浅谈小学中段学生的习作教学——农村学校习作教学心得

对于农村小学教学来说,作文是语文教师的一大难题,再加上农村学生知识面窄,所见所闻少,习作也成了学生望而生畏的科目,学生往往谈“习作”而色变。如何改变这种现状呢？笔者也进行了多方的思考与探索。     

农村学校布局调整研究

我国是一个农业大国,农村人口占到全国总人口的大多数。就义务教育阶段来说,2009年全国共有各类学生约1.55亿,其中农村(包括县镇)学校的学生1.27亿,农村学校的学生占全国学生总数的81.7%。因此,农村教育是我国教育事业的重要组成部分,我们应该更多关注农村教育。近年来,农村学校布局调整以及由此产生的问题值得我们讨论解决。     

谈如何实施农村义务教育学生营养改善计划

实施农村义务教育学生营养改善计划,是进一步改善农村义务教育学生的营养状况,提高农村义务教育学生的健康水平,加快农村教育发展和促进教育公平的重要举措。应该说,从2011年秋季开始试点,到2012年春季正式实施以来,取得了较为显著的成效,受到了群众的好评。很多学生不再一天吃一顿饭,可以不用饿着肚子听课了,在一定程度上缓解了农村贫困地区学生家庭经济压力,有利于《中国农村扶贫开发纲要（2011—2020年）》的贯彻执行。     

农村学生心理健康教育之浅见

随着农村经济的发展和计划生育国策的实施,农村教育出现了令人欣喜的良好发展趋势,部分心理问题反映了改革开放新形势对农村初中学生心理成长的冲击,社交能力障碍、学习控制力差、情感脆弱等问题一直伴随着学生成长,冲击着他们幼小的心灵。作为一名班主任,我们应在探讨与研究农村义务教育方法的同时,及时发现学生隐藏的心理问题,找到确实可行的解决办法,使有心理问题的学生卸下包袱,轻装上阵,创造健康美好的人生。     

浅谈美术教育中对农村小学生美术创造力的培养

素质教育的全面深入研究向我们证实了美育越来越重要。我国实施素质教育重点在于培养学生的创新精神和提高学生的实践能力。本文就是针对农村美术教育中对学生创造力的培养不足提出质疑,分析创造力在农村小学美术教育中培养学生创造能力的重要性,农村小学美术的教育现状,如何培养农村小学生的美术创造能力。进而使学生们形成健全的人格和积极向上的审美情趣,使他们树立起正确的人生观和价值观。     

河北衡水:一所中学引发的改革

指标图示实例点评枣强二中是衡水市枣强县最好的初中学校。2004年以前,学校人满为患,平均班额100人,最大的班有126名学生。考虑到未来的发展,学校采用社会化的办法筹资200多万元新建了2000多平方米的学生宿舍楼。没想到的是,2005年楼盖好了,衡水市却开始推行指标到校政策,学校生源锐减,学生宿舍楼只好闲置。如今,学校30个班,学生只有     

农村初中班主任如何让学生实现自主管理——以定西市安定区内官营中学为例

在农村初中班主任工作中,如果学生能够实现自主管理,这无疑是对学生行为习惯最成功的教育,更是学生实现自我价值的教育。其实,作为农村初中学校的班主任,应在班级管理中扮演好"导演"和"编剧"的角色,对"剧本"的设计,应该遵循党的教育方针,用耐心、爱心引导他们进行自主管理,班主任是这个"剧本"的主持者和组织者,也是培养本班学生进行创新、相互合作、相互尊重的顶层设计者,帮助他们树立好正确的人生观、价值观。     

农村初中语文课外阅读初探

在信息化飞速发展的今天,课外阅读是语文教学的重要组成部分,语文教学的根本任务是培养学生的听说读写能力,从而促进学生德智体美劳全面发展。在农村地区,课外阅读常常被忽略,教师应该重视课外阅读这方面,引导学生积极地进行课外阅读,培养学生的阅读兴趣,促进学生的全面发展。     

激发农村学生学习英语的内在潜能初探

目前,农村初中英语教学质量较低,学生厌学的现象普遍存在。原因何在?如何激发学生学英语的内在潜能,使学生乐学,提高教学质量呢?笔者就此作一初步探讨。一、农村初中学生对英语普遍存在“厌学”现象笔者从初中英语教学实践中了解到,学生之所以对英语学习兴趣不浓,热情不高,信心     

如何提高农村中学化学教学质量

农村环境决定了农村学生．与城镇学生之间无论知识面还是认知能力有很多差异。所以，教师在授课过程中就如何拓宽学生的知识面，努力改善学习方法上应当多做些文章，帮助学生以科学的态度和坚强的毅力克服学习中的重重困难。如此就有可能使学生在获得知识的同时，能力、智力均得到培养和发展。     

让农村学生爱上课外阅读

《义务教育语文课程标准(2011年版)》在"教学建议"中对阅读提出了明确的要求,揭示出课外阅读的重要性。可农村小学生课外阅读的现状令人担忧,因此教师要示范引领,让学生想读书;创设条件,让学生有书读;方法指导,让学生会读书;开展活动,让学生乐读书。旨在让农村学生爱上课外阅读,拓展知识空间,提升自身素质。     

浅谈“引导式”模式在农村数学教学中的合理应用

《中学数学新课程标准》明确提出:"新课程要全面提高学生的科学素养、促进学生全面发展""着重培养学生的合作精神,激发学生的创新潜能,提高学生的实践能力""积极倡导引导、启发、自主、合作、探究的学习方式"。     

农村初中生自主管理的实践

在农村初中,教师采用单一的班级管理模式容易造成学生依赖性强的现象,具体表现在以下两个方面。第一,班主任＂管＂得多,小到学生的坐立行走、穿着打扮,大到学生的思想动态、前途理想,班主任事必躬亲,早晚跟班,充当着＂管家＂的角色。第二,班主任根据学校制定的规章制度来要求学生,没有针对本班学生的实际情况制定相应的班规,没有引导学生主动参与班级管理,导致学生只会服从教师的要求。这样的班级管理方式,导致学生缺乏自主管理的主动性和积极性,削弱了学生自主管理的能力,不利于学生的成长和发展。     

转化农村初中语文学困生素养的有效策略

农村经济的发展,促使教育也发生了重要转变,但在初中语文教学过程中,因为学生的认知水平、学习能力存在差异,就会出现学生之间的分化。"学困生"这类群体的产生更加对农村初中语文教师提出了教学要求,根据学生之间的差异性,因材施教。主张发现学生个性特点,开发学生智力,不断地提升语文素养,通过科学合理的教学过程将"学困生"转化,最终促进每一个学生的健康发展。     

农村职成教班主任工作漫谈

班主任是使校内外各种力量形成教育合力的纽带，在班级管理中起着不可忽视的主导作用。班主任不仅要做学生知识的传播。更要做学生心灵的守护，当好学生全面发展和健康成长的引路人。要用自身的人格力量和真诚的投入感染学生、陶冶学生、教育学生，认认真真地把农村的职业教育与成人教育工作推上一个新的台阶!     

农村初中语文阅读教学的对策

阅读在当今仍是不可缺少的,特别是对于中学生而言。然而,现实之中农村初中语文阅读教学现状令人担忧。主要体现在以下几方面：学生阅读兴趣不浓、自身阅读习惯不良、教师阅读指导不够、家校阅读书源不足、课外阅读督导不力。此五方面的问题若不能很好地得以解决,将导致学生阅读能力的停滞不前,导致学生语文素质整体的下降,导致初中语文教学与素质教育的目标相去甚远。     

农村学校学生思想品德教育应联系农村生活

新课标指出的，学生思想品德教育要“紧密联系社会生活和学生思想实际”．要“注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的，丰富多样的活动，扩张知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确的思想观念和良好道德品质的形成和发展。”农村小学学生生活在农村，学习在农村，交往在农村，他们与农村生活休戚相关，农村生活作为学生思想品德教育资源取之不尽，为农村小学生健康发展提供了丰富的生活积淀。农村小学学生思想品德教育，应结合农村实际。我校地处农村，在对农村小学生品德教育中，充分利用农村生活教育资源，融合农村生活实际，潜移默化地对学生进行思想品德教育．收到了明显的成效。     

农村小学生习作问题调查与对策

调查表明,学生习作时最主要的问题是“无话可说”和“心中有话笔下写不出”。导致问题出现的主要原因是学生对生活的观察不够,课外阅较较为欠缺,不注意积累习作素材,平时练笔少。建议教师培养学生观察能力,引导学生观察生活;培养学生积累意识,引导学生积累素材;教给学生习作方法,引导学生经常练笔。     

如何提高农村中学生的写作能力

正农村学校教育教学资源有限,学生的课外阅读量比较少,而学生对周围的一切事物往往听而不闻、视而不见,导致写作文时觉得无话可说、无物可写,写作水平比较低。因此,教师在开展作文教学时,要紧密结合农村生活实际,依据学生的特点,引导学生多看、多听、多想,这样才能收到良好的教学效果。一、巧引导,鼓励学生多读书农村学校受到条件的限制,图书资源比较少,有的学生家庭经济条件困难,无力购买课外书籍,造成农村中学生的课外阅读量不够,从而导致学生的写作水     

充分发挥农村小学教师课堂之外的广泛作用

近些年来,随着素质教育的实施,学生的身心健康越来越受到关注,教育行政部门和学校出台了很多措施以减轻学生的负担,这其中包括控制学生的作业量和减少学生的在校时间,从而增加了学生自由支配的时间,为学生的个性培养和全面发展提供了契机。但是,笔者通过长时间的观察和调研,发现农村家长对学生课后教育缺乏明确的计划和正确的引导,有的甚至没有能力对子女进行基本的指导,而且为了改善家庭生活,大量农村劳动力向城市转移,使很多学生成为留守儿童。据笔者近五年的摸底调查,我所处海会镇小学每学年有小学生2000余人,留守儿童占在校学生的35%~42%。