学校逐步改办成农(职)业学校。我们的作法有以下五点:     

农村中等教育结构必须改革

普通中学教育有双重的任务,也就是为高一级学校培养合格的新生,为社会培养合格的劳动后备力量.近几年来,全国高中毕业生能进入高等院校的还不到总数的百分之十,其余百分之九十以上的人要陆续走向社会,从事各种劳动.农村中学的毕业生,由干种种原因,能升入高等院校的人数更是微乎其微.据了解,我区农村中学在历年高考中“推光头”的并不少见;我区去年高考学生录取数较高的县,其中农村中学毕业生的录取数约占录取总数的百分之十左右,而这些农村中学毕业生绝大多数又是“回炉”生(重读一至三年),应届毕业生极少.目前,农村中学毕业生普遍有两种情况:一     

我市农村中等教育结构必须改革

目前,我市农村中小学教育,经过拨乱反正,整顿教育教学秩序,学校逐步走上正轨,教育教学质量逐步得到提高。但是由于林彪、“四人帮”的长期破坏,致使中小学教     

改革中等教育结构 发展农村职业教育

在全面实行农业生产责任制,农村出现了方兴未艾的大好形势,农业生产正向广度和深度发展的情况下,我们对发展教育事业,搞好智力投资的客观必     

积极稳妥地改革农村中等教育

农村教育事业如何适应实现农业现代化和农民生产、生活的需要,是我省教育事业面临的一个重要课题。教育事业周期长,教育制度的改革要几年以后才能见成效。因此,我们对农村教育的改革要有紧迫感和责任感。党的十一届三中全会以来,我省农村教育贯彻了调整、改革、整顿、提高的方针,压缩、控制了普通高中和小学附设初中班,整顿了民办教师队     

从各国中等教育的结构看我国中等教育结构的改革

各国中等教育的结构很不同,过去比较教育通常把各国的学制分为两种类型:一种叫单轨制,国民不分阶级可以进入同一种学校,在小学初中阶段基本上受同一种教育,到了高中才因培养目标的不同,分成各种类型的学校;另一种是双轨制,贵族阶级的子女进入可以直接升大学的高水平的中学,平民阶级的子女则只能进入将来升入技术学校的一般中学或职业中学。这两类学校如两条铁轨那样,互相不能交通。有些国家,如英国,从小学阶段就开始,不同阶级的子女进入不同的学校。他们为大资产阶级、贵族的子女设立了独立学校,自     

俄罗斯农村中等教育的现状和改革

俄罗斯农村中等教育的现状和改革叶玉华俄罗斯农村中等教育是俄罗斯农村社会的一个重要组成部分,它的职能与农村社会经济结构、俄罗斯农村丰富多元的传统文化,以及俄罗斯农民的休养生息紧密联系在一起。１９９１年俄罗斯的社会政治结构发生了根本的变化,在向市场经济转...     

从农业经济的变革看农村中等教育结构改革的趋势

胡耀邦同志在十二大的报告中指出:“做好党在八亿农民中的工作,是实现现代化建设目标的重要条件。”教育是经济发展的战略重点之一,又是社会主义精神文明的一个重要方面。农村教育状况如何,对农业现代化建设关系极大。当前,农业经济改革的步子很快,形势喜人。一个值得关注的问题,是随着农业经济责任制的发展,已经涌现出一大批有文化、懂技     

从探索性学习中看新课程改革

目前，正如火如荼地开展着的新课程改革非常强调改变学生学习方式，倡导探究式学习。请看《标准》在前言部分的有关描述：“学生是数学学习的主人”，“教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，“应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，     

在改革农村的中等教育结构中探索前进

我校位于从化县最南端著名的荔枝产地太平区,毗邻花县、增城县和广州市郊区。校园面积120亩,水田和山坡地40亩;鱼塘4亩。全校共十八个班级,职业班三个年级六个班,学生224人;初中十一个班,学生557人;教职工72人。一九八二年根据中央关于中等教育结构改革的精神,为了适应本地区经济发展的需要,在上级的支持下,我校将高中部分改办为果树高中。八二年秋招收一个班,八四年秋毕业;以后每年招收两个班,学制改为三年。四年来我们坚持改革,摸索办职业教育的经验,取得一定的成绩。     

坚决而有秩序地改革农村中等教育结构

我们地区改革中等教育结构,开办农职业班的工作,起步较迟。去年,在十二大精神的鼓舞下,有了较快的进展。目前全区已有建筑、幼师、财会、沼气、花卉、水产、蚕桑、农技等农、职业班61个,在校学生3000多人。去年省政府召开全省中等教育结构改革工作会议后,地委和行署领导对这项工作非常重视,立即召开常委办公会议,听取汇报,讨论贯彻意见,并形成了会议纪要。《纪要》强调指出:改革中等教育结构,发展农职业教育,必须以党的十二大精神为指导,从实现我区工农业总产值翻两番这个宏伟目标和建设社会主义的物质文明、精神文明的需要出发,在各级党、政部门统一领导下,有关部     

从经济的变革看农村中等教育发展的方向——关于办好职业教育的调查报告

为了使教育更好地适应经济发展的需要,前不久,我们对全县27个乡、镇和县直六个大局,五所国办中学,三所职业中学,进行了普遍与重点相结合的调查。一、党的政策使农村经济发生巨大变化党的十一届三中全会     

苏联的中等教育改革

一、颁发新的普通中学条例草案 1988年,苏联国家教委颁发了普通中学条例草案。这是继1984年《普通学校和职业学校改革的基本方针》以来,苏联政府重新修订普通教育的方针。草案规定,普通中学分为三级。第一级为小学,学制3—4年;第二级为基础学校,学制5年;第三级为中学,学制2—3年。小学任务基本未变,与过去所不同的是开设了体、美、劳教育课和外语选修课。基础学校为义务教育学校,它的任务是为学生今后继续受教育和合格地参加社会生活奠定基础。在这段学习中,75-80％的学时用于必修课,其余的学时用于学生自选科目。基础学校毕业生可在普通中学,也可在各类职业学校、函授制和夜校制普通中学继续学习。草案规定在第三级     

英国中等教育改革动向

英国教育以为全体社会成员“创造机会，发挥潜能，实现卓越”为宗旨，着眼于国际背景和国内发展，提出了一系列教育改革措施。其中有关14—19岁人口教育的改革方案格外引人注目。     

改革中等教育结构势在必行

为了适应我国实现四个现代化的需要,我认为中等教育结构应该进行改革。我国是一个有九亿人口的大国,幅员辽阔,农业人口比重极大,经济发展很不平衡,全民所有制和集体所有制并存;自动化、半自动化,机械化、半机械化和手工劳动并存;老的行业亟待发展,新的行业还要建立,社会结构十分复杂。我们在这样的基础上搞“四化”,就必须从我国的实际情况出发,搞中国式的“四化”。我们的教育就是要为实现中国式的“四化”培养多种多样的建设人材,培养德、智、体全面发展的一代新型劳动者,以适应我国国民经济的发展和社会结构变化的需要。     

中等教育结构改革浅议

在本世纪内实现社会主义的四个现代化,是全党全国人民的伟大战略任务.实现四个现代化,科学技术现代化是关键,而科技人材的培养,基础又在教育.因此,建立一个与四个现代化要求相适应的教育制度,是绝对必要的.马克思早就指出过:“一方面,为了建立正确的教育制度,需要改变社会条件,另一方面,为了改变社会条件,又需要相应的教育制度”.(《马克思恩格斯全集》第16卷第654页)建设四个现代化,是使我国彻底摆脱贫穷落后面貌,变革社会条件的一项根本措施.作为教育制度中具有特殊地位和作用的中等教育,它的结构、体制应如何改革,使之与变革社会条件的要求相适应,是需要认真探讨的重要问题.